Психолого-педагогическое сопровождение деятельности учителя в условиях внедрения ФГОС ООО

Содержание

Слайд 2

… готовность педагогов принять новую парадигму педагогического профессионализма, концептуально заложенную в

… готовность педагогов принять новую парадигму педагогического профессионализма, концептуально заложенную в

Стандарте как собственный смысл профессиональной деятельности
Слайд 3

... формирование мотивированной компетентной личности педагога, способной: быстро ориентироваться в динамично


... формирование мотивированной компетентной личности педагога, способной:
быстро ориентироваться в

динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;
получать, использовать и создавать разнообразную информацию;
принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков
Слайд 4

мотивационно-ценностный компонент когнитивный компонент технологический аспект компетентности рефлексивный компонент

мотивационно-ценностный компонент
когнитивный компонент
технологический аспект компетентности
рефлексивный компонент

Слайд 5

… внутреннее рассогласование между желанием активно включиться в процесс совершенствования своих

… внутреннее рассогласование между желанием активно включиться в процесс совершенствования

своих профессиональных составляющих
… поиск смысловой основы своего
развития как профессионала
Слайд 6

Регулятивные показатели профессиональной деятельности: планирование профессиональной деятельности (ПД), моделирование ПД, прогнозирование


Регулятивные показатели профессиональной деятельности:
планирование профессиональной деятельности (ПД),
моделирование ПД,


прогнозирование ПД,
оценка результатов ПД,
гибкость ПД,
самостоятельность и общий уровень регуляции
Слайд 7

… нуждается в особой системе помощи и психологической поддержки, повышении его

… нуждается в особой системе помощи и психологической поддержки, повышении его

психологических ресурсов

… психологическая безопасность взаимодействия педагога с учащимися

Слайд 8

Слайд 9

Ресурсная схема сопровождения

Ресурсная схема сопровождения

Слайд 10

Х – социальный вектор действия включение педагога (не взирая на педагогический


Х – социальный вектор действия
включение педагога (не взирая на педагогический

стаж) в систему непрерывного образования;
программы профессионального развития педагогов должны строиться с учетом региональных особенностей образования;
подготовка кадров должна вестись с учетом содержания образовательных программ;
-участие работников образования в педагогических грантах на обучение или стажировку в российских или международных образовательных организациях
Слайд 11

Y – предметный вектор действия - изменение границ предметного знания; -

Y – предметный вектор действия - изменение границ предметного знания; - обучение

инструментальным технологиям в рамках новых требований к результатам обучения и воспитания ФГОС ООО, в том числе конкретных групп детей;
Слайд 12

Z – акмеологический вектор действия Ответить на вопросы: какие требования реализация

Z – акмеологический вектор действия
Ответить на вопросы:
какие требования

реализация ФГОС предъявляет, именно к нему?
на какие свои качества он уже может опереться, а какие ему еще необходимо формировать?