Специфика построения учебного процесса в условиях дополнительного образования

Август 4, 2022

Главная
Педагогика
Специфика построения учебного процесса в условиях дополнительного образования

Содержание

2. МИССИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ развитие мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту по средствам открытого
3. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА. ПЕРВЫЕ ФОРМЫ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 30-е годы XVIII в. - литературный кружок в Шляхетском
4. В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРЕЖИВАЕТ СУЩЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
5. Целостный человек = сумме разных видов интеллекта: IQ+EQ+PQ+SQ.
7. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека; вариативность содержания и форм
8. 1. Свободный личностный выбор деятельности. Только при свободе можно избежать обычного явления: вызывания отвращения к предметам,
9. ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ: Признание безусловной ценности ребенка; 2. Создание обстановки безоценочного принятия ребенка,
10. ФУНКЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА в способности увидеть ребенка не таким, каков он есть, а таким, каким он
11. Технология индивидуализации (Инге Унт, В.Д. Шадриков) Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, применяемые в
12. 2. Вариативность содержания и форм организации образовательного процесса Возможность выстраивать индивидуальный образовательный маршрут Базовым элементом системы
13. Педагогические технологии развивающего обучения: Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И.П.Волков,Г.С.Альтшуллер,И.П.Иванов); Технология
14. При проектировании и реализации дополнительных общеобразовательных программ необходимо руководствоваться следующими основаниями: свобода выбора образовательных программ; соответствие
15. 3. Доступность глобального знания и информации для каждого. Охват всех групп населения Поддержка одаренных детей; Детей
16. Преимущества ДО по сравнению с другими институтами образования участие в вариативных образовательных программах на основе добровольного
17. Сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования. Эта сфера становится инновационной площадкой для
19. Скачать презентацию

Слайд 2

МИССИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
развитие мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду

и спорту по средствам открытого вариативного образования, которое обеспечит конкурентоспособность личности, общества и государства.
Концепция развития дополнительного образования детей
4 сентября 2014 г.

Слайд 3

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.
ПЕРВЫЕ ФОРМЫ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
30-е годы XVIII в. - литературный

кружок в Шляхетском кадетском корпусе в Петербурге;
Конец XIX - начало XX в. - появление первых внешкольных учреждений: «Дневной клуб для приходящих детей» (1905 г.), общество «Сетлемент» (1906 г.), общество «Детский труд и отдых» (1909 г.), детская летняя трудовая колония «Бодрая жизнь» (1911 г);
20-30-е годы XX в. - внешкольной работа обогащается делами пионерской и комсомольской организации, основной организационной формой стали кружки по интересам;
40-60-е гг. XX в. – скачок в развитии системы внешкольных учреждений. Рождается и получает широкое распространение методика коллективного творческого дела (И. П. Иванова).
70-80-е годы XX в. – период наивысшего расцвета внешкольных учреждений

Слайд 4

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРЕЖИВАЕТ СУЩЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Слайд 5

Целостный человек = сумме разных видов интеллекта: IQ+EQ+PQ+SQ.

Слайд 6

Слайд 7

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека;
вариативность

содержания и форм организации образовательного процесса;
доступность глобального знания и информации для каждого;
адаптивность к возникающим изменениям.

Слайд 8

1. Свободный личностный выбор деятельности.
Только при свободе можно избежать обычного

явления: вызывания отвращения к предметам, которые в свое время и свободно были бы любимы. Только при свободе возможно узнать, к какой специальности ученик имеет склонность, только свобода не нарушает воспитательного влияния.
(Л. Толстой).

Слайд 9

ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ:
Признание безусловной ценности ребенка;
2. Создание обстановки

безоценочного принятия ребенка, ситуаций, в которых отсутствует внешнее оценивание;
3. Творчество развивается при условии предоставления ребенку свободы выражения;
4. Креативность способна развиваться и реализовываться через проявление собственной индивидуальности ребенка;
5. Творчество начинается в игре.

