Социально-педагогическое проектирование. Лекция 8

Август 21, 2022

Главная
Педагогика
Социально-педагогическое проектирование. Лекция 8

Содержание

2. Проект – совокупность определенных действий, зафиксированных определенным образом в документах и отражающих замысел создания реального объекта
3. Под социально – педагогическим проектированием понимается самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно – значимой
4. Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении (ПЛАНИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЭФФЕКТА) в виде:
5. ГЛАВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ – СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБ ЛИЧНОСТИ. ИМЕННО СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
6. Для педагога социально – педагогическое проектирование - это интегрированное дидактическое средство развития, обучения, воспитания, которое позволяет
7. Объектом деятельности могут выступать: социальные явления («социальные негативы» - курение, наркоманию сквернословие, алкоголизм и др.) социальные
8. Объектом социального проектирования являются социальные связи (ценности): 1) у небольшой группы людей с целью изменить их
9. Субъектами становятся подростки и взрослые, вовлеченные в проектирования. Вполне уместным средством поиска проблемы проекта может быть
10. Субъектом социального проектирования являются различные носители социальной активности (отдельные личности, организации, группы, трудовые коллективы и т.п.),
11. Объектно-ориентированный подход к социальному проектированию (Т.М. Дридзе) предполагает реконструкцию имеющегося социального явления, выполняющего важную социальную функцию
12. Субъектно-ориентированный (тезарусный) подход (Ю. Хабермас) предполагает ориентацию на решение жизненно важных проблем отдельного человека или группы
13. Типология социальных проектов: по характеру проектируемых изменений (инновационные и поддерживающие); по направлениям деятельности (информационно-просветительные; обучающие; поисково-исследовательские
14. ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА ПРОБЛЕМА (обоснование проблемы) ТЕМА ПРОЕКТА ВИД ПРОЕКТА (один из трех) ТИП ПРОЕКТА (несколько
15. ЛЕКЦИЯ 4 ТЕМА: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
16. 1. ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Действительно жить - это значит жить, располагая правильной информацией.
18. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Почему возникла необходимость в выполнении проекта? Почему решение данной проблемы - приоритетная задача? Какие
19. СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СЕРДЦЕМ К СЕРДЦУ» АВТОР: МУХАМЕТШИНА В. (2014 Г.)
20. Проблема: низкий уровень педагогической культуры молодых мам и отсутствие возможности насыщенного разумного общения по обмену опытом
21. 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА Цель - это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному
23. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какова цель, на достижении которой направлена деятельность в рамках проекта? Насколько ее достижение решит
24. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Каковы конкретные шаги (этапы, задачи) на пути к достижению цели проекта? Какие результаты (их
25. Проблема: Организация и проведение разумного педагогически целесообразного досуга для мам с малышами от года до 3
26. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. Помощь в социализации малышей с самых первых месяцев. 2. Повышение уровня грамотности молодых
27. ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Приобретение новых знаний и навыков молодыми мамами по вопросам ухода за детьми и вопросам
28. МЕРОПРИЯТИЯ, ВКЛЮЧЕННЫЕ В ПРОЕКТ: 1. Развивающие танцевальные занятия (слинготанцы) (2 раза в неделю) 2. Театральные мини-постановки
30. 3. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ Только тот, кто планирует, и может организовать. Аксиома менеджмента
32. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какими методами (мероприятиями) будут решаться обозначенные выше задачи проекта? Насколько оптимально (адекватно) используемые методы
35. 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ И ИСТОЧНИКОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ Исход крупных дел часто зависит от мелочей. П. Рутт
37. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какие ресурсы (кадры, оборудование, услуги и др.) должны быть использованы для проведения мероприятий, намеченных
39. 5. СОСТАВЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ГРАФИКА Работай с умом, а не до ночи. Э. Кроткий
41. 6. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА Нет систем оценки - нет результата. Нет результатов - нет успехов.
44. 7. ПОИСК ПАРТНЕРОВ Многие люди могли бы удвоить свое влияние и успех при помощи доброжелательной вежливости.
48. Скачать презентацию

Слайд 2

Проект – совокупность определенных действий, зафиксированных определенным образом в документах и

отражающих замысел создания реального объекта или теоретического продукта.
Международная ассоциация управления проектами
(International Project Management Association)

Слайд 3

Под социально – педагогическим проектированием понимается самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на

практическое решение общественно – значимой проблемы, способствующая взаимодействию школьного или детского сообщества с властными структурами и общественностью.

