Современный урок

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Современный урок

Содержание

2. Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, в рамках которой осуществляется педагогическое взаимодействие
3. Классно-урочная система Лекционно-семинарская система Основная форма Традиционная форма Урок 45 Урок 35 Домашняя работа Внеклассная работа
4. Типология урока в современной школе Классические типы Нетрадиционные типы Вводный урок Тренировочный урок Контрольный урок Урок
5. Виды уроков – разновидность уроков одного типа с доминированием тех или иных методов и средств
6. Структура урока включает совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока, возникающая в процессе обучения и обеспечивающая
7. Структура урока зависит от дидактической цели, содержания учебного материала, возрастных особенностей учащихся и особенностей класса. Многообразие
8. Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет, это объясняется сложностью и многосторонностью процесса взаимодействия учителя
9. Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведения (И.Н. Казанцев) По первому критерию (содержанию) уроки
10. Классификация уроков по цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся (М.И. Махмутов). В соответствии
11. Классификация уроков по преобладающему компоненту урока (В. И. Журавлев). По этой классификации уроки подразделяются на смешанные
12. Классификация уроков по дидактической цели (Б. П. Есипов, И. Т. Огородников, Г. И. Щукина и др.):
13. Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса (С.В. Иванов): — вводный урок;
14. Структура урока ознакомления с новым материалом: повторение предыдущего материала, являющегося основой для изучения нового; объяснение учителем
15. Урок закрепления знаний: проверка домашнего задания; - выполнение устных и письменных упражнений; - проверка выполнения заданий;
16. Обобщающий урок (обобщения и систематизации знаний) систематизируются и воспроизводятся наиболее существенные вопросы из ранее пройденного материала,
17. Уроки проверки знаний, умений и навыков (контрольные) позволяют учителю выявить уровень обученности учащихся в определенной области;
18. Комбинированный урок: • проверка домашней работы и опрос учащихся; • изучение нового материала; • первичная проверка
19. Дидактические требования к современному уроку Четкое формулирование образовательных задач в целом и их составных элементов, их
20. II. Психологические требования к уроку Психологическая цель урока: проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного
21. III. Гигиенические требования к уроку Температурный режим. Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания). Освещение. Предупреждение утомления и
22. IV. Требования к технике проведения урока Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес к учению и воспитывать
24. Скачать презентацию

Слайд 2

Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, в

рамках которой осуществляется педагогическое взаимодействие определенного состава учителей и учащихся, включающая содержание, методы и средства обучения и систематически применяемая в одинаковые отрезки времени для решения задач образования, развития и воспитания в процессе обучения (Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М., 2006)

Слайд 3

Классно-урочная система
Лекционно-семинарская система
Основная форма
Традиционная форма
Урок 45
Урок 35
Домашняя работа
Внеклассная работа
Внеурочная работа
Экскурсии
Факультативы
Факультативы
Общественно-полезный труд
Лекции
Семинары
Зачеты
Консультации
Практикумы
Экзамены
Собеседование
Формы

организации учебных занятий

Слайд 4

Типология урока в современной школе
Классические типы
Нетрадиционные типы
Вводный урок
Тренировочный урок
Контрольный урок
Урок закрепления

знаний, умений, навыков

Урок самостоятельной работы

Повторительно-обучающий урок

Урок ТСО

Урок практической работы

Комбинированный урок

Урок открытых мыслей

Урок-турнир

Урок-диспут

Урок-эврика

Урок-конкурс

Урок-зачет

Урок творчества

Урок-спектакль

Урок-соревнование

Урок-конференция

Интегрированный урок

Урок-игра

Урок-сказка

Урок-путешествие

Урок-КВН

Урок взаимного обучения

Аукцион знаний

Волшебный конверт

Урок фантазирования

Слайд 5

Виды уроков – разновидность уроков одного типа с доминированием тех или

иных методов и средств

Слайд 6

Структура урока включает
совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока,

возникающая в процессе обучения и обеспечивающая его целенаправленную действенность

Слайд 7

Структура урока зависит от дидактической цели, содержания учебного материала, возрастных особенностей

учащихся и особенностей класса. Многообразие структур уроков предполагает разнообразие их типов.

Слайд 8

Общепринятой классификации типов уроков
в современной дидактике нет, это объясняется сложностью

и многосторонностью процесса взаимодействия учителя и учащихся, протекающего на уроке

Слайд 9

Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведения (И.Н. Казанцев)

По первому критерию (содержанию) уроки математики, например, подразделяются на уроки арифметики, алгебры, геометрии, тригонометрии, а внутри них – в зависимости от содержания преподаваемых тем.
По способу проведения учебных занятий уроки делятся на уроки-экскурсии, киноуроки, уроки самостоятельной работы и т.д.

Слайд 10

Классификация уроков по цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности

учащихся (М.И. Махмутов).
В соответствии с этим подходом выделяются пять типов уроков:
— уроки изучения нового учебного материала;
— уроки совершенствования знаний, умений и навыков;
— уроки обобщения и систематизации;
— комбинированные уроки;
— уроки контроля и коррекции знаний, умений и навыков.

Слайд 11

Классификация уроков по преобладающему компоненту урока (В. И. Журавлев).
По этой

классификации уроки подразделяются на смешанные (комбинированные) и специальные. Комбинированные в своей структуре содержат все компоненты урока.
В структуре специальных уроков преобладает один компонент.
К специальным урокам относятся:
— урок усвоения нового материала;
— урок закрепления;
— урок повторения;
— урок контроля, проверки знаний.

