Современные подходы к оцениванию образовательных результатов. Занятие 1

Июль 27, 2022

Главная
Педагогика
Современные подходы к оцениванию образовательных результатов. Занятие 1

Содержание

2. Д/З: 1). Конспект терминов по теме Основы теории педагогических измерений (Звонников В. И. Современные средства оценивания
3. Современные подходы к оцениванию образовательных результатов Занятие 1.
4. «Учить – это все равно, что бросать мысли в почтовый ящик человеческого подсознания. Вы знаете, когда
5. Умственное развитие ребенка в школе осуществляется учителем не только через предмет и методы обучения, но и
6. Основные термины Отметка - это количественное выражение оценки, школьный тестовый балл, имеющий четыре градации, как это
7. Функции педагогической оценки: Ориентирующая Стимулирующая Воспитывающая (Б.Г. Ананьев) Самооценка уровень притязаний Взаимоотношения между школьником и классом,
8. Тенденции, влияющие на процесс оценивания: Управления качеством образования Технологизация образования Гуманизация процесса обучения
9. Педагогический контроль – система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания студентов. (В.С. Аванесов) Педагогический контроль –
10. Функции педагогической диагностики Обратной связи, позволяющая педагогу управлять процессом формирования личности, контролируя свои действия при помощи
11. Функции педагогической диагностики Коммуникативная и конструктивная, основанные на том, что межличностное общение невозможно без знания и
12. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА = контроль (проверка + оценивание) + анализ образовательных результатов + выявление динамики учебных достижений
13. Ключевые ценности оценивания Оценивание должно быть валидным (объекты оценки должны соответствовать поставленным учебным целям) Оценивание должно
14. Требования к результатам освоения основной образовательной программы - 1
15. ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы
18. Скачать презентацию

Слайд 2

Д/З:
1). Конспект терминов по теме Основы теории педагогических измерений
(Звонников В. И.

Современные средства оценивания результатов обучения : учеб. пособие для вузов. - М. : Академия, 2007. – 222с.)
2) Принести 3 задания разного рода по любому предмету из ЕГЭ 2019г.
(Сайт ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» http://www.fipi.ru/ )

Слайд 3

Современные подходы к оцениванию образовательных результатов
Занятие 1.

Слайд 4

«Учить – это все равно, что бросать мысли в почтовый ящик

человеческого подсознания. Вы знаете, когда они отправлены, но никогда не известно, когда они будут получены и в каком виде»
Э.Ловелл

Слайд 5

Умственное развитие ребенка в школе осуществляется учителем не только через предмет

и методы обучения, но и посредством оценки, которая представляет собой факт самого непосредственного руководства учеником (.Г. Ананьев)
…всякий поступок должен возвращаться к ребенку в виде впечатления от его действия на окружающих (Л.С. Выготский)
Оценка знаний как систематический процесс, включающий «определение целей обучения, выбор контрольных заданий, проверяющих достижение этих целей; отметку или иной способ выражения результатов проверки» (В.М. Полонский)
Процесс соотнесения хода или результата деятельности с намеченным в задании эталоном (Ш.А. Амонашвили )
объективный критерий, которым определяется общественное суждение о школьнике (Л.И. Божович, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина)
показатель степени правильности и точности выполнения задания, самостоятельности и активности ученика в работе (Щукина Г.А.)
констатация определенной связи между планом (целевым представлением) и отраженной информацией (Якиманская И.С.)

Слайд 6

Основные термины
Отметка - это количественное выражение оценки, школьный тестовый балл, имеющий

четыре градации, как это принято в традиционной школьной шкале оценки - "пять", "четыре", "три" и "два".
Оценивание - это любой процесс, формализованный или экспертный, который завершается оценкой. Формализованный вариант оценивания, который дает количественные оценки, называется измерением.
Оценка - это результат любого процесса оценивания. В частном случае оценкой являются баллы стандартизированных испытаний, выполненных на основе тестов.

Слайд 7

Функции педагогической оценки:
Ориентирующая
Стимулирующая
Воспитывающая
(Б.Г. Ананьев)
Самооценка уровень притязаний
Взаимоотношения между
школьником и классом,

школой и семьей

Слайд 8

Тенденции, влияющие на процесс оценивания:
Управления качеством образования
Технологизация образования
Гуманизация процесса обучения

Слайд 9

Педагогический контроль – система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания студентов.

