Тема 1 Педагогика как наука

Август 13, 2022

Главная
Педагогика
Тема 1 Педагогика как наука

Содержание

2. План Возникновение и развитие педагогической науки. Предмет, объект и функции педагогики. Категории педагогики. Система педагогических наук.
3. План Возникновение и развитие педагогической науки.
4. «пайдагогос» «дитя» «гогос» «вести» «пайда» «детоводитель»
5. Возникновение и развитие педагогической науки В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном смысле слова
6. Педагогика как наука о воспитании В первобытном обществе воспитание осуществлялось в процессе повседневной жизни и деятельности
7. Воспитание в первобытном обществе
8. Системы воспитания в античном мире
9. Системы воспитания в эпоху средних веков
10. Педагогика как наука Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека, она изучает закономерности
11. «Бытовое» значение термина «педагогика» Каждый человек выступает в роли «педагога» - обучает и воспитывает своих детей,
12. Педагогика - Это искусство Это наука
13. Народная педагогика (этнопедагогика) - совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных традициях, народном этическом и
14. Развитие педагогической мысли в Древней Греции
15. Народная педагогика (этнопедагогика) - совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных традициях, народном этическом и
16. Педагогическая наука Однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области воспитания и обучения обобщает
18. Педагогика как наука Педагогика была впервые вычленена из системы философских знаний в начале XVII в. английским
19. Педагогика как наука Педагогика как наука и отрасль человековедения. «Великая дидактика». XVII век. Педагогика познает и
20. Педагогика Педагогика – учебная дисциплина, включающая теоретические и практические аспекты обучения и воспитания. XVIII век. А.
21. План 2. Предмет, объект и функции педагогики.
22. Объект педагогики А.С. Макаренко – ученый и практик, в 1922 г. сформулировал мысль о специфике объекта
23. Объект педагогики Педагогический факт (явление)
24. Предмет педагогики Педагогический процесс (обучение и воспитание)
25. Объект педагогики Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности
26. Предмет педагогики Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных
27. Функции Теоретическая функция: • изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень); • выявление состояния педагогических явлений
28. Задачи педагогики • анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем; • разработка теоретико-методологических основ
29. Педагогика как наука Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа,
30. Специфика педагогики как науки Непосредственно связана со всеми науками (через содержание образования). Строится на использовании достижений
31. План 3. Категории педагогики.
32. Определимся с термином «категория»: Категория (греч. kate-goria) обозначает суждение, определение. К категориям относятся наиболее ёмкие и
33. Категории педагогики «педагогическая система» «педагогический процесс» «педагогическое взаимодействие» «образование» «воспитание» «обучение» «развитие» «социализация» основные категории «самовоспитание»
34. «педагогическая технология» «педагогическая задача» «педагогическая ситуация» «педагогические закономерности» «педагогические принципы»
35. Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой образовательной целью развития личности и
36. педагогический процесс Представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования
37. Педагогическое взаимодействие Шире, чем понятие «педагогическая деятельность». Оно подразумевает активность двух важнейших компонентов педагогического процесса -
38. ОБРАЗОВАНИЕ - это специально организованный процесс освоения социального опыта и формирования на этой основе индивидуального опыта
39. Самообразование
40. Воспитание Сластёнин В.А.
41. Безрукова Валентина Сергеевна Докторская диссертация, защищенная в 1984 году, последующие исследования и публикации посвящены проблемам развития
42. Самовоспитание
43. Обучение
44. Самообучение
45. Образование
46. Воспитание
47. Развитие
48. Формирование
49. Социализация
50. Ковалёв Александр Григорьевич известный советский педагог и психолог Внес большой вклад в психологическую и педагогическую науку,
51. Педагогический процесс Образование Воспитание Обучение
52. Технология — это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства. (словарь
53. Под педагогической задачей следует понимать осмысленную педагогическую ситуацию с привнесенной в нее целью в связи с
54. понятие Педагогические ситуации определяется как ситуации, систематизирующие знания по ведущей научно-мировоззренческой теме, идее; ситуации, описывающие значимость
55. Педагогические закономерности – это устойчиво повторяющиеся связи между составными частями или компонентами процесса обучения
56. В современной науке принципы - это основные, исходные положения какой-либо теории, руководящие идеи, основные правила поведения,
57. План 4. Система педагогических наук.
