Роль сказки в работе с дошкольниками

Джанни Родари

«Сказки злые и добрые могут помочь воспитать ум. Сказка

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время, сказка

СКАЗКОТЕРАПИЯ

Метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей,

Цель знакомства:

Развитие личности дошкольника посредством Сказкотерапии.

Наша задача:

Разработать содержание различных форм организации работы с детьми с

Проблема:
Как использовать ресурсы сказок в формировании и развитии личности

Сказка – незаменимый инструмент формирования личности ребенка. Сказки способствуют развитию

Направления в работе со сказкой:

Познавательное развитие;
Социальное развитие;
Физическое развитие;
Развитие творческого воображения.

Классификация сказок:

Художественные (народные и авторские сказки).
Психотерапевтические сказки.
Дидактические сказки.
Медитативные сказки.

Сказочная ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям:

Ситуация не

Формы организации:

Игровые занятия;
Комплексные занятия;
Интегрированные занятия;
Элементы театрализации;
Творческие задания.

Методы и приемы работы со сказкой:

Элементы ТРИЗ: проблемные ситуации и вопросы;

Экспериментирования
с предметами и материалами

Элементы театрализации

Творческие задания

Моделирование сказочных сюжетов

Структура развивающего занятия с элементами сказкотерапии:

I этап. Проблема практики.
II этап. Ритуал

Примеры работы со сказкой (план проведений занятия может быть произвольным).
Ритуал «входа» в

Ритуал «входа» в сказку

Проходим по «Волшебным ступенькам»

Решение проблемы

Развивающий элементы самосознания.

Ритуал «выхода» из сказки

Роль педагога в совместной деятельности с детьми при работе со сказкой:

Результатом моей работы со сказкой является:

Установление психологического комфорта

Вывод:

Занятия построенные, Cказкотерапевтическим образом очень широко влияют на развитие личности ребенка,