Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Август 3, 2022

Главная
Педагогика
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Содержание

2. 1. Общие положения о педагогическом мониторинге
3. МОНИТОРИНГ ДИАГНОСТИКА = или ≠
4. Что такое мониторинг? Мониторинг – критериально обеспеченная процедура оценки динамики развития ребенка Мониторинг - форма организации
5. Стандарт 1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей: …обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования
6. Стандарт требования к: структуре Программы и ее объему; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы.
7. Направления развития и образования детей социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.
8. Деятельность – сквозной механизм развития ребенка
9. Целевой раздел Программы включает в себя: Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам
10. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической
11. Этапы реализации мониторинга Сбор информации об уровне освоения детьми ООП ДО Обработка информации Распространение информации Хранение
12. Принципы педагогического мониторинга Научности (учет закономерностей развития ребенка, использование научно-обоснованных методов и форм мониторинга) Непрерывности и
13. Показатели мониторинга Содержание мониторинга отражается в показателях мониторингового исследования. Выбор показателей и их количество может быть
14. Структура системы мониторинга объект мониторинга формы для сбора информации, фиксации результатов (диагностические листы, карты наблюдения и
15. Профессиональная подготовка педагогических кадров к осуществлению системы мониторинга Внесение дополнений в должностные инструкции (педагогов, специалистов, др.)
16. 2. Система мониторинга
17. Большинство показателей, рассматриваемых в системе мониторинга можно назвать универсальными и они могут быть применены к оценке
18. Основная цель мониторинга оценка успешности решения образовательных задач, а также своевременная корректировка и оптимизация форм и
19. Объект мониторинга – динамика развития ребенка, представленная через проявление качеств, характеризующих развитие ребенка в самостоятельной и
20. анализ осуществляется по пяти направлениям развития (образовательным областям); каждое направление представлено набором определенных параметров (показателей); содержание
21. Любознательный, активный
22. «Качество проявляется устойчиво» – 1 балл «Качество проявляется неустойчиво» – 0,5 балла «Качество не проявляется» –
23. К 7 годам: Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, пол, возраст, дату рождения, адрес, номер
24. Используемые методы Наблюдение за деятельностью и поведением воспитанника Беседы Специально организованные диагностические ситуации Анализ продуктов деятельности
25. Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения: К 4 годам: Проявляет познавательную активность по отношению к новому, стремится
26. Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения: К 5 годам: Проявляет доброжелательность по отношению к сверстникам и взрослым;
27. Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения: К 6 годам: Умеет договариваться со сверстниками, обмениваться предметами, распределять действия
28. Примеры показателей, оцениваемых методом беседы: К 4 годам Имеет элементарные представления о ценности здоровья, необходимости соблюдения
29. Примеры показателей, оцениваемых методом беседы: К 7 годам Имеет представления о здоровом образе жизни Воспитатель в
30. Организованные диагностические ситуации Примеры: к 4 годам: Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар, куб (кубик),
31. Анализ продуктов деятельности Предметом анализа могут быть продукты: познавательной деятельности (выполненное задание); игровой деятельности (сюжет придуманной
32. Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности: К 5 годам Пытается самостоятельно применить пошаговую инструкцию, устанавливать
33. Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности: К 5 годам С интересом изображает знакомые объекты и
34. В мониторинге участвуют: Воспитатель Логопед Инструктор по физической культуре Музыкальный руководитель
35. Результаты диагностики фиксируются в картах наблюдения либо тетрадях с таблицами Оформление результатов мониторинга
36. k = среднее значение по строке (столбцу) х 100 где k – коэффициент развития каждого ребёнка
37. ВАЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА В ПРОГРАММЕ «МИР ОТКРЫТИЙ» Оценивание реальных достижений ребенка, проявляющихся в его повседневной
38. 5. Определение динамики развития ребенка или группы детей 6. Учет в оценочных показателях зоны ближайшего развития
40. Скачать презентацию

Слайд 2

1. Общие положения
о педагогическом мониторинге

Слайд 3

МОНИТОРИНГ
ДИАГНОСТИКА
= или ≠

Слайд 4

Что такое мониторинг?
Мониторинг – критериально обеспеченная процедура оценки динамики развития ребенка
Мониторинг

- форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.
Мониторинг – постоянное наблюдение за каким-либо процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным представлениям.

Слайд 5

Стандарт
1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
…обеспечение государственных гарантий уровня

и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;

Слайд 6

Стандарт требования к:
структуре Программы и ее объему;
условиям реализации Программы;
результатам освоения Программы.

Слайд 7

Направления развития и образования детей
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Слайд 8

Деятельность – сквозной механизм развития ребенка

Слайд 9

Целевой раздел Программы включает в себя:
Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования

Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья).

Слайд 10

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей
оценка производится педагогическим

работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.

