Педагоги-ческие технологии

Август 11, 2022

Главная
Педагогика
Педагоги-ческие технологии

Содержание

2. К концу изучения темы важно научиться: давать определение понятию «педагогическая технология»; перечислять и раскрывать требования к
3. Понятие «педагогическая технология» Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
4. Термин «педагогическая технология» появился в США в середине ХХ в. и быстро вошёл в лексикон всех
5. Появилось следующее определение: педагогическая технология — это «не просто исследования в сфере использования технических средств обучения
6. Педагогическая технология выбирает наиболее рациональные пути обучения и выступает в качестве строгой последовательности и системы способов,
7. Педагогическая технология – это системный подход создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний
8. В.П. Беспалько: педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания,
9. М.В. Кларин справедливо заметил, что понятие «педагогическая технология» соотносится в отечественной педагогике с процессами обучения и
10. Г.К. Селевко выделяет в «педагогической технологии» три аспекта: научный: педагогические технологии — часть педаго-гической науки, разрабатывающей
11. В образовательной практике понятие «педагогическая технология» используется на трёх иерархически соподчинённых уровнях (Г.К. Селевко): общепедагогическая технология
12. Основные структурные составляющие педагогической технологии: а) концептуальная основа; б) содержательная часть обучения. цели обучения — общие
13. Любая педагогическая технология должна удовлетворять основным требованиям (Г.К. Селевко). Концептуальность. Системность. Управляемость. Эффективность. Воспроизводимость.
14. В специальной литературе представлены несколько классификаций педагогических технологий — В.Г. Гудневской, В.П. Беспалько, В.Т. Фоменко и
19. Скачать презентацию

Слайд 2

К концу изучения темы важно научиться:
давать определение понятию «педагогическая технология»;
перечислять и

раскрывать требования к педагогической технологии;
называть виды педагогческих технологий;
раскрывать особенности и последовательность применения каждой из известных в практике современного начального образования технологий;
применять различные педагогические технологии на практике

Цель:

Слайд 3

Понятие «педагогическая технология»
Технология – это совокупность приёмов, применяемых в каком-либо

деле, мастерстве, искусстве (толковый словарь).
Технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько).
Технология – это искусство, мастерство, умение, совокупность методов обработки, изменения состояния (В.М. Шепель).

Слайд 4

Термин «педагогическая технология» появился в США в середине ХХ в. и

быстро вошёл в лексикон всех развитых стран. В зарубежной педагогической литера-туре понятие «педагогическая технология» первона-чально соотносилось с идеей технизации учебного процесса, сторонники которой видели в качестве основного способа повышения эффективности учебного процесса широкое использование ТСО. Такая трактовка сохранялась вплоть до 1970-х гг.
В 70-е гг. сформировалась идея полной управляе-мости учебного процесса: решение дидактиче-ских проблем возможно через управление учеб-ным процессом с точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться чёткому описанию и определению.

Слайд 5

Появилось следующее определение: педагогическая технология — это «не просто исследования в

сфере использования технических средств обучения или компьютеров; это исследования с целью выявить принципы и разработать приёмы оптимизации образовательного процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффективность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также посредством оценки применяемых методов» (Международный ежегодник по технологии образования и обучения, 1978/79. — Лондон — Нью-Йорк).

Слайд 6

Педагогическая технология выбирает наиболее рациональные пути обучения и выступает в качестве

строгой последовательности и системы способов, применяемых в обучении.
Японский ученый Т. Сакамото писал, что педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно иначе назвать «систематизацией образования» или«систематизацией классного обучения».

Слайд 7

Педагогическая технология – это системный подход создания, применения и определения

всего процесса преподавания и усвоения знаний с учётом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования (ЮНЕСКО).
Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной деятель-ности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В.М. Монахов).

Слайд 8

В.П. Беспалько: педагогическая технология – совокупность средств и методов воспроизведения теоретически

обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.
Б.Т. Лихачев: педагогическая технология — совокуп-ность психолого-педагогических установок, определяю-щих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
М. В. Кларин: педагогическая технология – сис-темная совокупность и порядок функциони-рования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей.

Слайд 9

М.В. Кларин справедливо заметил, что понятие «педагогическая технология» соотносится в отечественной

педагогике с процессами обучения и воспитания, в отличие от зарубежной, где оно ограничено сферой обучения.

Слайд 10

Г.К. Селевко выделяет в «педагогической технологии» три аспекта:
научный: педагогические технологии —

часть педаго-гической науки, разрабатывающей цели, содержание и методы обучения и проектирующей педагогические процессы;
процессуально-описательный описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения;
процессуально-действенный: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств.

Слайд 11

В образовательной практике понятие «педагогическая технология» используется на трёх иерархически соподчинённых

уровнях (Г.К. Селевко):
общепедагогическая технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определённой ступени обучения;.
термин «частнопредметная педагогическая технология» употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств в рамках одного предмета, класса, мастерской учителя;.
локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач.

Слайд 12

Основные структурные составляющие педагогической технологии:
а) концептуальная основа;
б) содержательная часть обучения.
цели обучения — общие

и конкретные;
содержание учебного материала;
в) процессуальная часть — технологический процесс:
диагностика учебного процесса;
организация учебного процесса;
методы и формы учебной деятельности школьников;
методы и формы работы учителя;
деятельность учителя по управлению процессом освоения учебного материала, ценностей и норм.

Слайд 13

Любая педагогическая технология должна удовлетворять основным требованиям (Г.К. Селевко).
Концептуальность.
Системность.
Управляемость.
Эффективность.
Воспроизводимость.

Слайд 14

В специальной литературе представлены несколько классификаций педагогических технологий — В.Г. Гудневской, В.П.

Беспалько, В.Т. Фоменко и др. В наиболее обобщенном виде все известные в педагогической науке и практике технологии систематизировал Г.К. Селевко.

Классификация педагогических технологий

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17