Содержание
- 2. Знакомство (ИПК, ЦДО, вне)
- 3. Условия эффективного дистанционного учебного процесса: 1. Сетевой компьютерный класс. 2. Доступ на всех компьютерах к интернет
- 4. Современные педагогические технологии Цель освоения программы данного модуля - сформировать теоретическую методологическую основу для осуществления методического
- 5. Книга по ИД http://myefe.ru/mybook/product/razrabotka-uchebnyh-materialov-dlya-interaktivnoj-doski-fgos-cd-rom.html
- 6. Интерактивность - от английского interactive (взаимодействующий). Чаще всего говорят об интерактивном режиме работы пользователя с компьютером.
- 7. Образовательные технологии
- 8. Проблемно-ориентированное _______________ Уровни проблемности: 1. Преподаватель формирует проблемную ситуацию и сам ее … 2. 3. 4.
- 9. Продуктивная, деятельностная Реализация объяснительно-иллюстратиной технологии (меньше текста больше иллюстраций) в педагогике определена как реализация … Автор
- 10. От наглядности к учебной деятельности Преобразование учебного материала
- 11. Методологическое обоснование. От наглядности к учебной деятельности Преобразование учебного материала До преобразования Состояние 1 После преобразования
- 12. Подготовка учебного задания Студент – прямое преобразование Преподаватель -
- 13. Наглядность Учебная деятельность Состояние 1 Состояние 2 Состояние 2 Принцип, задача Методологическое основание компетенции Преобразование УМ
- 14. Компетенции (ФГОС-НПО)
- 15. Методы продуктивизации: - Скрыть - Исказить - Свернуть (в экспериментальную установку) Ян Амос Коменский – незнание
- 16. Инструментарий формирования продуктивного состояния учебного материала - Редактор уроков интерактивной доски Smart Notebook - Word +
- 17. Источники учебных материалов: http://window.edu.ru - Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам« http://www.school-collection.edu.ru - Cайт
- 18. Электронные образовательные ресурсы: онлайн библиотека Студенческий информационный портал Гарант-Студент http://edu.garant.ru/garant/gs/ Научно-техническая библиотека РГУПС http://lib.rgups.ru/ Электронно-библиотечная система
- 19. Дорогие друзья! Мы представляем вам Единую Коллекцию цифровых образовательных ресурсов для учреждений общего и начального профессионального
- 20. В настоящее время ведется разработка ИУМК по русскому языку, физике, математике, английскому языку, естествознанию, биологии, экологии,
- 21. Коллекция включает в себя разнообразные цифровые образовательные ресурсы, методические материалы, тематические коллекции, инструменты (программные средства) для
- 22. http://school-collection.edu.ru
- 23. Структура коллекции:
- 25. Использование ресурса
- 28. Практика: 1. Найти ресурс (добраться) 2. Просмотреть и в момент просмотра скопировать адрес и сохранить как
- 29. Федеральный центр информационных образовательных ресурсов ФЦИОР ЭОР НП электронные образовательные ресурсы нового поколения ОМС плеер Один
- 33. Рассмотрим примеры уже закачанные на этот компьютер
- 34. Региональный ЦОР ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ «ЛУЧШЕЕ ЭЛЕКТРОННОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ» 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Настоящее положение определяет
- 35. 4.4 Требования к конкурсным материалам. К участию в Конкурсе принимаются авторские разработки, включающие следующие основные элементы:
- 36. В основе лазерной технологии лежит использование двух инфракрасных лазеров, расположенных на верхней кромке доски, которые отслеживают
- 37. Типы досок – разные, но общим знаменателем является фиксация координат Х, У - места взаимодействия с
- 38. 2.2. Программное обеспечение различных моделей. Общий знаменатель – редактор уроков Главная проблема разнообразия моделей – программное
- 40. Общим знаменателем всех редакторов интерактивных досок являются функции набора текста, рисования, формирования постраничной (аналогично слайдам) записи
- 41. Для выбора редактора, на базе которого мы будем осваивать технологии интерактива, приведем результаты опроса, проведенного на
- 42. Текстовые возможности редактора интерактивной доски Рассмотрим возможности работы над текстом, которых нет в редакторе Word, –
- 43. 1. Текстовый режим вызывается активизацией (нажатие стилусом на доску или клик мыши) кнопки меню "А" 2.