Слайд 11

Этапы реализации мониторинга
Сбор информации об уровне освоения детьми ООП ДО
Обработка информации
Распространение

информации
Хранение информации

Слайд 12

Принципы педагогического мониторинга
Научности (учет закономерностей развития ребенка, использование научно-обоснованных методов и

форм мониторинга)
Непрерывности и цикличности (постоянная оценка достижения детьми планируемых результатов освоения ООП, периодичность проведения)
Гуманизации (уважение к личности ребенка, его правам, интересам)
Коллегиальности (задействованность в проведении и обсуждении результатов мониторинга всех педагогов и других специалистов ДОУ)

Слайд 13

Показатели мониторинга
Содержание мониторинга отражается в показателях мониторингового исследования.
Выбор

показателей и их количество может быть различным для в зависимости от возраста ребенка.

Слайд 14

Структура системы мониторинга
объект мониторинга
формы для сбора информации, фиксации результатов (диагностические листы,

карты наблюдения и др.)
инструментарий (методы, методики, критерии)
способы оформления результатов (в цвете, цифрах, баллах, др.)
сроки и периодичность сбора информации
ответственные за сбор и хранение информации

Слайд 15

Профессиональная подготовка педагогических кадров к осуществлению системы мониторинга
Внесение дополнений в должностные

инструкции (педагогов, специалистов, др.) о проведении системы мониторинга
Определение основного содержания системы мониторинга с учетом возраста детей, вида групп, кадрового обеспечения, других особенностей ДОУ
Организация обучения педагогов методике проведения мониторинга и оформления его результатов (консультации, семинары, практикумы, др.)
Утверждение на педагогическом совете ДОУ системы мониторинга, исполнителей, сроков и периодичности проведения мониторинга, оформления его результатов

Слайд 16

2. Система мониторинга

Слайд 17

Большинство показателей, рассматриваемых в системе мониторинга можно назвать универсальными и они

могут быть применены к оценке развития ребенка, занимающегося по любой программе дошкольного образования.

Слайд 18

Основная цель мониторинга
оценка успешности решения образовательных задач,
а также своевременная

корректировка и оптимизация форм и методов образовательной работы в зависимости от динамики развития детей

Слайд 19

Объект мониторинга –
динамика развития ребенка, представленная через проявление качеств, характеризующих развитие

ребенка в самостоятельной и совместной со взрослым деятельности

Слайд 20

анализ осуществляется по пяти направлениям развития (образовательным областям);
каждое направление представлено набором

определенных параметров (показателей);
содержание и количество показателей для одного и того же направления развития может быть разным в зависимости от возраста ребенка;
для каждого параметра представлена методика оценивания и даны подробные критерии оценивания

Содержание мониторинга
к программе «Мир открытий»:

Слайд 21

Любознательный, активный

Слайд 22

«Качество проявляется устойчиво» – 1 балл
«Качество проявляется неустойчиво» –

0,5 балла
«Качество не проявляется» – 0 баллов

Трехуровневая система оценивания

Общие принципы оценивания

Слайд 23

К 7 годам:
Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, пол, возраст,

дату рождения, адрес, номер телефона
1 балл– без ошибок по просьбе взрослого сообщает упомянутые сведения о себе.
0,5 балла– сообщает информацию о себе с ошибками, неточностями или нужна помощь взрослого.
0 баллов – не может назвать дату рождения, адрес, и номер телефона.

Трехуровневая система оценивания

Пример критериев оценивания

Слайд 24

Используемые методы
Наблюдение за деятельностью и поведением воспитанника
Беседы
Специально организованные диагностические ситуации
Анализ продуктов

деятельности

Слайд 25

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:
К 4 годам:
Проявляет познавательную активность по отношению

к новому, стремится обследовать новые объекты ближайшего окружения, активно экспериментирует, исследуя их, задает соответствующие вопросы.
Может найти себе занятие в свободное время.
Активно участвует в коллективных видах деятельности.
Проявляет интерес к книге (узнает героев, произведений на иллюстрациях), к музыке и различным видам музыкальной деятельности, к объектам природы (задает вопросы о природе, обращает внимание на ее красоту) и т.п.

Слайд 26

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:
К 5 годам:
Проявляет доброжелательность по отношению к

сверстникам и взрослым; адекватно реагирует на радостные и печальные события в ближайшем социуме.
Испытывает чувство удовлетворения от познания нового, радуется от выполненной познавательной задачи.
Эмоционально откликается на произведения искусства, в которых переданы разные чувства и состояния людей и животных (книги, картины, спектакли и пр.).
Бережно относится к животным и растениям, проявляет желание помочь птицам зимой, покормить животное в уголке природы детского сада, полить растение.

