Технология критического мышления

Август 9, 2022

Главная
Педагогика
Технология критического мышления

Содержание

2. Технология критического мышления (ТКРМ)
3. «Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для восприятия образования. Учитель, прежде чем
4. Ключевой тезис всей технологии критического мышления: “Конструирование” собственного знания в рамках собственной поисковой деятельности
5. Критическое мышление – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, объективности
6. Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать разнообразные, подкрепляющие аргументы; принимать независимые
7. Цель применения технологии развития критического мышления: Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни
8. Трёхфазовая структура технологии: Вызов Осмысление (реализация) Рефлексия
9. Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых. Активизация деятельности учащихся. Формирование мотивации на учебную деятельность. Постановка
10. Вызов Мозговая атака Прогнозирование Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) Формулировка вопросов, ответы на которые нужно
11. Кластеры Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении
12. Приемы ТКРМ: «З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» ) Один из способов графической организации и
13. Приемы ТКРМ: Мозговая атака Не путать с психологическим приемом стимулирования творчества «мозговой штурм», Алекс Осборн «Прикладное
14. Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.
15. Осмысление (реализация) Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделение ключевых слов подчёркиванием; Таблица «З–Х–У» Приемы:
16. Приемы ТКРМ: Инсерт (чтение с пометками) «V» - информация мне известна «+» - узнал что-то новое
17. Взаимоопрос Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления». Технология применения: Два ученика читают
18. Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления о предмете изучения. Постановка новых целей в учебной деятельности.
19. Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным и неверным утверждениям Ведение дневника Письмо
20. Приемы ТКРМ: Синквейн (от англ. «путь мысли»или от французского «пять») 1 строка - 1 существительное (тема)
21. Например: Математика. Интересная, увлекательная. Думает, решает, проверяет. Математика - царица наук. Расчет.
22. Приемы ТКРМ: Двойной дневник
23. Ключевые слова Приемы ТКРМ:
24. Функции трех фаз технологии развития критического мышления
25. Пример:
26. Приемы ТМKР: Прием “Лови ошибку” Время выполнения: 5-6 минут Описание приема. Преподаватель заранее подготавливает текст, содержащий
27. Перепутанные логические цепочки В а р и а н т «а»: Модификация приема «Ключевые термины». Дополнительным
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Технология критического мышления (ТКРМ)

Слайд 3

«Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для

восприятия образования. Учитель, прежде чем образовывать ученика своими наставлениями, сначала должен пробуждать в ученике стремление к образованию, делать ученика, по крайней мере, годным к образованию».

Я.А. Коменский

Слайд 4

Ключевой тезис всей технологии критического мышления:
“Конструирование” собственного знания в рамках

собственной поисковой деятельности

Слайд 5

Критическое мышление –
это один из видов интеллектуальной
деятельности человека, который
характеризуется

высоким уровнем
восприятия, объективности подхода
к окружающему его информационному полю.

Слайд 6

Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать

разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.

Слайд 7

Цель применения технологии развития критического мышления:
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для

учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).

Слайд 8

Трёхфазовая структура технологии:
Вызов
Осмысление (реализация)
Рефлексия

Слайд 9

Вызов
Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
Активизация деятельности учащихся.
Формирование

мотивации на учебную деятельность.
Постановка обучаемыми индивидуальных целей в учебной деятельности.

Цели:

Слайд 10

Вызов
Мозговая атака
Прогнозирование
Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания)
Формулировка

вопросов, ответы на которые нужно найти в тексте
Корзина идей
Кластер
Таблица «З–Х–У»

Приемы:

Слайд 11

Кластеры
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные

процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

треугольник

Приемы ТКРМ:

Слайд 12

Приемы ТКРМ:
«З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» )
Один из

способов графической организации и логико-смыслового структурирования материала. Форма удобна, так как предусматривает комплексный подход к содержанию темы.
1 шаг: До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбики «Знаю», «Хочу узнать».
2 шаг: По ходу знакомства с текстом или же в процессе обсуждения прочитанного, учащиеся заполняют графу «Узнали».
3 шаг: Подведение итогов, сопоставление содержания граф.
Дополнительно можно предложить еще 2 графы – «источники информации», «что осталось не раскрыто».

