Познавательно-исследовательская деятельность с детьми раннего возраста в группе Кроха

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Познавательно-исследовательская деятельность с детьми раннего возраста в группе Кроха

Содержание

2. Маленькие иследователи Ранний возраст – период активного познания окружающего мира и исследовательской деятельности ребёнка с предметным
3. ЗАДАЧИ ЦЕЛЬ Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование; Способствовать к участию детей в
4. Условия создания оптимальной предметно – развивающей среды: разнообразие и насыщенность, неординарность и сменяемость предметной среды, включение
5. Учить детей сравнивать знакомые предметы, помочь опытным путем устанавливать свойства этих предметов. Активизировать связную речь детей,
6. ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ •
7. «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».
8. «Ухаживаем за цветами». •
9. « Сухой – сыпется!» «Мокрый – лепится!»
10. . «Рассматривание крупы»
11. . «Так интересно!» «Как вода меняет цвет»
12. . «Так все интересно!» «Смешивание»
13. «Тонет не тонет» «Вылови кораблик!»
14. «Мыльные пузыри»
15. «Холодная- теплая» «Холодная – теплая»
16. «Камешки, шишки, ракушки»
17. «Познание мира ребенком, через исследовательскую деятельность»
19. Скачать презентацию

Слайд 2

Маленькие иследователи
Ранний возраст – период активного познания окружающего мира и

исследовательской деятельности ребёнка с предметным миром. В этот период познавательная активность детей – это исследовательская деятельность с различными предметами. Ребёнок исследует различные свойства предметов: форму, величину, проводит простые причинно – следственные связи между ними, изучает характер движений и соотношений предметов. Эти действия психологи называются орудийными или предметными, поскольку предполагают воздействие одним предметом на другой для достижения определённого результата. Смысл действий открывает для ребёнка взрослый. Вопрос о развитии познавательной активности у детей раннего возраста посредством исследовательской деятельности всегда был и остается актуален. Ребёнок, исследуя различные предметы и их свойства, проводит простые причинно – следственные связи, изучает характер движений и соотношение предметов. Тем самым он формирует свой интеллектуальный и творческий потенциал.

Слайд 3

ЗАДАЧИ
ЦЕЛЬ
Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование;
Способствовать к участию

детей в исследованиях и обобщению результатов опытов;
Формировать представления о свойствах и качествах предметного мира.

Развитие познавательного интереса у детей раннего возраста через экспериментирование.

Слайд 4

Условия создания оптимальной предметно – развивающей среды: разнообразие и насыщенность, неординарность

и сменяемость предметной среды, включение в неё максимального количества предметов взрослого обихода, предоставление свободы исследования, резерв свободного места и времени для разворачивания игр, возможность брать любые игрушки и действовать с ними по собственному усмотрению

определение максимального уровня размещения игрушек и материалов согласно росту, универсальность предметно – игровой среды, позволяющей играть совместно, трансформировать её в соответствии с видом игры и содержанием, учёт опыта детей, способности к комбинированию, созданию нового.

Слайд 5

Учить детей сравнивать знакомые предметы, помочь опытным путем устанавливать свойства этих

предметов. Активизировать связную речь детей, характеризующие свойства и явления предметов.

•

1. Комнатные растения;
2. Природный материал (шишки, камешки, ракушки…); крупы; и.т.д.
3. Паспорт комнатных растений, календарь природы;
4. Инвентарь для ухода за комнатными растениями;
5. Ваза для цветов;
6. Дидактические игры по экологии;
7. Альбом «Времена года»;
8. Наборы картин и.т.д.

Слайд 6