Слайд 12

Классификация уроков по дидактической цели (Б. П. Есипов, И. Т. Огородников,

Г. И. Щукина и др.):
— урок ознакомления учащихся с новым материалом или сообщения (изучения) новых знаний — урок закрепления знаний;
— урок выработки и закрепления умений и навыков;
— обобщающий урок;
— урок проверки знаний, умений и навыков (контрольный урок).

Слайд 13

Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса

(С.В. Иванов):
— вводный урок;
— урок первичного ознакомления с материалом;
— урок усвоения новых знаний;
— урок применения полученных знаний на практике;
— урок закрепления, повторения и обобщения;
— контрольный урок;
— смешанный или комбинированный урок.

Слайд 14

Структура урока ознакомления с новым материалом: повторение предыдущего материала, являющегося основой

для изучения нового; объяснение учителем нового материала и работа с учебником; проверка понимания и первичное закрепление знаний; задание на дом.

Слайд 15

Урок закрепления знаний:
проверка домашнего задания;
- выполнение устных и письменных

упражнений;
- проверка выполнения заданий;
- задание на дом.

Слайд 16

Обобщающий урок (обобщения и систематизации знаний) систематизируются и воспроизводятся наиболее существенные

вопросы из ранее пройденного материала, восполняются имеющиеся пробелы в знаниях учащихся и раскрываются важнейшие идеи изучаемого курса.

Слайд 17

Уроки проверки знаний, умений и навыков (контрольные) позволяют учителю выявить уровень

обученности учащихся в определенной области; установить недостатки в овладении материалом; наметить пути дальнейшей работы.

Слайд 18

Комбинированный урок:
• проверка домашней работы и опрос учащихся;
• изучение нового материала;
•

первичная проверка усвоения;
• закрепление новых знаний в ходе тренировочных упражнений;
• повторение ранее изученного в виде беседы;
• проверка и оценка знаний учащихся;
• задание на дом.

Слайд 19

Дидактические требования к современному уроку
Четкое формулирование образовательных задач в целом и

их составных элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами. Определение места в общей системе уроков.
Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся.
Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированных умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах.
Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля, оптимального их воздействия на каждом этапе урока, выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в обучении учащихся.
Реализация на уроке всех дидактических принципов.
Создание условий успешного обучения учащихся.

Слайд 20

II. Психологические требования к уроку
Психологическая цель урока:
проектирование развития учащихся в пределах

изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;
учет в целевой установке урока психологической задачи и изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;
предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.

Слайд 21

III. Гигиенические требования к уроку
Температурный режим.
Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания).
Освещение.
Предупреждение утомления

и переутомления.
Чередование видов деятельности (смена слушания выполнением вычислительных, графических и практических работ).
Своевременное и качественное проведение физкультминуток.
Соблюдение правильной рабочей позы учащегося.
Соответствие классной мебели росту школьника.

Слайд 22

IV. Требования к технике проведения урока
Урок должен быть эмоциональным, вызывать интерес

к учению и воспитывать потребность в знаниях.
Темп и ритм должны быть оптимальными, действия учителя и учащихся завершенными.
Необходим полный контакт во взаимодействии и учителя, и учащихся на уроке, должны соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм.
Доминировать должна атмосфера доброжелательности и активного творческого труда.
По возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения.
Обеспечить соблюдение единого орфографического режима школы.
Учитель должен обеспечить активное учение каждого школьника.

Современный урок

Содержание

Урок - динамичная и вариативная основная форма организации учебного процесса, в

Типология урока в современной школеКлассические типыНетрадиционные типыВводный урокТренировочный урокКонтрольный урокУрок закрепления

Виды уроков – разновидность уроков одного типа с доминированием тех или

Структура урока включает совокупность различных вариантов взаимодействий между элементами урока,

Структура урока зависит от дидактической цели, содержания учебного материала, возрастных особенностей

Общепринятой классификации типов уроков в современной дидактике нет, это объясняется сложностью

Классификация уроков по двум критериям: содержанию и способу проведения (И.Н. Казанцев)

Классификация уроков по цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности

Классификация уроков по преобладающему компоненту урока (В. И. Журавлев). По этой

Классификация уроков по дидактической цели (Б. П. Есипов, И. Т. Огородников,

Классификация уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса

Структура урока ознакомления с новым материалом: повторение предыдущего материала, являющегося основой

Урок закрепления знаний: проверка домашнего задания; - выполнение устных и письменных

Обобщающий урок (обобщения и систематизации знаний) систематизируются и воспроизводятся наиболее существенные

Уроки проверки знаний, умений и навыков (контрольные) позволяют учителю выявить уровень

Комбинированный урок:• проверка домашней работы и опрос учащихся;• изучение нового материала;•

Дидактические требования к современному урокуЧеткое формулирование образовательных задач в целом и

II. Психологические требования к урокуПсихологическая цель урока:проектирование развития учащихся в пределах

III. Гигиенические требования к урокуТемпературный режим.Физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания).Освещение.Предупреждение утомления

IV. Требования к технике проведения урокаУрок должен быть эмоциональным, вызывать интерес

Похожие презентации