Слайд 27

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:
К 6 годам:
Умеет договариваться со сверстниками, обмениваться

предметами, распределять действия при сотрудничестве, роли в игре, стремится конструктивно с помощью речи решать спорные ситуации.
Участвует в обсуждениях по поводу прочитанного произведения, высказывает свое мнение, задает вопросы, используя различные формулировки; отвечает на вопросы развернутой фразой.
Имеет эмоционально окрашенную выразительную речь, использует неречевые средства выразительности (жесты, мимика).
Делится своими впечатлениями с воспитателями и родителями; в случае необходимости может обратиться к взрослому за помощью.

Слайд 28

Примеры показателей, оцениваемых методом беседы:
К 4 годам
Имеет элементарные представления о ценности

здоровья, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни и старается следовать им в своей деятельности
Воспитатель в индивидуальных беседах или с небольшими подгруппами задает детям вопрос: «Что нужно делать, чтобы быть здоровым?»
1 балл– ребенок самостоятельно дает варианты ответов, например, «Делать зарядку», «Мыть руки», «Закаляться», «Есть овощи, пить молоко» и т.п.
0,5 балла – ребенок затрудняется с самостоятельным ответом, но правильно отвечает на наводящие вопросы взрослого, которые даются с провокационными вопросами («Чтобы быть здоровым, нужно … есть кашу, пить кока-колу, есть мороженое, есть яблоки, умываться холодной водой, выбегать зимой раздетым на балкон?» и т.п.).
0 баллов – ошибается при ответах на наводящие и провокационные вопросы больше двух раз.

Слайд 29

Примеры показателей, оцениваемых методом беседы:
К 7 годам
Имеет представления о здоровом образе

жизни
Воспитатель в свободное время беседует с подгруппами детей на темы здорового образа жизни («Что делать, чтобы быть здоровым, не болеть? Как беречь глаза (уши и пр.)? Что вредно для человека? Что нужно делать, если заболел?» и т.п.)
1 балл– самостоятельно рассуждает и без ошибок отвечает на вопросы взрослого о некоторых особенностях строения и функционирования организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности, о полезных и вредных привычках, о поведении во время болезни и др.
0,5 балла – самостоятельно не рассуждает о правилах здорового образа жизни, но с незначительной помощью взрослого может ответить на вопросы ЗОЖ.
0 баллов – не может ответить на вопросы взрослого, связанные с соблюдением правил ЗОЖ.

Слайд 30

Организованные диагностические ситуации
Примеры:
к 4 годам:
Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар,

куб (кубик), находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме
Воспитатель наблюдает за детьми в процессе организованной образовательной деятельности либо моделирует диагностическую ситуацию. Например, дает детям (группе из 6-8 человек) задание выбрать из лежащих на столе фигур (круги, квадраты и треугольники одного цвета и размера) все круги (треугольники); при показе круга (треугольника, шара, куба) ответить на вопрос: «Как называется эта фигура?», выбрать картинки с изображением предмета треугольной формы.
Умеет организовать или поддержать ролевой диалог в игровых сюжетах с двумя действующими лицами
Воспитатель наблюдает за играми детей и ставит 2 балла тем детям, которые используют в игре ролевой диалог. С остальными детьми он в разное время организует совместные парные игры и начинает ролевой диалог.

Слайд 31

Анализ продуктов деятельности
Предметом анализа могут быть продукты:
познавательной деятельности (выполненное задание);
игровой деятельности

(сюжет придуманной ребенком игры, постройка из кубиков и пр.);
изобразительной и конструктивной деятельности (аппликации, рисунки, конструкции и пр.)
музыкальной деятельности (выполнение и творчество в песне, танце, игра на музыкальных инструментах);
рассказы, сказки, истории и т.п.

Вспомогательный метод исследования

Слайд 32

Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности:
К 5 годам
Пытается самостоятельно применить

пошаговую инструкцию, устанавливать последовательность действий.
При выполнении аппликации воспитатель дает детям задание с пошаговой инструкцией (сначала сделать это, потом приклеить то и т.п.), когда одни детали надо приклеить первыми, а другие – поверх них. По ходу выполнения задания воспитатель может повторять инструкцию.
1 балл – задание с применением пошаговой инструкции в целом выполняется правильно.
0,5 балла – есть ошибки, связанные с изменением последовательности шагов инструкции или ребенку требовалась некоторая помощь в ходе выполнения задания.
0 баллов – не может справиться с заданием.

Слайд 33

Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности:
К 5 годам
С интересом изображает

знакомые объекты и явления (бытовые, природные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке, коллаже, поделке простые сюжеты на темы окружающей жизни, художественной литературы, любимых мультфильмов.
1 балл– сюжеты рисунков (поделок) разнообразны по тематике и содержанию.
0,5 балла– испытывает затруднения с самостоятельным воплощением в рисунках и поделках своих впечатлений, но с удовольствием принимает помощь взрослого, включается в совместную деятельность..
0 баллов – не обращается самостоятельно к рисованию и иным видам творческой деятельности или постоянно рисует одно и то же, на попытки взрослого изменить, обогатить тематику рисунков не откликается.