Слайд 13

Приемы ТКРМ:
Мозговая атака
Не путать с психологическим приемом стимулирования творчества «мозговой

штурм», Алекс Осборн «Прикладное воображение», 1950. При этом оба эти словосочетания являются вариантами русского перевода английского термина «brainstorming», однако используются в разных сферах и выполняют разные функции. Как методический прием мозговая атака используется в технологии критического мышления с целью активизации имеющихся знаний на стадии «вызова» при работе с фактологическим материалом.
1 э т а п: Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме;
2 э т а п: Обмен информацией.
Рекомендации к эффективному использованию:
1. Жесткий лимит времени на 1-м этапе 5-7 минут;
2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются;
3. Оперативная запись высказанных предложений.

Слайд 14

Осмысление (реализация)
Получение обучаемыми нового знания.
Формирование понимания и систематизация знаний,

соотнесение уже известного с новым.
Освоение способа работы с информацией.
Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.

Цели:

Слайд 15

Осмысление (реализация)
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых слов

подчёркиванием;
Таблица «З–Х–У»

Приемы:

Слайд 16

Приемы ТКРМ:
Инсерт (чтение с пометками)
«V» - информация мне известна
«+» - узнал

что-то новое
«--» - противоречит тому, что знаю; думал иначе, не согласен
«?» - хочу узнать подробнее

Слайд 17

Взаимоопрос
Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления».

Технология применения: Два ученика читают текст, останавливаясь после каждого абзаца, и задают друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.

Приемы ТКРМ:

Слайд 18

Рефлексия
Присвоение нового знания.
Создание целостного представления о предмете изучения.
Постановка

новых целей в учебной деятельности.
Оценка и самооценка развития обучаемых в теме.

Цели:

Слайд 19

Рефлексия
Творческая работа – синквейн
Возвращение к ключевым словам, верным и

неверным утверждениям
Ведение дневника
Письмо другу
Достраивание кластера из ключевых слов
Перепутанные логические цепи
….

Приемы:

Слайд 20

Приемы ТКРМ: Синквейн
(от англ. «путь мысли»или от французского «пять»)
1 строка

- 1 существительное (тема)
2 строка - 2 прилагательных (описывающие признаки и свойства выбранного предмета)
3 строка - 3 глагола (описывающие действия по теме)
4 строка – фраза из 4-х слов (отношение к теме)
5 строка - 1 слово – резюме (синоним темы)

Слайд 21

Например:
Математика.
Интересная, увлекательная.
Думает, решает, проверяет.
Математика - царица наук.
Расчет.

Слайд 22

Приемы ТКРМ:
Двойной дневник

Слайд 23

Ключевые слова
Приемы ТКРМ:

Слайд 24

Функции трех фаз технологии
развития критического мышления

Слайд 25

Пример:

Слайд 26

Приемы ТМKР:
Прием “Лови ошибку”
Время выполнения: 5-6 минут
Описание приема.
Преподаватель заранее подготавливает текст,

содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней:
А – явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
Б - скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы.
Учитель предлагает изучить новый материал, после чего вернуться к тексту задания и исправить те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока.

Слайд 27

Перепутанные логические цепочки
В а р и а н т «а»:

Модификация приема «Ключевые термины». Дополнительным моментом является расположение на доске ключевых слов в специально «перепутанной» логической последовательности. После знакомства с текстом, на стадии «рефлексии» учащимся предлагается восстановить нарушенную последовательность.
В а р и а н т «б»: На отдельные листы выписываются 5-6 событий из текста (как правило, историко-хронологического или естественно-научного). Демонстрируются перед классом в заведомо нарушенной последовательности. Форма способствует развитию внимания и логического мышления. Более применима при изучении информативно-содержательных текстов.

