Педогогтар мен мамандардың мультидисциплинарлық өзара әрекеттестігі ұғымының анықтамасы

принципі болып табылады. Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың білім алу интеграциясының стратегиялық мақсаттарына қол жеткізу әлеуметтік серіктестік пен жалпы білім беретін педогогтар, медициналық, психологиялық және дефоктологиялық кәсіптегі мамандардың үнемі өзара қарым – қатынасы негізінде жүзеге асатындығы түсінікті бола бастады.

қолдануды қамтамасыз ететін, балалар мен жасөспірімдердің дамуы, оқуы, тәрбиесі және олардың әлеуметтенуі міндеттерін шешуге бағытталған, білім алу үдерісінің субьектілерін оқытатын түрлі мамандар мен педоготардың біріккен қызметін айтамыз.

жасау.

Әр кезеңдегі нормативті дамудың кезендері мен заңдылықтарын білу.

Жас ерекшелігіне орай психологиялық және педагогикалык міндеттерді түсіну.

"Ерекше" балалардың психикалық даму ерекшеліктері және олардың механизмдері мен себептерін түсіну.

Даму нұсқаларының қандай да бір клиникалық көріністерін білу және әрбір білім беру сатысы ішіндегі білім беру міндеттерінесепке алып отыру.

Жас ерекшеліктерінің түрлі кезеңдеріндегі бала баршадағы өзара әрекеттестік дамуының кезеңдері мен заңдылықтарын білу.

қолдауды ұйымдастырудың табыстылығы төмендегідей анықталады:

Түрлі тренингтерді еткізу, соның ішінде, команда құру тренингіберу тренингтерін құру;

Кәсіби «шеберханаларда» жұмыс істеу, топтық өзара қолдау;

Мәселелі жағдайларды нақтылы талдау.

төмендегілермен байланысты болады:

Инклюзивті білім берудің мазмұнын анықтайтын, тиімді мамандар командасын құру.

Баланың дамуындағы ерекшеліктерге қатысты баламалы болу және білім беру ұйымдарында білім беру ортасындағы бала бақша немесе сыныптың құрамына баламалық;

мүмкіндігі шектеулі балаға көмек беру ауқымы мен ондағы бірізділікті оңтайлы жасау.

Білім беру бағдарламаларын ақылды ойластыру, бағдарламалық материалды балаға ұсынуда мүмкіндікті баламаларды құру;

Бірыңғай пәнаралық команда жағдайында жұмыс істеу үшін педагогтар және басқа да мамандарды әдістемелік қолдау және олардың кәсіби біліктіліген көтеру;

Ата-аналармен психотерапиялық жұмыстар жүргізу.

ала кезең. Бала және оның ата-аналары туралы алдымен,зерттеу жүргізетін маманға түсетін алғашқы мәліметтерді бағалау.

Бірінші кезең. Консилиумдік командадағы түрлі мамандардын баланы алғашқы зерттеуі: бұл консилиум мамандарының жеке қорытындылары мен аяқталады.

Екінші кезең. Алынған нәтижелерді мамандарды алқалы талдауы, баланың мәселелері туралы бірізді түсінік жасау, баланың дамуы, оның одан әрі қарай дамуының жалпылама болжамын және дамытушы-түзету шаралар кешенін анықтау.

Үшінші кезең. Білім беру ұйымдарындағы консилиумның шешімдерін жүзеге асыру мектептің немесе бала бақшаның пән-аралық командасы мамандарының күші арқылы орындалуы мүмкін. Бұл кезеннің қорытынды бөлімі ретінде динамикалық (корытынды)зерттеуді (дамытушы-түзету жұмыстар топтамасы аяқталғаннанкейінгі баланың жағдайын бағалау) алуға болады.