Содержание
- 2. Педагогическая технология – это научно обоснованный выбор характера воздействия в процессе организуемого учителем взаимообщения с детьми,
- 3. личностно-ориентированного, дифференцированного, проблемного, ненасильственного, игрового обучения и воспитания, «Критического мышления», проектного обучения и т.д. Педагогические технологии:
- 4. Реализация технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания предполагает выполнение двух шагов: первый – учитель разрабатывает концепцию преподавания
- 5. Реализация технологии дифференцированного обучения и воспитания предполагает создание психологического портрета учащихся класса. Выявленные индивидуальные особенности учащихся
- 6. При реализации технологии проблемного обучения и воспитания учителем продумывается и прописывается в конспекте урока стратегическая цель,
- 7. Реализация технологии ненасильственного обучения и воспитания предполагает продумывание учителем способов и приёмов ненасильственного воздействия. К приемам
- 8. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Игра - это особая форма жизни, выработанная или созданная обществом для развития. И в
- 9. Задание: восстановить перепутанный текст с пропусками и установить, кто совершил преступление. Учебная задача: закрепить операции переноса
- 10. Задание: из цветных фрагментов собрать таблицу истинности логической операции. Учебная задача: закрепление пройденного материала. Цвет помогает
- 11. Задание: на листке бумаги написана последовательность, например, операторов присваивания, каждый член команды пишет результат работы одного
- 12. Задание: организовать фирму по созданию программного обеспечения; написать и прорекламировать программу "Рисование графиков функций в декартовых
- 13. Технология «критического мышления» Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично,
- 14. Технология «критического мышления» включает три стадии: Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно.
- 15. Методические приемы развития «критического мышления» «Корзина» идей, понятий, имен… «Составление кластера» «Пометки на полях» Составление маркировочной
- 16. Прием «Корзина» идей, понятий, имен… Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии
- 17. Прием «Составление кластера» Смысл этого приема заключается в попытке систематизировать имеющиеся знания по той или иной
- 18. Прием «Пометки на полях» Технология «критическое мышление» предлагает методический прием, известный как инсерт. Этот прием является
- 19. Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ» Одной из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками является составление
- 20. Прием «Написание синквейна» В переводе с французского слово «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое
- 21. Прием «Учебный мозговой штурм» Этот прием хорошо известен учителю и не нуждается в подробном описании. Однако,
- 23. Скачать презентацию