58. Концепции научного статуса педагогики Педагогика - междисциплинарная область человеческого знания. Педагогика выполняет роль прикладной дисциплины, функция
62. Сферы педагогики Сравнительная педагогика История образования и педагогики Методология педагогики Возрастная педагогика Частные методики Отраслевая педагогика
63. Общая педагогика отрасль, исследующая основные закономерности образования. Исследует основные закономерности воспитания как специально организованного педагогического процесса
64. История образования и педагогики наука о закономерностях функционирования и развития воспитания, образования, обучения в прошлом
65. Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в разных странах путем сопоставления
66. Социальная педагогика разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и развитие личности: семейная педагогика; педагогика
67. Этнопедагогика исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания
68. Возрастная педагогика изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная; школьная; андрогогика (обучение взрослых);
69. Специальная педагогика Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с физическими и психофизиологическими недостатками
70. Частные методики преподавания предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов.
71. Профессиональная педагогика исследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений; высшей школы; педагогика труда.
72. Отраслевая педагогика изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической, инженерной, военной, юридической и
73. Отраслевая педагогика изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической, инженерной, военной, юридической и
74. Философия образования/воспитания раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности образования, определяющий идеологию обучения и
75. В СИСТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК ВХОДЯТ:
76. План 5. Смежные с педагогикой науки. Проблемы их взаимосвязи.
77. Формы связей педагогики с другими науками использование педагогикой основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук;
78. педагогика Психология Философия Биология Физиология Анатомия Антропология Медицина Социология Экономика Политология
79. педагогика философия Мировоззренческие идеи Теории , Концепции, Направление пед. поиска Методологическая база Принципы и Способы познания
80. педагогика психология «Состояние души» Теории и практическое применение Методологическая база Правила использования Теории и концепций Связь
81. Три группы наук, с которыми связана педагогика: Науки, изучающие человека: анатомия, физиология, гигиена, психология, медицина и
82. Взаимосвязь педагогики с другими науками
83. ПЕДАГОГИКА И ФИЛОСОФИЯ Философское учение является методологической основой педагогики. Оно является базой для осмысления целей воспитания
84. Связи педагогики с социологией Связь педагогики и социологии относятся также к числу традиционных, так как и
85. ПЕДАГОГИКА И СОЦИОЛОГИЯ Педагогическая социология как новая наука, образовавшаяся на стыке педагогики и социологии, осуществляет перевод
86. ПЕДАГОГИКА И АНТРОПОЛОГИЯ Антропология как комплексная наука о человеке дает для педагогики обширный материал о многомерности
87. ПЕДАГОГИКА И КУЛЬТУРОЛОГИЯ Образование является частью культуры, поэтому педагогика должна рассматриваться как элемент культуры. Педагогическая культура
88. ПЕДАГОГИКА И ПОЛИТОЛОГИЯ Образовательная политика является отражением идеологии различных партий и классов, которую изучает политология. С
89. ПЕДАГОГИКА И ФИЗИОЛОГИЯ Опирается на фундаментальные работы великих русских физиологов И.М.Сеченова, И.П.Павлова. Знание закономерностей функционирования высшей
90. ПЕДАГОГИКА И МЕДИЦИНА Связь педагогики с медициной привела к появлению специальной (коррекционной) педагогики как специальной отрасли
91. Связь педагогики с медициной Специальная педагогика разрабатывает во взаимосвязи с медициной систему средств, с помощью которых
92. ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Как научная дисциплина, педагогика пользуется психологическим знанием для выявления, описания, объяснения, систематизации педагогических
93. ПЕДАГОГИКА И ФОЛЬКЛОРИСТИКА Изучение традиций, обрядов, и обычаев разных народов служит основой для формирования особой отрасли
94. ПЕДАГОГИКА И ИНФОРМАТИКА Устанавливаются все боле тесные связи педагогики с инженерной психологией, исследующей взаимоотношения человека и
95. ПЕДАГОГИКА И МАТЕМАТИКА Математика служит источником методов, которые применяются в процессе обучения. Связана педагогика и с
96. ПЕДАГОГИКА И ЭКОНОМИКА Теснейшим образом связана педагогика и с экономикой, в частности с ее областью –
98. Основные проблемы педагогики
99. Факторы развития педагогики
100. Литература 1. Бордовская Н. В., Реан Н. А. Педагогика: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. -
102. Скачать презентацию

Слайд 2

План
Возникновение и развитие педагогической науки.
Предмет, объект и функции педагогики.
Категории педагогики.
Система

педагогических наук.
Смежные с педагогикой науки. Проблемы их взаимосвязи.