Слайд 10

ФУНКЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА
в способности увидеть ребенка не таким, каков он

есть, а таким, каким он может стать при благоприятных обстоятельствах.
Творческий педагог признает:
Всеобщую талантливость детей;
Взаимное превосходство;
Неизбежность перемен;
Успех рождает успех;
Нет детей неспособных

Слайд 11

Технология индивидуализации
(Инге Унт, В.Д. Шадриков)
Педагогические технологии на основе личностной ориентации

педагогического процесса, применяемые в УДО:
Педагогика сотрудничества (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, С.Н. Лысенкова, И.П. Волков);
Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили;
Личностно-ориентированное развивающее обучение (И.С.Якиманская);

Слайд 12

2. Вариативность содержания и форм организации образовательного процесса
Возможность выстраивать индивидуальный образовательный

маршрут
Базовым элементом системы доп. образования рассматривается образовательная программа, а не образовательная организация
Возможно обеспечение индивидуального темпа продвижения по образовательному маршруту

Слайд 13

Педагогические технологии развивающего обучения:
Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих

качеств личности (И.П.Волков,Г.С.Альтшуллер,И.П.Иванов);
Технология саморазвивающего обучения (Г.К.Селевко).
Педагогические технологии на основе активизации деятельности учащихся:
Игровые технологии;
Проблемное обучение;
Технология современного проектного обучения.
Технология модульного обучения (П.И. Третьяков, И.Б. Сенновский, М.А. Чошанов)
Альтернативные технологии
Вальдорская педагогика (Р.Штейнер)

Слайд 14

При проектировании и реализации дополнительных общеобразовательных программ необходимо руководствоваться следующими основаниями:
свобода

выбора образовательных программ;
соответствие образовательных программ и форм дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей;
вариативность, гибкость и мобильность образовательных программ;
разноуровневость (ступенчатость) образовательных программ;
модульность содержания образовательных программ, возможность взаимозачета результатов;
ориентация на метапредметные и личностные результаты.

Слайд 15

3. Доступность глобального знания и информации для каждого.
Охват всех групп населения
Поддержка

одаренных детей;
Детей с ОВЗ;
Детей из зоны риска.
Доступность информации об учебном заведении
4. Адаптивность к возникающим изменениям.
Учитывает социальный запрос;
Государственный заказ;
Моментально подхватывает новые тенденции и направления

Слайд 16

Преимущества ДО по сравнению с другими институтами образования
участие в вариативных

образовательных программах на основе добровольного выбора детей ;
возможность выбора режима и темпа освоения образовательных программ, выстраивания индивидуальных образовательных траекторий;
право на пробы и ошибки, возможность смены образовательных программ, педагогов и организаций;
неформализованность содержания образования;
вариативный характер оценки образовательных результатов;
тесная связь с практикой, ориентация на создание конкретного персонального продукта и его публичную презентацию;
возможность на практике применить полученные знания и навыки;
разновозрастный характер объединений;
возможность выбрать себе педагога, наставника, тренера

Слайд 17

Сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования. Эта

сфера становится инновационной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий будущего, а персонализация дополнительного образования определяется как ведущий тренд развития образования в ХХI веке.

Специфика построения учебного процесса в условиях дополнительного образования

Содержание

МИССИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ развитие мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА.ПЕРВЫЕ ФОРМЫ ВНЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ30-е годы XVIII в. - литературный

В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРЕЖИВАЕТ СУЩЕСТВЕННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ

Целостный человек = сумме разных видов интеллекта: IQ+EQ+PQ+SQ.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯсвободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека;вариативность

1. Свободный личностный выбор деятельности. Только при свободе можно избежать обычного

ЭФФЕКТИВНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ:Признание безусловной ценности ребенка;2. Создание обстановки

ФУНКЦИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПЕДАГОГА в способности увидеть ребенка не таким, каков он

Технология индивидуализации (Инге Унт, В.Д. Шадриков)Педагогические технологии на основе личностной ориентации

2. Вариативность содержания и форм организации образовательного процессаВозможность выстраивать индивидуальный образовательный

Педагогические технологии развивающего обучения:Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих

При проектировании и реализации дополнительных общеобразовательных программ необходимо руководствоваться следующими основаниями:свобода

3. Доступность глобального знания и информации для каждого.Охват всех групп населенияПоддержка

Преимущества ДО по сравнению с другими институтами образования участие в вариативных