Развитие речи в играх–забавах для детей 2-3 лет

и детей, овладение способами взаимодействия с окружающими. А так же на развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

персонажей сказок, литературных
произведений. Умение передавать положение предметов.
Умение понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.
Развитие умения детей по словесному указанию взрослого
находить
предметы по названию, цвету, размеру.
Звуковая культура речи это - упражнение детей в отчетливом
произношении гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания.
Грамматический строй речи это - умение согласовывать существительные и местоимения с глаголами, использование в речи предлогов (в, на, у, за, под).
Связная речь это - умение детей отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»);
Так же поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе взрослого рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

кукла?».
Игровой материал : кукла
Взрослый предлагает ребенку спросить, что кукла любит делать: «Кукла, что ты любишь делать?» -«Я люблю играть. Я люблю бегать. Я люблю кушать». Теперь очередь куклы спрашивать, что любит делать ребенок. Помочь ему такими же простыми предложениями рассказать о своих занятиях. Можно предложить ребенку рассказать о том, что любят делать мама, папа, бабушка и т. д.

Игра «Закончи слово».
Описание: предложить ребёнку закончить слово, которое ему называет взрослый.
Например: доро- (га), мага- (зин), коло- (бок) и т. д. Если ребенку трудно сориентироваться, показать на предмет, который назван.

ребенку повторить рифмованные строки.
Птичка прилетела, песенку мне спела.
Девочка проснулась, сладко потянулась.
Солнышко садится, Маша спать ложится и т. д.
После многократного повторения делать паузу перед последним словом.

Игра «Яблоко или тарелка?».
Описание: задавая ребенку вопросы, предупредить его, что вы можете ошибаться.
Яблоко и груша - это овощи?
Ложка и тарелка - это посуда?
Шорты и майка - это мебель?
Ромашка и одуванчик - это деревья?

«У меня зазвонил телефон».
Описание: предложить ребенку поиграть в «телефон».Поговорить с ребенком от своего лица, задавая ему простые вопросы: «Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Как зовут твою любимую игрушку? Во что ты играешь?» Разговор по телефону вести от имени игрушек, животных. Строить диалог таким образом, чтобы ответ ребенка не ограничивался словами «Да» и «Нет».

Игра «Что мы видим во дворе?».
Описание: посмотреть вместе с ребенком в окно. Например: «Я вижу дерево. На нем зеленые листочки, значит, сейчас лето. Оно высокое и толстое, у него много веток и сучьев и т. д.». Если ребенок затрудняется, помочь ему наводящими вопросами: «Ты увидел дом? Он высокий или низкий? У него много или мало окон? Он из кирпича или из дерева?» И т. д.

мы будем делать завтра?».
Описание: предложить ребенку придумать какое-нибудь важное совместное дело: посчитать скамейки в парке, пойти в гости, придумать сказку для куклы Маши и т. п.Утром следующего дня поинтересоваться: помнит ли он о том, что вы хотели сделать сегодня,например: «Мы пойдем в песочницу, если не будет дождя».

Игра «Кто там?».
Описание: предложить ребенку поиграть в игру «Кто пришел?». Постучать: «Тук-тук-тук». - «Кто там?» Изобразить какое-нибудь животное, например:
- Это я, корова. Му-у-у.
- Заходи, корова. Здравствуй. Откуда, ты, корова, идешь?
Поменяться ролями с ребенком, поочередно представляя различных животных. Попытаться вести диалог с простыми вопросами и ответами.