Слайд 34

В мониторинге участвуют:
Воспитатель
Логопед
Инструктор по физической культуре
Музыкальный руководитель

Слайд 35

Результаты диагностики фиксируются в картах наблюдения либо тетрадях с таблицами
Оформление

результатов мониторинга

Слайд 36

k = среднее значение по строке (столбцу) х 100
где k –

коэффициент развития каждого ребёнка (группы детей).

Вручную

Обработка результатов:

Удобность и экономичность во времени

Слайд 37

ВАЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ
МОНИТОРИНГА В ПРОГРАММЕ
«МИР ОТКРЫТИЙ»
Оценивание реальных достижений ребенка, проявляющихся

в его повседневной активности и деятельности в естественной среде

2. Комплексный подход к оценке промежуточных и итоговых результатов

3. Соотнесенность программных задач развития детей с системой оценочных параметров

4. Наличие четких критериев для оценивания по параметрам, характеризующим интегративные качества на каждом возрастном этапе

Слайд 38

5. Определение динамики развития ребенка или группы детей
6. Учет в оценочных

показателях зоны ближайшего развития каждого ребенка

7. Преемственность как с мониторингом развития детей раннего возраста, так и мониторингом результатов учащихся начальной школы

ВАЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ
МОНИТОРИНГА В ПРОГРАММЕ
«МИР ОТКРЫТИЙ»

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы

Содержание

1. Общие положения о педагогическом мониторинге

МОНИТОРИНГДИАГНОСТИКА= или ≠

Что такое мониторинг?Мониторинг – критериально обеспеченная процедура оценки динамики развития ребенкаМониторинг

Стандарт1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей: …обеспечение государственных гарантий уровня

Стандарт требования к:структуре Программы и ее объему;условиям реализации Программы;результатам освоения Программы.

Деятельность – сквозной механизм развития ребенка

Целевой раздел Программы включает в себя:Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детейоценка производится педагогическим

Этапы реализации мониторингаСбор информации об уровне освоения детьми ООП ДООбработка информацииРаспространение

Принципы педагогического мониторингаНаучности (учет закономерностей развития ребенка, использование научно-обоснованных методов и

Показатели мониторинга Содержание мониторинга отражается в показателях мониторингового исследования. Выбор

Структура системы мониторинга объект мониторингаформы для сбора информации, фиксации результатов (диагностические листы,

Профессиональная подготовка педагогических кадров к осуществлению системы мониторингаВнесение дополнений в должностные

2. Система мониторинга

Большинство показателей, рассматриваемых в системе мониторинга можно назвать универсальными и они

Основная цель мониторинга оценка успешности решения образовательных задач, а также своевременная

Объект мониторинга –динамика развития ребенка, представленная через проявление качеств, характеризующих развитие

анализ осуществляется по пяти направлениям развития (образовательным областям);каждое направление представлено набором

Любознательный, активный

«Качество проявляется устойчиво» – 1 балл «Качество проявляется неустойчиво» –

К 7 годам:Знает свое имя (полное и краткое), фамилию, пол, возраст,

Используемые методыНаблюдение за деятельностью и поведением воспитанникаБеседыСпециально организованные диагностические ситуацииАнализ продуктов

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:К 4 годам:Проявляет познавательную активность по отношению

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:К 5 годам:Проявляет доброжелательность по отношению к

Примеры показателей, оцениваемых методом наблюдения:К 6 годам:Умеет договариваться со сверстниками, обмениваться

Примеры показателей, оцениваемых методом беседы:К 4 годамИмеет элементарные представления о ценности

Примеры показателей, оцениваемых методом беседы:К 7 годамИмеет представления о здоровом образе

Организованные диагностические ситуацииПримеры:к 4 годам:Умеет узнавать и называть круг, треугольник, шар,

Анализ продуктов деятельностиПредметом анализа могут быть продукты:познавательной деятельности (выполненное задание);игровой деятельности

Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности:К 5 годамПытается самостоятельно применить

Примеры показателей, оцениваемых методом анализа продуктов деятельности:К 5 годамС интересом изображает

В мониторинге участвуют:ВоспитательЛогопедИнструктор по физической культуреМузыкальный руководитель

Результаты диагностики фиксируются в картах наблюдения либо тетрадях с таблицами Оформление

k = среднее значение по строке (столбцу) х 100где k –

ВАЖНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ МОНИТОРИНГА В ПРОГРАММЕ«МИР ОТКРЫТИЙ»Оценивание реальных достижений ребенка, проявляющихся

5. Определение динамики развития ребенка или группы детей6. Учет в оценочных

Похожие презентации