Приемы ТКРМ:

Технология критического мышления

Содержание

Технология критического мышления (ТКРМ)

«Учитель должен думать о том, чтобы сначала сделать ученика пригодным для

Ключевой тезис всей технологии критического мышления: “Конструирование” собственного знания в рамках

Критическое мышление –это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется

Критическое мышление — это: способность ставить новые, полные смысла вопросы; вырабатывать

Цель применения технологии развития критического мышления:Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для

Трёхфазовая структура технологии: Вызов Осмысление (реализация)Рефлексия

Вызов Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых. Активизация деятельности учащихся. Формирование

Вызов Мозговая атака Прогнозирование Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания) Формулировка

Кластеры Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные

Приемы ТКРМ:«З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» ) Один из

Приемы ТКРМ:Мозговая атака Не путать с психологическим приемом стимулирования творчества «мозговой

Осмысление (реализация) Получение обучаемыми нового знания. Формирование понимания и систематизация знаний,

Осмысление (реализация)Чтение текста с маркировкой по методу insert; Выделение ключевых слов

Приемы ТКРМ:Инсерт (чтение с пометками)«V» - информация мне известна«+» - узнал

Взаимоопрос Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления».

Рефлексия Присвоение нового знания. Создание целостного представления о предмете изучения. Постановка

Рефлексия Творческая работа – синквейн Возвращение к ключевым словам, верным и

Приемы ТКРМ: Синквейн (от англ. «путь мысли»или от французского «пять»)1 строка

Например:Математика. Интересная, увлекательная.Думает, решает, проверяет.Математика - царица наук.Расчет.

Приемы ТКРМ:Двойной дневник

Ключевые словаПриемы ТКРМ:

Функции трех фаз технологии развития критического мышления

Пример:

Приемы ТМKР:Прием “Лови ошибку”Время выполнения: 5-6 минутОписание приема.Преподаватель заранее подготавливает текст,

Перепутанные логические цепочки В а р и а н т «а»:

Похожие презентации

Ключевой тезис всей технологии критического мышления:
“Конструирование” собственного знания в рамках

Критическое мышление –
это один из видов интеллектуальной
деятельности человека, который
характеризуется

Критическое мышление — это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать

Цель применения технологии развития критического мышления:
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для

Трёхфазовая структура технологии:
Вызов
Осмысление (реализация)
Рефлексия

Вызов
Актуализация опыта и предыдущих знаний обучаемых.
Активизация деятельности учащихся.
Формирование

Вызов
Мозговая атака
Прогнозирование
Альтернативный тест (правильные или неправильные высказывания)
Формулировка

Кластеры
Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные

Приемы ТКРМ:
«З-Х-У» («Знаю – Хочу знать – Узнал» )
Один из

Приемы ТКРМ:
Мозговая атака
Не путать с психологическим приемом стимулирования творчества «мозговой

Осмысление (реализация)
Получение обучаемыми нового знания.
Формирование понимания и систематизация знаний,

Осмысление (реализация)
Чтение текста с маркировкой по методу insert;
Выделение ключевых слов

Приемы ТКРМ:
Инсерт (чтение с пометками)
«V» - информация мне известна
«+» - узнал

Взаимоопрос
Один из способов работы в парах. Используется на стадии «осмысления».

Рефлексия
Присвоение нового знания.
Создание целостного представления о предмете изучения.
Постановка

Рефлексия
Творческая работа – синквейн
Возвращение к ключевым словам, верным и

Приемы ТКРМ: Синквейн
(от англ. «путь мысли»или от французского «пять»)
1 строка

Например:
Математика.
Интересная, увлекательная.
Думает, решает, проверяет.
Математика - царица наук.
Расчет.

Приемы ТКРМ:
Двойной дневник

Ключевые слова
Приемы ТКРМ:

Функции трех фаз технологии
развития критического мышления

Приемы ТМKР:
Прием “Лови ошибку”
Время выполнения: 5-6 минут
Описание приема.
Преподаватель заранее подготавливает текст,

Перепутанные логические цепочки
В а р и а н т «а»: