Принципы обучения иностранным языкам, общедидактические и частнометодические

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Принципы обучения иностранным языкам, общедидактические и частнометодические

Содержание

2. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ Принципы обучения иностранным языкам: общедидактические, частнометодические Дидактические принципы обучения иностранному языку - положения, используемые
3. Принцип сознательности Принцип сознательности. Существует множество трактовок этого принципа (Л.В. Щерба, Г.Е. Ведель, А.Н. Леонтьев и
4. Принцип активности Принцип активности. Овладение иностранным языком успешно только в том случае, если обучающийся активно участвует
5. Принцип наглядности Принцип наглядности. предполагает «о такое учение, которое строится не на отвлечённых представлениях и словах,
6. Принцип наглядности Наглядность: увеличивает эффективность обучения, помогает ученику усваивать язык более осмысленно, мобилизует психическую активность учащихся,
7. Принцип наглядности Языковая наглядность, неязыковая наглядность. Языковая наглядность – вид наглядности, связанный с непосредственной демонстрацией языка
8. Принцип наглядности Неязыковая наглядность - экстралингвистические способы предъявления учебного материала (картины, диафильмы, кинофильмы и т.д.). В
9. Принцип систематичности и последовательности Реализация принципа систематичности и последовательности предполагает преемственность в процессе обучения, т.е. чтобы
10. Принцип систематичности и последовательности Правила принципа систематичности и последовательности: учитель не может переходить к изучению последующего
11. Принцип доступности Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм обучения возрастным особенностям обучающихся,
12. Принцип доступности Доступность обучения определяется: возрастными особенностями учащихся, использованием более рациональных приемов работы по усвоению знаний,
13. Принцип доступности Причины нарушения принципа доступности и последовательности: Учебный материал недоступен учащимся по своей глубине (большое
14. Принцип доступности Правила реализации принципа доступности в обучении: необходимость совпадения темпа сообщения информации учителем и скорости
15. Принцип прочности. Материал должен быть усвоен таким образом, чтобы обучающийся мог при необходимости извлечь из памяти
16. Принцип коммуникативной направленности Принцип коммуникативной направленности – ведущий методический принцип. Предполагает вовлечение учащихся в устную и
17. Принцип ситуативной обусловленности Принцип предполагает подбор ситуаций, включающий каждого ученика в общение, обеспечение коммуникативности заданий, повторяемости,
18. Принцип учета родного языка. Принцип предполагает, что на уроке сравниваются формы двух языков, анализируется их сходство
20. Скачать презентацию

Слайд 2

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
Принципы обучения иностранным языкам:
общедидактические, частнометодические
Дидактические принципы обучения иностранному

языку - положения, используемые при обучении любому предмету: принцип сознательности, активности, наглядности, систематичности и последовательности, доступности, прочности.

Слайд 3

Принцип сознательности
Принцип сознательности.
Существует множество трактовок этого принципа (Л.В. Щерба, Г.Е.

Ведель, А.Н. Леонтьев и др).
Сознательность проявляется: в сознательном сопоставлении иностранного и родного языков; в понимании, зачем надо учиться; в сознательном участии обучающегося в общении и обучении иностранному языку; в положительном отношении к изучаемому материалу, во внутренней мотивированности.

Слайд 4

Принцип активности
Принцип активности.
Овладение иностранным языком успешно только в том случае,

если обучающийся активно участвует в процессе обучения (эмоциональная, речевая и интеллектуальная активность).
Важное условие активности обучающихся - наличие самоконтроля и самооценки в процессе обучения.

Слайд 5

Принцип наглядности
Принцип наглядности.
предполагает «о такое учение, которое строится не на

отвлечённых представлениях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринятых ребёнком…»
(К. Д. Ушинский).
В процессе учения участвуют все органы чувств ребенка. Поэтому принцип наглядности выражает необходимость формирования у учащихся представлений и понятий на основе всех чувственных восприятий предметов и явлений.

Слайд 6

Принцип наглядности
Наглядность:
увеличивает эффективность обучения,
помогает ученику усваивать язык более осмысленно,
мобилизует

психическую активность учащихся,
вызывает интерес к занятиям языком,
расширяет объём усвояемого материала,
снижает утомление,
мобилизует волю,
Развивает творческое воображение и мышление.

Слайд 7

Принцип наглядности
Языковая наглядность, неязыковая наглядность.
Языковая наглядность – вид наглядности, связанный с

непосредственной демонстрацией языка в виде воспринимаемой на слух речи или ее зрительного отображения. Использовать на уроке языковую наглядность – прибегать к иноязычной речевой практике.

Слайд 8

Принцип наглядности
Неязыковая наглядность - экстралингвистические способы предъявления учебного материала (картины, диафильмы,

кинофильмы и т.д.).
В зависимости от вида анализатора различают 1)слуховую; 2)зрительную; 3)двигательно-моторную НН.

Слайд 9

Принцип систематичности и последовательности
Реализация принципа систематичности и последовательности предполагает преемственность в

процессе обучения, т.е. чтобы каждый раз, вновь изучаемый материал базировался на усвоенном учащимися ранее.

Слайд 10

Принцип систематичности и последовательности
Правила принципа систематичности и последовательности:
учитель не может переходить

к изучению последующего учебного материала, если он не уверен, что усвоен предыдущий (даже, если учитель ограничен рамками программы, количеством часов на изучение той или иной темы),
обязательное постоянное повторение изученного материала. Однако повторение не должно сводиться только лишь к воспроизведению пройденного,
при повторении пройденного обучающиеся рассматривают его с новых позиций, увязывали со своим личным опытом, с личными наблюдениями, со знаниями по другим учебным предметам и т.п.

