Средства развития речи и общения детей раннего возраста

и развитием речи. Речь перестраивает все психические процессы – восприятие, мышление, память, чувства и т.д. овладение речью позволяет ребенку управлять своим поведением, думать, фантазировать, осознавать свои действия. Он познает знаковую систему, которая становится мощным орудием мышления, управления собой и, прежде всего общения.

психологии.
Младенческий период является довербальным, подготовительным в развитии речи. На этом этапе речь заменяют другие, невербальные средства – мимика, жесты, позы и т.д.

Возрастание речевой активности ребенка заключается в:
Расширении круга речевого общения не только с близкими, но и с посторонними людьми.
Повышении речевой активности во время игр.
Возрастающем интересе детей к речи взрослых.
Речь начинает отдаляться от наглядной ситуации и становится самостоятельным средством общения и мышления ребенка.
Таким образом, речь выполняет две важнейшие функции – коммуникативную и регулятивную

и в демонстрации противную предложениям со стороны взрослого. Ребенок открывает для себя, что она является источником своей воли и начинает испытывать свою волю в общении со своими близкими, со взрослыми и сверстниками.

Особое место в развитии социальной активности занимает развитие специфики общения со сверстниками Дети начинают интересоваться друг другом

и называть цвета.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой материал:
Представлено полотно, разделенное на 4 сектора, разного цвета, к нему прилагается 4 пуговки и 4 ленточки, каждая из которых соответствует определенному цвету сектора.

Ход игры:
Воспитатель показывает ребенку панно разделенное на 4 сектора разного цвета, он рассказывает, что это домики для пуговок. Воспитатель обращает внимание на то, что каждая пуговка живет в домике своего цвета, и просит детей помочь найти пуговкам домик.
Взялись цвета мы изучать
Ну и с чего же нам начать?
Есть чудо пуговки у нас
Помогут нам они сейчас
Мы в руки пуговки возьмём
И дом по цвету им найдем.