(В.С. Аванесов)
Педагогический контроль – единая дидактическая и методическая система проверочной деятельности, которая протекает при руководящей и организующей роли педагогов, носит совместный характер, объединяя преподавателей и учащихся, и направлена на оценку результатов учебного процесса.
(В.И. Звонников, М.Б. Челышкова)
Принципы:
Контроль – часть образовательного процесса (качество результата зависит на 50% от когнитивных факторов и особенностей личности, 25% - от аффективных факторов(мотивы, эмоциональное отношение), 25% от качества обучения);
Объективность (коллегиальная, экспертная, стандартизированная оценки);
Справедливость и гласность;
Научность и эффективность
Систематичность и всесторонность
Иерархической организации

Слайд 10

Функции педагогической диагностики
Обратной связи, позволяющая педагогу управлять процессом формирования личности,

контролируя свои действия при помощи таких сведений о педагогическом процессе, которые позволяют ориентироваться на достижение лучшего варианта педагогического решения.
Оценки результативности педагогической деятельности, основанная на сравнении достигнутых педагогических результатов с критериями и показателями.
Воспитательно-побуждающая, учитывающая, что при диагностировании педагогу нужно не только получать информацию об учениках, но и включаться в их деятельность, в систему сложившихся отношений.

Слайд 11

Функции педагогической диагностики
Коммуникативная и конструктивная, основанные на том, что межличностное

общение невозможно без знания и понимания партнера. Реализация этих функций возможна при условии, когда диагностика определяет индивидуально-типологические особенности учащихся и учителя в процессе их взаимодействия.
Информирования участников педагогического процесса, т.е. сообщение результатов диагностики (если оно целесообразно) всем педагогам, участвующим в формировании личности данного ученика, родителям, учащимся.
Прогностическая, подразумевающая определение перспективы развития диагностируемого объекта.

Слайд 12

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА =
контроль (проверка + оценивание)
+ анализ образовательных результатов

+ выявление динамики учебных достижений
+ коррекция процесса обучения
+ прогнозирование дальнейшего развития событий. (Краевский В.В., Хуторской А.В)

Слайд 13

Ключевые ценности оценивания
Оценивание должно быть валидным (объекты оценки должны соответствовать поставленным

учебным целям)
Оценивание должно быть надежным (использовать единообразные стандарты или критерии)
Оценивание должно быть справедливым (разные обучающиеся должны иметь равные возможности добиться успеха)
Оценивание должно быть развивающим (фиксировать что могут обучающие, и как им улучшить свои результаты)
Оценивание должно быть своевременным (поддерживающим развивающую обратную связь)
Оценивание должно быть эффективным (выполнимым, не забирать все ваше время и время ваших обучающихся)
(Использованы материалы Curriculum Resource Center Central Resource Center).

Слайд 14

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы - 1

Слайд 15

ЛИЧНОСТНЫЕ
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ
Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
Самоидентификация;
самоуважение и самооценка
Смыслообразование:
мотивация (учебная,
социальная); границы
собственного
знания и «незнания»
Ценностная

и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению моральных
проблем на основе децентрации;
оценка своих поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью;
контроль и коррекция;
инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией;
работа с учебными моделями;
использование знако-
символических средств,
общих схем решения;
выполнение логических
операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации,
Установления аналогий,
подведения под понятие

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности по
получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной образовательной программы

Слайд 16

Современные подходы к оцениванию образовательных результатов. Занятие 1

Содержание

Д/З:1). Конспект терминов по теме Основы теории педагогических измерений(Звонников В. И.

Современные подходы к оцениванию образовательных результатовЗанятие 1.

«Учить – это все равно, что бросать мысли в почтовый ящик

Умственное развитие ребенка в школе осуществляется учителем не только через предмет

Основные терминыОтметка - это количественное выражение оценки, школьный тестовый балл, имеющий

Функции педагогической оценки:ОриентирующаяСтимулирующаяВоспитывающая (Б.Г. Ананьев)Самооценка уровень притязанийВзаимоотношения между школьником и классом,

Тенденции, влияющие на процесс оценивания:Управления качеством образованияТехнологизация образованияГуманизация процесса обучения

Педагогический контроль – система научно-обоснованной проверки результатов образования и воспитания студентов.

Функции педагогической диагностики Обратной связи, позволяющая педагогу управлять процессом формирования личности,

Функции педагогической диагностики Коммуникативная и конструктивная, основанные на том, что межличностное

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА = контроль (проверка + оценивание) + анализ образовательных результатов

Ключевые ценности оцениванияОценивание должно быть валидным (объекты оценки должны соответствовать поставленным

Требования к результатам освоения основной образовательной программы - 1

Похожие презентации