Содержание
- 2. Что означает слово «семья»?
- 3. Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной
- 4. Каковы функции семьи?
- 5. Основные функции семьи: репродуктивная (продолжение рода); хозяйственно-экономическая; воспитательная; функция социализации; психотерапевтическая; рекреативная (восстановительная); регулятивная; коммуникативная; фелицитологическая
- 8. Факторы жизнедеятельности семьи социально-культурный (социальное положение родителей, культурный и образовательный уровни семьи, характер семейных отношений, уровень
- 9. Разновидности семей полная сложная (трехпоколенная); полная измененная (один из родителей не родной по крови); неполная; полная
- 10. Семейное воспитание - процесс педагогического взаимодействия родителей и других членов семьи с детьми с целью создания
- 11. Основные направления семейного воспитания: морально-нравственное воспитание, интеллектуальное воспитание, эстетическое воспитание физическое воспитание, трудовое воспитание, экономическое, политическое,
- 12. Модели семейного воспитания латино-европейская, скандинавская (распространены во Франции, Италии, Финляндии, Швеции), англо-саксонская (характерна для современной Англии,
- 13. Влияние семьи на ребенка по своей природе влияние семьи основано на особых чувствах. Эти чувства дают
- 14. Влияние семьи на ребенка в семье создается естественная среда для включения ребенка в различные виды деятельности;
- 15. Внутрисемейные отношения - конкретная система связей и взаимодействия между членами семьи, возникающих по поводу удовлетворения их
- 16. Каковы причины, негативно влияющие на развитие ребенка в семье?
- 17. Причины, формирующие отрицательно направленную воспитательную среду в современной российской семье: Невысокий материальный уровень большинства трудовых семей.
- 18. Причины неблагоприятной среды воспитания в семье: наследственность, изменяющиеся и усложняющиеся условия жизни, снижение уровня педагогической культуры
- 19. Стиль семейного воспитания – это система приемов и характер взаимодействия родителей (старших) и детей: - авторитарный,
- 20. Стили семейного воспитания формируют ту или типичную для конкретного ребенка реакцию шалость озорство каприз непослушание упрямство
- 21. Методы воспитания в семье – это пути, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое взаимодействие родителей и
- 22. Модели семейного воспитания: семьи, уважающие детей; отзывчивые семьи; материально-ориентированные семьи; враждебные семьи; антисоциальные семьи.
- 23. «Закон об образовании в РФ», ст. 44 «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных
- 24. «Закон об образовании в РФ», ст. 44 «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных
- 25. ФГОС ДОО: основы взаимодействия с семьей Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических
- 26. Признание приоритета семейного воспитания потребует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями
- 27. Запрос родителей дошкольников к системе образования. (по материалам социологических исследований) Панин Виктор Викторович Председатель Комитета Всероссийской
- 28. Мнение родителей о наиболее актуальных задачах по развитию дошкольников, в которых семье обязательно требуется помощь детского
- 29. Ответ родителей дошкольников на вопрос: «Есть ли у большинства семей вашего населенного пункта возможность выбора детского
- 30. Идеальный детский сад. Среднее значение ответа «Очень важно» по блоку характеристик
- 31. Значимые характеристики при выборе детского сада
- 32. Идеал и реальность в представлениях родителей дошкольников
- 33. Идеал и реальность в представлениях родителей дошкольников
- 34. Идеал и реальность в представлениях родителей дошкольников
- 35. Преодоление противоречий, выраженных в виде Формализма Кризис доверия (пустые «почты доверия», и «книги отзывов и предложений».
- 36. Задачи преемственности ДОО и семьи оказать помощь семье в виде педагогического просвещения; повышать педагогическую культуру работы
- 37. Модель взаимодействия педагога и родителей 1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ Сбор информации (первое Сбор информации (знакомство общение;
- 38. 3 этап – ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА Знакомство с опытом семейного воспитания, Получение консультативной традициями, фотовыставки, «День матери»,
- 39. Девиз взаимодействия: Мы воздействуем на семью через ребенка и для ребенка, мы воздействуем на ребенка через
- 40. Форма (латинское слово forma) - устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо. Все формы взаимодействия с родителями
- 41. Любая традиция – это бывшая инновация, и любая инновация в потенциале – будущая традиция Некоторые формы
- 42. Направления работы с родителями Традиционное (тематические родительские собрания, консультации, семейные спортивные состязания, утренники) Просветительское (организация родительского
- 43. Интерактивное направление позволяет учитывать: Сущностные характеристики: проблемная или зрелая семья, традиционная или современная Стадию жизнедеятельности: семья
- 44. Традиционные формы сотрудничества родительские собрания, конференции, дни открытых дверей, педагогические консультации, посещение семей воспитанников и др.
