Психологічні і лінгвістичні засади методики навчання грамоти

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Психологічні і лінгвістичні засади методики навчання грамоти

Содержание

2. 1. Основнi складовi навчання грамоти; 2. Психологічна основа методики навчання грамоти; 3. Читання і письмо -
3. Навчання грамоти передбачає формування в учнів елементарних навичок читання і письма. Для першокласників цей процес триває
4. Психологічна основа методики навчання грамоти полягає в доборі таких методичних прийомів, які враховували б особливості дитячого
5. Читання і письмо є видами мовленнєвої діяльності людини, тому й навички читання і письма також належать
6. Початкова навичка читання має формуватися в постійному взаємозв’язку зі спостереженнями за явищами живого мовлення і з
7. Основнi мовнi одиницi, якими дитина оперує на початковому етапі навчання: звуки мовлення і букви; слова; речення;
8. Засвоєння навичок читання й письма полягає в умінні перекодовувати букви в позначувані ними звуки і, навпаки,
9. Ці процеси протікають успішніше, якщо вони взаємопов’язані. Тому оволодіння першокласниками читанням і письмом здійснюються не роздільно,
10. Елементарні навички читання й письма не можуть бути вироблені без багаторазового повторення одних і тих самих
12. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Основнi складовi навчання грамоти;
2. Психологічна основа методики навчання грамоти;
3. Читання

і письмо - види мовленнєвої діяльності людини;
4. Засвоєння початкових навичок читання й письма.

План

Слайд 3

Навчання грамоти передбачає формування в учнів елементарних навичок читання і письма.

Для першокласників цей процес триває протягом цілого навчального року, що пов’язано з їхніми психологічними, фізичними й фізіологічними особливостями.

Основнi складовi навчання грамоти

Слайд 4

Психологічна основа методики навчання грамоти полягає в доборі таких методичних прийомів,

які враховували б особливості дитячого сприйняття, уваги, пам’яті, мислення, сприяли б їхньому всебічному розвитку

Психологічна основа методики навчання грамоти

Слайд 5

Читання і письмо є видами мовленнєвої діяльності людини, тому й навички

читання і письма також належать до мовленнєвих. Важливо, щоб їх формування було для шестирічних учнів якомога природнішим процесом, який був подібним до оволодіння дітьми в ранньому віці усним рідним мовленням.
Цьому значною мірою сприятиме мотивація всіх видів навчальної діяльності дітей у процесі оволодіння грамотою.

Читання і письмо - види мовленнєвої діяльності людини

Слайд 6

Початкова навичка читання має формуватися в постійному взаємозв’язку зі спостереженнями за

явищами живого мовлення і з такими видами мовленнєвої діяльності, як аудіювання, говоріння і письмо.

Засвоєння початкових навичок читання й письма

Слайд 7

Основнi мовнi одиницi, якими дитина оперує на початковому етапі навчання:
звуки мовлення

і букви;
слова;
речення;
текст.

Слайд 8

Засвоєння навичок читання й письма полягає в умінні перекодовувати букви в

позначувані ними звуки і, навпаки, перекодовувати звуки мовлення і їх комплекси — склади і слова — в умовні графічні знаки — букви (друковані або рукописні).

Слайд 9

Ці процеси протікають успішніше, якщо вони взаємопов’язані. Тому оволодіння першокласниками читанням

і письмом здійснюються не роздільно, а паралельно.

Слайд 10

Елементарні навички читання й письма не можуть бути вироблені без багаторазового

повторення одних і тих самих навчальних дій.
Велику роль у цьому відіграють ігрові ситуації, коли дитина бере на себе роль того чи іншого звука, складу в слові, слова в реченні.
Такі безпосередні дії учнів, виконувані з одиницями живого мовлення, сприяють тому, що навчання стає для них цікавішим і доступнішим.