- 44. Графика редактора интерактивной доски Редактор интерактивной доски аналогичен редактору Paint. Некоторые инструменты в нем отсутствуют, но
- 45. Графика редактора интерактивной доски Инструменты графики представляют собой стандартный набор, характерный графическим редакторам: Использование пера разберем
- 46. Вариант пером: Клонируйте страницу и проведите анализ. Клонируйте еще раз и проведите синтез. Ниже приведен пример
- 47. Графика редактора интерактивной доски Использование инструмента «Фигуры» разберем на том же примере , в котором подготавливается
- 48. Задание №4 Сформируйте домик из фигур. Клонируйте страницу и проведите анализ. Клонируйте еще раз и проведите
- 49. Графика редактора интерактивной доски К графическому инструментарию относится «Захват экрана» Наличием четырех режимов данный инструмент выгодно
- 50. Так же, как и в редакторе Power Point, конспект урока либо задания или иллюстративный учебный материал
- 51. 2.6. Коллекции учебных материалов Этот ресурс есть в редакторах всех моделей ИД. При этом набор образовательных
- 52. Вложения Боковая закладка «Вложения» представляет собой контейнер для файлов с материалами, которые будут необходимы в пределах
- 53. По форме представления выделяем информацию: статическую – текст, графика; динамическую – учебное видео и анимации; интерактивную
- 54. 3.2.1. Изложение нового материала с использованием статического объяснительно-иллюстративного материала на электронных носителях Продуктивизация проводится методом исключения
- 55. Методические указания по созданию проблемного поля 1. Из объяснительно-иллюстративного материала нужно удалить все объяснения. 2. Исключить
- 56. Технологические особенности исключения информации из имеющегося материала рассмотрим на примере из Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
- 58. 3.2.3. Продуктивизация учебного материала – последовательность по качеству Выбирая учебный материал для продуктивизации, мы проектируем продуктивный
- 59. Продуктивизация методически: Метод продуктивизации – искажение. Так как взаимосвязь выражается последовательностью расположения элементов, то и продуктивизировать
- 60. Выбирая учебный материал для продуктивизации, мы проектируем продуктивный учебный процесс, т.е. определяем, по каким признакам учащийся
- 61. Методологические знания: Здесь и далее мы будем выделять методологические знания по классификации Лернера, с помощью которых
- 62. Продуктивизация технологически Уход от флеш-анимации производится переносом учебного материала из браузера в редактор интерактивной доски с
- 63. 3.2.4. Продуктивизация учебного материала классификационной структуры Из словаря иностранных слов Крысина Л.П. «КЛАССИФИКАЦИЯ, и, ж. [фр.
- 64. Классификация присутствует во всех предметных областях, необходимо только желание ее найти.
- 65. 3.2.5. Преобразование учебного материала с взаимосвязями частей и целого Один из основных способов изучения окружающей природы
- 66. Интерактивная доска и ПО к ней предоставляют уникальную возможность произвести анализ в соответствии с определением, т.е.
- 67. Продуктивизация технологически Изображение цветкового растения возьмем из коллекции редактора уроков интерактивной доски
- 68. Исключение информации о названии частей цветкового растения производим их закрашиванием в цвет фона. Для этого выбираем
- 69. Закрашивание является вторым слоем, и его нужно объединить с рисунком цветкового растения. Для этого инструментом «Захват
- 70. Учебная деятельность Учащимся представляется объект исследования и ставится учебная задача. С учащимися обсуждаются способы деятельности. Излагается
- 71. 3.2.6. Изложение нового материала с использованием в качестве источника знаний репродуктивных презентаций Презентация к уроку с
- 72. Исходный учебный материал с реализацией первого уровня проблемности
- 73. Продуктивизированный учебный материал
- 74. Результат учебной деятельности
- 75. 3.2.7. Изложение нового материала с использованием учебного видео Учебное видео на сегодня имеет некоторое оживление в
- 77. Технология подготовки учебного материала Подготавливаются стоп-кадры с заданиями до проведения урока.
- 80. Результаты учебной деятельности:
- 83. 3.2.8. Формирование учебного задания на основе материалов программного комплекса «Интерактивные плакаты» В связи с появлением в
- 84. Исходная продуктивизация
- 85. Предлагаемая продуктивизация с переносом учебного материала в редактор интерактивной доски.
- 86. Выводы Итак, первое, что дает перенос в редактор интерактивной доски, – это возможность анализа. Второе –
- 87. 3.2.9. Формирование учебного задания на основе интерактивных наглядных пособий Перенос учебного материла из программного комплекса «Интерактивные
- 88. Формирование продуктивного состояния знания мы предлагаем произвести исключением демонстрации следующего слоя и разработкой учебного задания по
- 89. Слой 2 Слой 1 Учебное задание
- 90. 3.2.10. Формирование понятий на основе выявления сходного и неизменного в явлениях и предметах «Понятие — способ
- 91. Рассмотрим пример формирования понятия «квадрат». Исходное условие: учебник на данном занятии не привлекается, т.е. доступ к
- 92. Возможный результат учебной деятельности
- 93. 3.2.11. Виртуальные лаборатории на интерактивной доске Напомним современную транскрипцию второго этапа урока: «Формирование понятий и способов
- 94. Выявление причинно-следственных связей. Элемент технологической карты (ТК) учебной деятельности
- 95. В «INTERNET EXPLORER» СУД, УУД: Наблюдение, эксперимент, анализ, гипотеза В РЕДАКТОРЕ ИД
- 96. СуД, УУД, компетенции Эксперимент, анализ данных, категорические суждения Причинно-следственная связь имеет место быть, если событие «а»
- 97. Выявление закономерности Зависимость ускорения от силы имеет хорошую виртуализацию, абсолютно идентичную натурному эксперименту, на компакт диске
- 98. Технологическая карта (ТК) разрабатывается в редакторе интерактивной доски или переносится в него из других источников, что
- 100. Скачать презентацию