Педагогическая диагностика

Июль 31, 2022

Главная
Педагогика
Педагогическая диагностика

Содержание

2. Что такое диагностика? Термин «диагностика» происходит от греческих слов: «dia» – между, врозь, после, через, раз,
3. Что такое диагностика? Античность: диагностики – люди, которые после сражения подсчитывали количество убитых и раненых. Эпоха
4. Что такое диагностика? В общем смысле диагностика – особый вид познания, находящийся между научным знанием сущности
5. Диагностика образовательного процесса в УДОД
6. Диагностика, ее функции и уровни Функции диагностики: обратной связи; оценки результативности педагогической деятельности; воспитательно-побуждающая; коммуникативная; конструктивная;
7. Диагностика, ее функции и уровни Уровни диагностики Компонентная диагностика Структурная диагностика Системная диагностика Уровень прогнозирования
8. Особенности педагогической профессии Гуманистический характер Творческая природа труда педагога Креативность Педагогическая специальность «Человек может жить своей
9. Что изучать в процессе воспитания? детей внешние условия педагогические возможности детского коллектива, семьи, учителей, общественных воспитателей.
10. Логика организации педагогической диагностики Подготовительный этап. Здесь производится анализ проблемы, ставятся цели и задачи исследования, производится
11. Методы педагогической диагностики
12. «В науке под методом понимается последовательность приемов исследования, которая раскрывает путь познания изучаемого явления» Понятие метода
13. Наблюдение - научное целенаправленное и организованное восприятие процессов и явлений, связанных с целенаправленным формированием личности. Наблюдение
14. По признаку «временной» организации: непрерывное и дискретное По объему: широкое и узкоспециальное По типу связи с
15. Целенаправленность Аналитический характер Комплексность Систематичность Отличительные черты наблюдения
16. Примерная форма листа наблюдений Наблюдатель ___________________________________________ Дата __________________________________________________ Название мероприятия __________________________________ Цель наблюдения _______________________________________ Методы педагогической
17. Беседа – один из видов опроса. Беседу можно рассматривать как диалог исследователя с испытуемым по заранее
18. Интервью – диалог с испытуемым на заданную исследователем тему, по заранее разработанной программе. Техника использования опросов
19. Анкетирование – один из видов письменного опроса. Анкетирование очень продуктивный и гибкий метод получения информации. Известны
20. Закрытые вопросы делятся на: категоричные (да, нет), альтернативные (несколько вариантов ответов, шкала (часто, иногда, редко и
21. Сильные стороны устного опроса – живой контакт исследователя и респондентов, возможность индивидуализации вопросов, их варьирования, дополнительных
22. Слабые стороны устного опроса – возможность внушения респондентам позиции исследователя и трудность охвата опросом широкого круга
23. Вопросы, помогающие составить методику 1. Какую информацию и зачем надо получить, количественную и качественную (составить перечень)?
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Что такое диагностика?
Термин «диагностика» происходит от греческих слов:
«dia» – между,

врозь, после, через, раз,
«gnosis» – знание

Слайд 3

Что такое диагностика?
Античность: диагностики – люди, которые после сражения подсчитывали количество

убитых и раненых.
Эпоха Возрождения: диагностика – медицинское понятие, означающее распознавание болезни.
ХХ век: это понятие стало широко использоваться в философии, а затем и в психологии, технике и других областях.

Слайд 4

Что такое диагностика?
В общем смысле диагностика – особый вид познания, находящийся

между научным знанием сущности и опознаванием единичного явления.
Результат такого познания – диагноз, т.е. заключение о принадлежности сущности, выраженной в единичном, к определенному установленному наукой классу.

Слайд 5

Диагностика образовательного процесса в УДОД

Слайд 6

Диагностика, ее функции и уровни
Функции диагностики:
обратной связи;
оценки результативности педагогической деятельности;
воспитательно-побуждающая;
коммуникативная;
конструктивная;
информационная;
прогностическая.

