Технология обучения в сотрудничестве. Коммуникативно-диалоговые технологии в обучении иностранному языку

Июль 22, 2022

Главная
Педагогика
Технология обучения в сотрудничестве. Коммуникативно-диалоговые технологии в обучении иностранному языку

Содержание

2. Цель обучения в сотрудничестве: формирование умений у субъектов образовательного процесса эффективно работать сообща во временных командах
3. Что мы развиваем? способность организовывать совместную деятельность; умение понимать свою роль в качестве партнера; терпимость к
4. Основные положения сотрудничества наличие взаимозависимости членов группы между собой наряду с личной ответственностью каждого за свои
5. Типы сотрудничества эмоциональный когнитивный 3 типа зависимостей участников единая цель, которую участнику могут достичь только в
6. Важные аспекты технологии: принцип распределения деятельности между участниками; оптимальность состава; равномерность перераспределения ответственности за результат; эффект
7. Общая структура работы в диалоге Подготовительный этап: определить цель сформулировать проблему обсудить проблему с группой распределить
8. Общая структура работы в диалоге 2. Этап разработки проекта групповой работы: анализ готовности участников к изучению
9. Общая структура работы в диалоге 3. Исполнительный этап: регулировать ход работы с оказанием косвенной помощи фиксировать
10. Функциональные позиции участников широко информированный участник автор большинства участников человек критического мышления реализующий идеи и вдумчивый
11. Функциональные социальные умения (что делаем мы?) Задавайте вопросы! Задавайте направление деятельности! (Повторяйте цель, предлагайте пути решения
12. Функциональные социальные умения (что делаем мы?) Помогайте запоминать! (наглядность) Удостоверьтесь, что все понятно! Критикуйте идеи, не
13. Самооценка степени активности в процессе дискуссии
15. Скачать презентацию

Слайд 2

Цель обучения в сотрудничестве:
формирование умений у субъектов образовательного процесса эффективно работать

сообща во временных командах и группах и добиваться качественных образовательных результатов.

Слайд 3

Что мы развиваем?
способность организовывать совместную деятельность;
умение понимать свою роль в качестве

партнера;
терпимость к различным точкам зрения;
ответственность за результаты совместной работы;
умение уважать чужую точку зрения и поведение;
умение вести деловое обсуждение;
умение достигать согласия в конфликтных ситуациях и спорных вопросах.

Слайд 4

Основные положения сотрудничества
наличие взаимозависимости членов группы между собой наряду с личной

ответственностью каждого за свои успехи и успехи товарищей;
специальное внимание, уделяемое социальным аспектам обучения: способам общения между членами группы;
наличие общей оценки работы группы (описательного плана, не всегда в баллах), складывающейся из оценки результатов и оценки формы общения в группе.

Слайд 5

Типы сотрудничества
эмоциональный
когнитивный
3 типа зависимостей участников
единая цель, которую участнику могут достичь только

в совместных усилиях;
источник информации: каждый владеет только частью информации;
формы поощрения.

Слайд 6

Важные аспекты технологии:
принцип распределения деятельности между участниками;
оптимальность состава;
равномерность перераспределения ответственности за

результат;
эффект социальной поддержки;
эффект конформизма;
эффект отвержения;
эффект кооперативной стратегии.

Слайд 7

Общая структура работы в диалоге
Подготовительный этап:
определить цель
сформулировать проблему
обсудить проблему с группой
распределить

роли
подготовить необходимый учебный материал
отобрать технические средства обучения

Слайд 8

Общая структура работы в диалоге
2. Этап разработки проекта групповой работы:
анализ готовности

участников к изучению предлагаемой проблемы
примерный сценарий (основные моменты процесса совместного решения проблемы, вариативность действий участников)

Слайд 9

Общая структура работы в диалоге
3. Исполнительный этап:
регулировать ход работы с оказанием

косвенной помощи
фиксировать проблемные ситуации
стимулировать вопросы со стороны участников
поддерживать обратную связь
стараться минимально вмешиваться в действия
участников
придерживаться общих для всех «правил игры»

Слайд 10

Функциональные позиции участников
широко информированный участник
автор большинства участников
человек критического мышления
реализующий идеи и

вдумчивый исполнитель
сторонник изящных решений
критикующий скептик
тот, кто с трудом включается в работу
непродуктивный участник дискуссии («я как все»)

Слайд 11

Функциональные социальные умения (что делаем мы?)
Задавайте вопросы!
Задавайте направление деятельности! (Повторяйте цель, предлагайте

пути решения проблемы.)
Поощряйте каждого участника группы к участию!
Просите помощи участников!
Подводите итоги вслух!
Соблюдайте точность при пересказе, дополняйте высказывания других!

Слайд 12

Функциональные социальные умения (что делаем мы?)
Помогайте запоминать! (наглядность)
Удостоверьтесь, что все понятно!
Критикуйте

идеи, не критикуя людей!
Старайтесь соединить мысли в единую точку зрения!
Требуйте фактов, аргументации!
Усложняйте и углубляйте ответы учеников!
Побуждайте к поиску нескольких ответов!

Слайд 13

Технология обучения в сотрудничестве. Коммуникативно-диалоговые технологии в обучении иностранному языку

Содержание

Цель обучения в сотрудничестве: формирование умений у субъектов образовательного процесса эффективно работать

Что мы развиваем?способность организовывать совместную деятельность;умение понимать свою роль в качестве

Основные положения сотрудничестваналичие взаимозависимости членов группы между собой наряду с личной

Типы сотрудничестваэмоциональныйкогнитивный3 типа зависимостей участниковединая цель, которую участнику могут достичь только

Важные аспекты технологии:принцип распределения деятельности между участниками;оптимальность состава;равномерность перераспределения ответственности за

Общая структура работы в диалогеПодготовительный этап:определить цельсформулировать проблемуобсудить проблему с группойраспределить

Общая структура работы в диалоге2. Этап разработки проекта групповой работы:анализ готовности

Общая структура работы в диалоге3. Исполнительный этап:регулировать ход работы с оказанием

Функциональные позиции участниковшироко информированный участникавтор большинства участниковчеловек критического мышленияреализующий идеи и

Функциональные социальные умения (что делаем мы?)Задавайте вопросы!Задавайте направление деятельности! (Повторяйте цель, предлагайте

Функциональные социальные умения (что делаем мы?)Помогайте запоминать! (наглядность)Удостоверьтесь, что все понятно!Критикуйте

Самооценка степени активности в процессе дискуссии

Похожие презентации