Слайд 4

Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении

(ПЛАНИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ЭФФЕКТА) в виде:
а) изменения отношения людей (группы) к социальному явлению;
б) появления социального явления (новой социальной группы; определенных «вынужденных» действий, совершенных «добровольно» и т.д.).

Слайд 5

ГЛАВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ – СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБ

ЛИЧНОСТИ. ИМЕННО СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗВОЛЯЕТ ОБУЧАЮЩЕМСЯ РЕШИТЬ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ СОЦИАЛИЗАЦИИ:
Формирование своего Я – концепцию и мировоззрение;
Устанавливать новые способы социального взаимодействия с взрослым миром.

Слайд 6

Для педагога социально – педагогическое проектирование - это интегрированное дидактическое средство

развития, обучения, воспитания, которое позволяет формировать социальные компетенции обучающихся, развивать специфические умения и навыки: проектирования, прогнозирования, исследования, проблематизации, презентации.

Слайд 7

Объектом деятельности могут выступать:
социальные явления («социальные негативы» - курение, наркоманию сквернословие,

алкоголизм и др.)
социальные отношения (отношения к старикам, инвалидам, молодежи, детям; отношения к клиенту к потребителю, к заказчику и др.);
социальная среда (ландшафт — природный, городской, сельский; социальный ландшафт — пандусы, остановки, реклама, места отдыха и выгула собак, игровые площадки, внешний вид и обустройство зданий, исторических объектов, стадионов и др.)

Слайд 8

Объектом социального проектирования являются социальные связи (ценности):
1) у небольшой группы

людей с целью изменить их потребности, интересы, ценностные ориентации и установки, социальный статус и социальные роли в системе отношений в большом коллективе;
2) разнообразные общественные отношения (политические, идеологические, управленческие, эстетические, нравственные, семейно-бытовые, межличностные и т. п.) и элементы образа жизни (жизненные позиции, способы жизнедеятельности, качество и стиль жизни и т. п.) у конкретной социальной большой группы.

Слайд 9

Субъектами становятся подростки и взрослые, вовлеченные в проектирования.
Вполне уместным средством

поиска проблемы проекта может быть и домашнее задание для школьников:
обсудить с родителям, друзьями, жителями своей местности различные предложения по улучшению жизни местного сообщества;
собрать компактную информацию по той проблеме, которую большинство граждан считают наиболее важной и требующий оперативного решения;
проанализировать определившуюся проблему по ряду критериев: -важность данной проблемы для региона (области, города, села...) с точки зрения всего сообщества; -актуальность ее решения для определенных социальных групп; -возможность ее реализации (полностью или частями) силами команды учащихся.

Слайд 10

Субъектом социального проектирования являются различные носители социальной активности (отдельные личности, организации,

группы, трудовые коллективы и т.п.), чьи действия должны привести к социальному эффекту (ставящие своей целью организованное целенаправленное преобразование социальной действительности).

Слайд 11

Объектно-ориентированный подход к социальному проектированию (Т.М. Дридзе) предполагает реконструкцию имеющегося социального

явления, выполняющего важную социальную функцию (пример: реанимация комплекса ГТО).
Проблемно-ориентированный подход к социальному проектированию (Э.М. Орлова, О.Е. Трущенко, О.Н. Яницкий) предполагает решение острых проблем общественной жизни в результате создания нового социального явления (пример: инклюзивное образование или поддержка семьи и материнства).

Слайд 12

Субъектно-ориентированный (тезарусный) подход (Ю. Хабермас) предполагает ориентацию на решение жизненно важных

проблем отдельного человека или группы людей.
Пример: детские общественные организации (скауты, пионеры) или фанатские движения.

Слайд 13

Типология социальных проектов:
по характеру проектируемых изменений (инновационные и поддерживающие);

по направлениям деятельности (информационно-просветительные; обучающие; поисково-исследовательские (преимущественно в сфере исторической культуры); художественно-творческие (производство, сохранение и воспроизводство художественных ценностей, народных ремесел, фольклора и т. д.); социально-творческие; профессионально-ориентационные; ценностно-ориентационные (например, дискуссионный клуб по проблемам политики, истории, художественной жизни); реабилитационные (проекты психологической, социально-психологической, социальной, трудовой, творческой, душевной реабилитации); культуроохранные (коллекционирование, музейное дело, охрана памятников); природоохранные; физкультурно-оздоровительные; организация досуга);
по особенностям финансирования (инвестиционные, бюджетные, спонсорские, кредитные, благотворительные);
по масштабам (микропроекты, малые проекты, мегапроекты);
по срокам реализации (краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные).