Слайд 7

Диагностика, ее функции и уровни
Уровни диагностики
Компонентная диагностика
Структурная диагностика
Системная

диагностика
Уровень прогнозирования

Слайд 8

Особенности педагогической профессии
Гуманистический характер
Творческая природа труда педагога
Креативность
Педагогическая специальность
«Человек может жить своей

профессией только тогда, когда он стремится познать через неё самого себя, и именно таким путем он может принести наибольшую пользу обществу» (Ш.А.Амонашвили)

Слайд 9

Что изучать в процессе воспитания?
детей
внешние условия
педагогические возможности детского коллектива, семьи, учителей,

общественных воспитателей.

Слайд 10

Логика организации педагогической диагностики
Подготовительный этап. Здесь производится анализ проблемы, ставятся цели

и задачи исследования, производится отбор методов и методик исследования.
Экспериментальный этап. На этом этапе определяется объем исследования. Осуществляется выборка и проводится само исследование (сбор информации).
Контрольный этап. На контрольном этапе осуществляется обработка полученных данных и результатов. Также проводится теоретический анализ результатов исследования и практическое их применение.

Слайд 11

Методы педагогической диагностики

Слайд 12

«В науке под методом понимается последовательность приемов исследования, которая раскрывает путь

познания изучаемого явления»

Понятие метода

Слайд 13

Наблюдение - научное целенаправленное и организованное восприятие процессов и явлений, связанных

с целенаправленным формированием личности. Наблюдение как метод научного исследования связано с чувственным познанием, так как любой процесс восприятия связан с переработкой и синтезом тех впечатлений, которые исследователь получает от внешнего мира.
Педагогическое наблюдение – это специально организованное исследователем восприятие педагогических явлений в естественных условиях. В отличии от обыденного наблюдения, научное подчинено исследовательской цели и задачам.

Методы педагогической диагностики

Слайд 14

По признаку «временной» организации: непрерывное и дискретное
По объему: широкое и узкоспециальное
По

типу связи с наблюдателем: включенное и невключенное

Виды наблюдения

Слайд 15

Целенаправленность
Аналитический характер
Комплексность
Систематичность
Отличительные черты наблюдения

Слайд 16

Примерная форма листа наблюдений
Наблюдатель _
Дата
Название мероприятия
Цель наблюдения _
Методы педагогической

диагностики

Слайд 17

Беседа – один из видов опроса. Беседу можно рассматривать как диалог

исследователя с испытуемым по заранее разработанной программе (план, разработанный заранее и предполагающий определенные ответы)
К общим правилам использования беседы относятся:
выбор компетентных респондентов
обоснование и сообщение мотивов исследования, соответствующих интересам испытуемых
формулировка вариаций вопросов (вопросы «в лоб», вопросы со скрытым смыслом; вопросы, проверяющие искренность ответов и др.)

Опросные методы педагогической диагностики

Слайд 18

Интервью – диалог с испытуемым на заданную исследователем тему, по заранее

разработанной программе.
Техника использования опросов чрезвычайно сложна и не всегда достоверна. Это объясняется тем, что в опросах исследователь оперирует субъективным, сугубо индивидуальным сообщением, суждением респондента. Поэтому гарантировать полную достоверность и надежность информации, полученной даже при самом тщательном проведении опроса, нельзя.

Опросные методы педагогической диагностики

Слайд 19

Анкетирование – один из видов письменного опроса. Анкетирование очень продуктивный и

гибкий метод получения информации.
Известны три типа анкет: открытая, закрытая и смешанная.
Тип анкеты определяется по тем видам вопросов, которые входят в анкету.
Виды вопросов:
контактные (вводные - вводит респондента в проблему);
вопросы-фильтры (предназначены для вычленения микро-группы);
функциональные вопросы (используют при переходе от одного блока к другому);
открытые и закрытые;
смешанные;
вопросы о фактах.

Опросные методы педагогической диагностики

Слайд 20

Закрытые вопросы делятся на:
категоричные (да, нет),
альтернативные (несколько вариантов ответов, шкала (часто,

иногда, редко и т.д.),
вопросы-меню (набор вариантов ответов).
Этапы разработки анкеты:
подготовительный;
конструирование;
обработка.

Опросные методы педагогической диагностики

Слайд 21

Сильные стороны устного опроса – живой контакт исследователя и респондентов, возможность

индивидуализации вопросов, их варьирования, дополнительных уточнений, оперативной диагностики достоверности и полноты ответов.
Сильные стороны письменного опроса – возможность охватить исследованием большое количество опрашиваемых, а следовательно, выявить массовые явления, на основе анализа которых устанавливаются факты.

Сильные стороны опросных методов

Слайд 22

Слабые стороны устного опроса – возможность внушения респондентам позиции исследователя и

трудность охвата опросом широкого круга лиц.
Слабые стороны анкет – стандартный характер, отсутствие живого контакта исследователя с опрашиваемыми, что не всегда обеспечивает исчерпывающие и откровенные ответы.

Слабые стороны опросных методов

Слайд 23

Вопросы, помогающие составить методику
1. Какую информацию и зачем надо получить, количественную и

качественную (составить перечень)?
2. Каковы источники информации (люди, документы, база и т.д.)?
3. Как получить необходимую информацию (анкета, опрос, наблюдение и др.)?
4. Как ее отобразить и представить в наглядном виде?
5. Как проанализировать?
6. Где и как обсудить?
7. Как подготовить к проведению диагностики (анализу) исполнителей?

Как составить методику?

Педагогическая диагностика

Содержание

Что такое диагностика?Термин «диагностика» происходит от греческих слов: «dia» – между,

Что такое диагностика?Античность: диагностики – люди, которые после сражения подсчитывали количество

Что такое диагностика?В общем смысле диагностика – особый вид познания, находящийся

Диагностика образовательного процесса в УДОД

Диагностика, ее функции и уровниУровни диагностики Компонентная диагностика Структурная диагностика Системная

Что изучать в процессе воспитания?детейвнешние условияпедагогические возможности детского коллектива, семьи, учителей,

Логика организации педагогической диагностикиПодготовительный этап. Здесь производится анализ проблемы, ставятся цели

Методы педагогической диагностики

«В науке под методом понимается последовательность приемов исследования, которая раскрывает путь

Наблюдение - научное целенаправленное и организованное восприятие процессов и явлений, связанных

По признаку «временной» организации: непрерывное и дискретноеПо объему: широкое и узкоспециальноеПо

ЦеленаправленностьАналитический характерКомплексностьСистематичностьОтличительные черты наблюдения

Беседа – один из видов опроса. Беседу можно рассматривать как диалог

Интервью – диалог с испытуемым на заданную исследователем тему, по заранее

Анкетирование – один из видов письменного опроса. Анкетирование очень продуктивный и

Закрытые вопросы делятся на:категоричные (да, нет),альтернативные (несколько вариантов ответов, шкала (часто,

Сильные стороны устного опроса – живой контакт исследователя и респондентов, возможность

Слабые стороны устного опроса – возможность внушения респондентам позиции исследователя и

Вопросы, помогающие составить методику1. Какую информацию и зачем надо получить, количественную и

Похожие презентации

Что такое диагностика?
Термин «диагностика» происходит от греческих слов:
«dia» – между,

Что такое диагностика?
Античность: диагностики – люди, которые после сражения подсчитывали количество

Что такое диагностика?
В общем смысле диагностика – особый вид познания, находящийся

Диагностика, ее функции и уровни
Уровни диагностики
Компонентная диагностика
Структурная диагностика
Системная

Что изучать в процессе воспитания?
детей
внешние условия
педагогические возможности детского коллектива, семьи, учителей,

Логика организации педагогической диагностики
Подготовительный этап. Здесь производится анализ проблемы, ставятся цели

По признаку «временной» организации: непрерывное и дискретное
По объему: широкое и узкоспециальное
По

Целенаправленность
Аналитический характер
Комплексность
Систематичность
Отличительные черты наблюдения

Закрытые вопросы делятся на:
категоричные (да, нет),
альтернативные (несколько вариантов ответов, шкала (часто,

Вопросы, помогающие составить методику
1. Какую информацию и зачем надо получить, количественную и