- 45. Нетрадиционные формы сотрудничества семейные посиделки, вечера, вернисажи, день семьи (2 раза в год), телефон доверия, клуб
- 46. Правила проведения родительского собрания собрание должно быть целенаправленным; отвечать запросам и интересам родителей; иметь четко обозначенный
- 47. Особенности общения родителей с детьми Разные родители с разной частотой обращаются к воспитателям; в результате одни
- 48. Родители прежде всего интересуются тем, что и как ел ребенок, реже – его успехами на занятиях;
- 49. Воспитатели чаще обращаются к родителям в случаях негативного поведения ребенка, чем отмечают успехи, что подсознательно формирует
- 50. Воспитатели просят родителей вмешаться в воспитательный процесс, но не дают конкретных рекомендаций, каким образом совместными усилиями
- 51. Не всегда правильно выбирают воспитатели и стиль общения с родителями. Нередко устанавливается традиция обращения друг к
- 52. Стиль взаимодействия ДОУ с семьей определяется рядом факторов: Принятая субординация и границы компетентности в принятии решений
- 53. Принятый стиль одежды на работе. В идеале одежда сотрудников должна быть практичной, аккуратной, соответствующей своему назначении
- 54. Виды родительских собраний Организационные, на которых составляются и утверждаются планы работы, избирается родительский комитет, распределяются мероприятия
- 55. Знакомящие с аналитическими материалами из жизни дошкольного учреждения: с результатами педагогической диагностики, с итогами медицинских обследований,
- 56. Собрания, созываемые по поводу какой-либо чрезвычайной ситуации. Совместные с воспитанниками и родителями. Тематические, посвященные
- 57. Информационно-просветительские (как система психолого-педагогического просвещения, проводимого в разнообразных формах: собрания – конференции, лекции, психологические тренинги, ролевые
- 58. Собрания-практикумы, направленные на освоение родителями конкретных приемов и методов семейного воспитания, оказания помощи детям в деятельности
- 60. «Родительский университет», где могут работать разные кафедры по потребностям родителей: «Кафедра грамотного материнства» «Кафедра эффективного родительства»
- 61. Проектирование помогает научиться работать «в команде»: от изучения реальной обстановки до реализации проекта; овладеть способами коллективной
- 62. Метод родительских сочинений («Мой ребенок») «Что Вас радует в Вашем ребенке?», «Что огорчает?», «Какие изменения произошли
- 63. Посещение семьи быть тактичным при посещении семьи; не начинать разговор в семье о недостатках ребенка; не
- 64. Беседа с родителями быть конкретными; давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей; пробуждать
- 65. Дистанционные формы сотрудничества педагогов и родителей обеспечивают: большую открытость, диалог и привлекательность дошкольного образования для детей
- 66. Семейные клубы по интересам: Спортивные Туристские Фольклорные Театральные. В ДОО созданы все условия для их организации
- 67. Студийные занятия родителей и детей: По дизайну Изготовлению народных игрушек Оригами Флористике Могут включать совместные занятия
- 68. Семейные встречи: Совместный отдых Занятия пением Соревнования Чтение художественной литературы Основная задача – увеличить время совместного
- 69. Гостиные Проводятся с использованием средств музыки, театра, живописи, литературного и фольклорного материала. Цель – психологическое раскрепощение
- 70. Об эффективности использования вышеперечисленных форм взаимодействия ДОО с семьями воспитанников свидетельствует: проявление у родителей интереса к
- 71. Об эффективности использования вышеперечисленных форм взаимодействия ДОО с семьями воспитанников свидетельствует: повышение их активности при анализе
- 72. Основное условие ФГОС ДО Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников Изучение воспитательных возможностей детского сада и
- 73. Планирование взаимодействия с семьей Любой вопрос, понятие тематический блок осваиваются детьми в рамках триады: совместная деятельность
- 74. Планирование взаимодействия с семьей В связи с этим в планировании образовательной работы в ДОО предусматриваются аспекты
- 76. Этапы построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи Шаг 1. Формулировка миссии, или декларация цели. цель –
- 77. Методика «Саммит позитивных перемен» (технология фасилитации (принятие, безоценочное, уважительное отношение к другому, открытость, способность принимать окружающее,
- 78. Предварительный этап: интервью Примерные вопросы для родителей: Если бы вас завтра назначили заведующим ДОО, какие три
- 79. Предварительный этап: интервью Примерный вопросы для педагогов: Предложите возможные варианты участия родителей в жизни ребенка в
- 80. Ход саммита ОТКРЫТИЕ: Ознакомление родителей с тем, как видят руководители и педагоги задачи работы ДОО, с
- 81. Ход саммита МЕЧТА Педагоги и родители формулируют свои пожелания относительно обогащения предметно-пространственной среды, работы педагогов, воспитательных
- 82. Ход саммита МОДЕЛЬ осуществляется разработка «социальной архитектуры» – выстраивается система совместной деятельности ДОО и семьи; конкретизируются
- 83. Ход саммита МАРШРУТ Разработка единого для ДОО и семьи плана с использованием опыта воспитания в данных
- 84. Работа в творческих подгруппах Подумайте и обозначьте факторы , которые могут негативно влиять на организацию взаимодействия
- 85. Этапы построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи Шаг 2. Разрушение стереотипов Партнерские отношения не могут строиться
- 86. Диагностический тест Уважаемые педагоги (родители)! Напишите 10 характеристик, которые педагоги (родители) употребляют по отношению к родителям
- 87. Методика «Какие бывают родители» Уважаемые педагоги! Прочитайте определения в левой колонке таблицы (раздаточный материал). Затем в
- 88. Этапы построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи Шаг 3. Осознание неразделимости институтов воспитания «Мамы, папы, нам
- 89. Разработка проекта «Психологическая безопасность ребенка в ДОО и дома» А. Маслоу подчеркивал, что «среднестатистический ребенок стремится
- 90. Этапы построения партнерских взаимоотношений ДОО и семьи Шаг 4. Поиск ресурсов для решения поставленных задач Необходимо
- 91. В чем, на ваш взгляд, состоит основная суть изменений в принципах взаимодействия педагогов и родителей? Традиционно
- 92. Вопросы на рефлексию В чем Вы видите специфику активных и интерактивных методов и технологий, в чем
- 94. Скачать презентацию