РППС в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Продуктивные виды деятельности

Август 8, 2022

Главная
Педагогика
РППС в подготовительной к школе группе комбинированной направленности. Продуктивные виды деятельности

Содержание

2. Центр художественно-эстетического развития – специальное место в групповом пространстве, где тщательно подобран весь необходимый материал для
3. Условия оформления центра Оптимальное расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность, подвижность Использование детского дизайна в оформлении
4. Наличие материалов по изобразительной деятельности: бумага, картон (разного цвета, размера и формы), гофрированная, прозрачная, блестящая бумага,
5. Наличие инструментов: ножницы, палитра, доски для лепки, палочки, поролон, трафареты, пластилин, тесто для лепки, формочки, стеки,
6. Наличие дидактического материала для развития изобразительных умений и навыков и соответствие его возрастным особенностям.
7. Наличие различной техники изобразительного творчества (образцы, альбомы с образцами, алгоритмами, моделями и схемами)
8. Книжки-раскраски, репродукции картин (различных видов изобразительного искусства – живопись (пейзаж, натюрморт, портретная живопись), графика, декоративно-прикладное искусство,
10. Портреты художников
11. Основные правила Дети должны иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и
13. Скачать презентацию

Слайд 2

Центр художественно-эстетического развития – специальное место в групповом пространстве, где тщательно

подобран весь необходимый материал для детей 6-7 лет, учитывая возрастные, гендерные, индивидуальные особенности

Слайд 3

Условия оформления центра
Оптимальное расположение зоны изобразительного творчества: доступность, эстетичность, подвижность
Использование детского

дизайна в оформлении

Слайд 4

Наличие материалов по изобразительной деятельности: бумага, картон (разного цвета, размера

и формы), гофрированная, прозрачная, блестящая бумага, картон, ватман, ткани, нитки, ленты, самоклеющаяся пленка; кисти различные (круглые, беличьи, щетинистые), акварельные краски, мелки, гуашь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, графитные карандаши, угольные карандаши, восковые мелки, материалы для нетрадиционного рисования.

Слайд 5

Наличие инструментов: ножницы, палитра, доски для лепки, палочки, поролон, трафареты,

пластилин, тесто для лепки, формочки, стеки, клей- карандаш, штампы, фигурные ножницы, губки, банки, клеенки, салфетки, баночки для раздаточного материала.

Слайд 6

Наличие дидактического материала для развития изобразительных умений и навыков и соответствие

его возрастным особенностям.

Слайд 7

Наличие различной техники изобразительного творчества (образцы, альбомы с образцами, алгоритмами,

моделями и схемами)

Слайд 8

Книжки-раскраски, репродукции картин (различных видов изобразительного искусства – живопись (пейзаж, натюрморт,

портретная живопись), графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура, альбомы, энциклопедии и пр.

Слайд 9

Слайд 10

Портреты художников

Слайд 11

Основные правила
Дети должны иметь максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое

для этого физическое и психическое пространство.
У детей не должно быть недостатка изобразительных материалов и бумаги.
Детские поделки и рисунки не должны подвергаться критике, наоборот, время от времени надо стимулировать занятия ребенка творчеством.
Рисунки и поделки, отобранные самими детьми, нужно развешивать в специально оборудованных местах (стенды, рамки по всей группе, полочки, передвижные и стационарные выставки).
Педагог должен быть непосредственным участником творческого процесса, т.к. отношение к творчеству легко передается
детям.
Необходимо предлагать мастерить и рисовать все, о чем дети любят говорить, и беседовать с ними обо всем, что они любят рисовать и мастерить