Слайд 11

Принцип доступности
Принцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм

обучения возрастным особенностям обучающихся, уровню их развития.
Однако доступность не должна подменяться «легкостью», обучение не может обойтись без напряжения умственных сил учащихся. Процесс обучения должен быть трудным, но посильным для учащихся. Учение – это ежедневный многочасовой труд. Необходимо, чтобы процесс обучения был трудным, но посильным и интересным, чтобы учащиеся чувствовали уверенность в своих силах, которая ведет к творческой активности.

Слайд 12

Принцип доступности
Доступность обучения определяется:
возрастными особенностями учащихся,
использованием более рациональных приемов

работы по усвоению знаний,
соблюдением учителем принципов дидактики,
тщательным отбором содержания,
уровнем подготовки ученика,
его умственными и физическими возможностями.

Слайд 13

Принцип доступности
Причины нарушения принципа доступности и последовательности:
Учебный материал недоступен учащимся по

своей глубине (большое количество абстрактных рассуждений, непонятных слов и т.п.) и они не могут понять сущности изучаемого материала;
материал недоступен по объему, в этом случае учащиеся не всегда успевают «переварить» соответствующее количество материала и усваивают его довольно поверхностно,
материал недоступен для учащихся ввиду физического перенапряжения. В данном случае имеется ввиду не просто усталость школьников, а именно перенапряжение в процессе выполнения непривычно большой физической нагрузки (в домашних условиях, в спортивных секциях и т.п.).

Слайд 14

Принцип доступности
Правила реализации принципа доступности в обучении:
необходимость совпадения темпа сообщения информации

учителем и скорости усвоения этой информации учащимися;
в процессе обучения необходимо ориентировать учащихся, прежде всего на понимание изучаемого материала, а не на запоминание;
необходимо соблюдать традиционные правила «от простого к сложному», «от близкого к далекому», «от легкого к трудному», «от известного к неизвестному».

Слайд 15

Принцип прочности.
Материал должен быть усвоен таким образом, чтобы обучающийся мог при

необходимости извлечь из памяти нужные единицы и уметь их правильно применить. Прочность усвоения обеспечивается путем яркого преподнесения материала, многократных тренировок, самостоятельной работы, систематического контроля.

Слайд 16

Принцип коммуникативной направленности
Принцип коммуникативной направленности – ведущий методический принцип. Предполагает вовлечение учащихся

в устную и письменную коммуникацию, т.е. общение на иностранном языке в ходе всего обучения.

Слайд 17

Принцип ситуативной обусловленности
Принцип предполагает подбор ситуаций, включающий каждого ученика в общение,

обеспечение коммуникативности заданий, повторяемости, новизны материала и создание благоприятных условий для общения. В основе лежит ситуация – универсальная форма процесса общения. Каждая ситуация наделена смыслом, включающая интерес и потребности учеников, учитывающая взаимоотношения собеседников.

Слайд 18

Принцип учета родного языка.
Принцип предполагает, что на уроке сравниваются формы двух

языков, анализируется их сходство и различие с целью детального постижения строя языков (при необходимости).
Принцип направлен на практическое овладение иноязычной речью. Этому служит, во-первых, такая организация речевого материала, которая способствует предотвращению интерференции со стороны родного языка. Во-вторых, соответствующая организация процесса усвоения иноязычных форм, обеспечивается профилактика ошибок.
Принцип учета родного языка скрыт от учащегося.

Принципы обучения иностранным языкам, общедидактические и частнометодические

Содержание

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯПринципы обучения иностранным языкам: общедидактические, частнометодические Дидактические принципы обучения иностранному

Принцип сознательностиПринцип сознательности. Существует множество трактовок этого принципа (Л.В. Щерба, Г.Е.

Принцип активностиПринцип активности. Овладение иностранным языком успешно только в том случае,

Принцип наглядностиПринцип наглядности. предполагает «о такое учение, которое строится не на

Принцип наглядности Наглядность: увеличивает эффективность обучения, помогает ученику усваивать язык более осмысленно,мобилизует

Принцип наглядностиЯзыковая наглядность, неязыковая наглядность.Языковая наглядность – вид наглядности, связанный с

Принцип наглядностиНеязыковая наглядность - экстралингвистические способы предъявления учебного материала (картины, диафильмы,

Принцип систематичности и последовательностиРеализация принципа систематичности и последовательности предполагает преемственность в

Принцип систематичности и последовательностиПравила принципа систематичности и последовательности:учитель не может переходить

Принцип доступностиПринцип доступности заключается в необходимости соответствия содержания, методов и форм

Принцип доступностиДоступность обучения определяется: возрастными особенностями учащихся, использованием более рациональных приемов

Принцип доступностиПричины нарушения принципа доступности и последовательности: Учебный материал недоступен учащимся по

Принцип доступностиПравила реализации принципа доступности в обучении:необходимость совпадения темпа сообщения информации

Принцип прочности.Материал должен быть усвоен таким образом, чтобы обучающийся мог при

Принцип коммуникативной направленностиПринцип коммуникативной направленности – ведущий методический принцип. Предполагает вовлечение учащихся

Принцип ситуативной обусловленностиПринцип предполагает подбор ситуаций, включающий каждого ученика в общение,

Принцип учета родного языка.Принцип предполагает, что на уроке сравниваются формы двух

Похожие презентации