Слайд 14

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА
ПРОБЛЕМА (обоснование проблемы)
ТЕМА ПРОЕКТА
ВИД ПРОЕКТА (один из трех)
ТИП ПРОЕКТА

(несколько характеристик)
ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ
ТАБЛИЦА ЗАДАЧА-МЕРОПРИЯТИЯ-РЕЗУЛЬТАТ-МОНИТОРИНГ-РЕСУРСЫ
ТАБЛИЦА ЗАДАЧИ-МЕРОПРИЯТИЯ-ПАРТНЕРЫ-ОБЩЕСТВЕННОЕ МНЕНИЕ
ТАБЛИЦА ЗАДАЧИ-МЕРОПРИЯТИЯ-КТО ПРОВОДИТ?-КТО ОРГАНИЗУЕТ?-СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ
ДОРОЖНАЯ КАРТА
БЮДЖЕТ

Слайд 15

ЛЕКЦИЯ 4 ТЕМА: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Слайд 16

1. ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ
Действительно жить - это значит

жить, располагая правильной информацией.
Норберт Винер

Слайд 17

Слайд 18

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
Почему возникла необходимость в выполнении проекта?
Почему решение данной

проблемы - приоритетная задача?
Какие источники информации (статистическая и аналитическая информация, публикации в прессе, материалы конференций, постановление администрации и т.п.) помимо самого заявителя свидетельствуют о том, что проблема существует и ее важно решить?

Слайд 19

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СЕРДЦЕМ К СЕРДЦУ» АВТОР: МУХАМЕТШИНА В. (2014 Г.)

Слайд 20

Проблема: низкий уровень педагогической культуры молодых мам и отсутствие возможности насыщенного

разумного общения по обмену опытом общения и воспитания ребенка

Слайд 21

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА
Цель - это мечта, которая должна

осуществиться к точно определенному сроку.
П. Рутт

Слайд 22

Слайд 23

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
Какова цель, на достижении которой направлена деятельность в рамках

проекта? Насколько ее достижение решит или снизит остроту поставленной проблемы?
Кто выиграет в результате достижения цели проекта?
Каковы средства проверки достижения цели проекта?
Каким образом проверяющие организации/лица смогут убедиться, что проект внес ожидаемый вклад в продвижении к цели?
Предусматривается ли проектом сбор информации/данных, позволяющих измерить степень продвижения к цели?

Слайд 24

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
Каковы конкретные шаги (этапы, задачи) на пути к достижению

цели проекта?
Какие результаты (их характер и количественное измерение) необходимо получить для выполнения поставленных задач?
Как выполнение поставленных задач приближает ситуацию к достижению заявленных целей?
Каковы конкретные количественные методы измерения результатов, позволяющие судить о решении поставленных задач?
Предусматривается ли проектом сбор данных, позволяющих контролировать и корректировать ход выполнения работ?

Слайд 25

Проблема: Организация и проведение разумного педагогически целесообразного досуга для мам с

малышами от года до 3 лет

Автор: Мухаметшина В. (2014).

Слайд 26

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Помощь в социализации малышей с самых первых месяцев.
2.

Повышение уровня грамотности молодых мам по вопросам здоровья, роста и развития
своих малышей.
3. Организация
развивающего досуга
для мам в декрете.

Слайд 27

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Приобретение новых знаний и навыков молодыми мамами по вопросам ухода

за детьми и вопросам собственного здоровья.
Возможность вести социально активную жизнь, заняться чем-то, на что раньше не хватало времени, развиваться и творчески самовыражаться, найти хобби.
Избавиться от послеродовой депрессии
Найти новых друзей
Стать ближе к своему ребенку и поспособствовать его правильной социализации.

Слайд 28

МЕРОПРИЯТИЯ, ВКЛЮЧЕННЫЕ В ПРОЕКТ:
1. Развивающие танцевальные занятия (слинготанцы) (2 раза в

неделю)
2. Театральные мини-постановки (2 раза в неделю)
3. Занятия в ИЗО-студии (2 раза в неделю)
4. Организованная детская игровая комната с няней (каждый день во время занятий)
5. Консультационные собрания на актуальные темы, выбираемые самими мамами или с помощью психологов и врачей-консультантов 1-2 раза в неделю
6. Организация совместных прогулок в парке и пикников

Слайд 29

Слайд 30

3. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ
Только тот, кто планирует, и может организовать.
Аксиома менеджмента

Слайд 31

Слайд 32

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
Какими методами (мероприятиями) будут решаться обозначенные выше задачи проекта?

Насколько оптимально (адекватно) используемые методы (мероприятия) ведут к получению указанных в проекте результатов?
Насколько экономически эффективны используемые методы (мероприятия)?
Почему выбраны именно эти методы (мероприятия)?
Как можно обосновать необходимость (целесообразность) использования именно этих методов (мероприятий)?

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ И ИСТОЧНИКОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ
Исход крупных дел часто зависит

от мелочей.
П. Рутт

Слайд 36

Слайд 37

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ:
Какие ресурсы (кадры, оборудование, услуги и др.) должны быть

использованы для проведения мероприятий, намеченных в проекте?
Из каких источников поступят эти ресурсы (исполнитель, сотрудничающие и поддерживающие организации, правительство, фонды и т.д.)?
Какие показатели позволяют оценить эффективность использования средств?

Слайд 38

Слайд 39

5. СОСТАВЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ГРАФИКА
Работай с умом, а не до ночи.
Э.

Кроткий

Слайд 40

Слайд 41

6. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА
Нет систем оценки - нет результата.

Нет результатов - нет успехов.
Т. Питерс

Слайд 42

Слайд 43

Слайд 44

7. ПОИСК ПАРТНЕРОВ
Многие люди могли бы удвоить свое влияние и

успех при помощи доброжелательной вежливости.
Ф. Рузвельт

Слайд 45

Слайд 46

Социально-педагогическое проектирование. Лекция 8

Содержание

Проект – совокупность определенных действий, зафиксированных определенным образом в документах и

Под социально – педагогическим проектированием понимается самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на

Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении

ГЛАВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СМЫСЛ ДАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ – СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБ

Для педагога социально – педагогическое проектирование - это интегрированное дидактическое средство

Объектом деятельности могут выступать:социальные явления («социальные негативы» - курение, наркоманию сквернословие,

Объектом социального проектирования являются социальные связи (ценности): 1) у небольшой группы

Субъектами становятся подростки и взрослые, вовлеченные в проектирования. Вполне уместным средством

Субъектом социального проектирования являются различные носители социальной активности (отдельные личности, организации,

Объектно-ориентированный подход к социальному проектированию (Т.М. Дридзе) предполагает реконструкцию имеющегося социального

Субъектно-ориентированный (тезарусный) подход (Ю. Хабермас) предполагает ориентацию на решение жизненно важных

Типология социальных проектов: по характеру проектируемых изменений (инновационные и поддерживающие);

ПАСПОРТ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТАПРОБЛЕМА (обоснование проблемы)ТЕМА ПРОЕКТАВИД ПРОЕКТА (один из трех)ТИП ПРОЕКТА

ЛЕКЦИЯ 4 ТЕМА: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ОБОСНОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

1. ИЗУЧЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОГО МНЕНИЯ И ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ Действительно жить - это значит

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Почему возникла необходимость в выполнении проекта? Почему решение данной

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СЕРДЦЕМ К СЕРДЦУ» АВТОР: МУХАМЕТШИНА В. (2014 Г.)

Проблема: низкий уровень педагогической культуры молодых мам и отсутствие возможности насыщенного

2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА Цель - это мечта, которая должна

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какова цель, на достижении которой направлена деятельность в рамках

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Каковы конкретные шаги (этапы, задачи) на пути к достижению

Проблема: Организация и проведение разумного педагогически целесообразного досуга для мам с

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 1. Помощь в социализации малышей с самых первых месяцев.2.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:Приобретение новых знаний и навыков молодыми мамами по вопросам ухода

МЕРОПРИЯТИЯ, ВКЛЮЧЕННЫЕ В ПРОЕКТ:1. Развивающие танцевальные занятия (слинготанцы) (2 раза в

3. СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА РАБОТЫ Только тот, кто планирует, и может организовать.Аксиома менеджмента

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какими методами (мероприятиями) будут решаться обозначенные выше задачи проекта?

4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РЕСУРСОВ И ИСТОЧНИКОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ Исход крупных дел часто зависит

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Какие ресурсы (кадры, оборудование, услуги и др.) должны быть

5. СОСТАВЛЕНИЕ РАБОЧЕГО ГРАФИКА Работай с умом, а не до ночи.Э.

6. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА Нет систем оценки - нет результата.

7. ПОИСК ПАРТНЕРОВ Многие люди могли бы удвоить свое влияние и

Похожие презентации