Слайд 3

План
Возникновение и развитие педагогической науки.

Слайд 4

«пайдагогос»
«дитя»
«гогос»
«вести»
«пайда»
«детоводитель»

Слайд 5

Возникновение и развитие педагогической науки
В Древней Греции педагогом называли раба, который

в буквальном смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал в школу. Постепенно слово «педагогика» стало употребляться в более общем смысле, то есть как способность «вести ребенка по жизни» – воспитывать, развивать и обучать. А по мере накопления знаний возникла и особая наука о воспитании детей.

Слайд 6

Педагогика как наука о воспитании
В первобытном обществе воспитание осуществлялось в процессе

повседневной жизни и деятельности людей.
Все в этом обществе было коллективным.
Старейшие члены общины, а после и женщины присматривали за детьми.
Позже появились «дома молодежи»,
Где юноши проходили обряд инициации – посвящение во взрослую жизнь.

Слайд 7

Воспитание в первобытном обществе

Слайд 8

Системы воспитания в античном мире

Слайд 9

Системы воспитания в эпоху средних веков

Слайд 10

Педагогика как наука
Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека,

она изучает закономерности успешной передачи социального опыта старшего поколения младшему. Она существует для того, чтобы на практике указывать наиболее легкие пути достижения педагогических целей и задач, пути реализации законов воспитания и методик обучения.

Иванова В.А., Левина Т.В. «Педагогика»

Слайд 11

«Бытовое» значение термина «педагогика»
Каждый человек выступает в роли «педагога» - обучает

и воспитывает своих детей, членов семьи, сотрудников по работе.

Слайд 12

Педагогика -
Это искусство
Это наука

Слайд 13

Народная педагогика (этнопедагогика) -
совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

традициях, народном этическом и художественном творчестве, национально-специфических устойчивых формах общения и взаимодействия представителей различных поколений друг с другом и являющаяся важнейшим средством обеспечения единства и преемственности поколений, целостности этноса.

Слайд 14

Развитие педагогической мысли в Древней Греции

Слайд 15

Народная педагогика (этнопедагогика) -
совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

Слайд 16

Педагогическая наука
Однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области

воспитания и обучения обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между явлениями. Она не столько описывает их, сколько объясняет, отвечает на вопросы, почему и какие происходят изменения в развитии человека под влиянием обучения и воспитания. Эти знания необходимы, чтобы предвидеть и управлять процессом развития личности. В свое время великий русский педагог К.Д. Ушинский предостерегал от эмпиризма в педагогике, педагогическую практику без теории он соотносил со знахарством в медицине.

Слайд 17

Слайд 18

Педагогика как наука
Педагогика была впервые вычленена из системы философских знаний в

начале XVII в. английским философом и естествоиспытателем Френсисом Бэконом.
В 1623 в своем трактате «О достоинстве и увеличении наук» он вычленил педагогику как отдельную отрасль науки, назвал ее «Педагогика», под которой понимал «руководство чтением».

Френсис Бэкон
(1561-1626)

Слайд 19

Педагогика как наука
Педагогика как наука и отрасль человековедения.
«Великая дидактика». XVII

век.
Педагогика познает и совершенствует способы влияния на развитие человека. Педагогические теории строятся на фундаментальных знаниях о человеке, которые «добывает» психология, философия, история, социология.

Ян Амос Коменский
(1592-1670)

Слайд 20

Педагогика
Педагогика – учебная дисциплина, включающая теоретические и практические аспекты обучения и

воспитания. XVIII век.
А. Дистервег. «Руководство к образованию немецких учителей»
Фридрих Адольф
Вильгельм Дистервег
(1790-1866)

Слайд 21

План
2. Предмет, объект и функции педагогики.

Слайд 22

Объект педагогики
А.С. Макаренко – ученый и практик, в 1922 г. сформулировал

мысль о специфике объекта педагогической науки. Он писал, что «многие считают объектом педагогического исследования ребенка, но это неверно. Объектом исследования научной педагогики является "педагогический факт (явление)". При этом ребенок, человек не исключаются из внимания исследователя. Напротив, являясь одной из наук о человеке, педагогика изучает целенаправленную деятельность по развитию и формированию его личности.

Антон Семенович Макаренко
(1888-1939)

Слайд 23

Объект педагогики
Педагогический факт
(явление)

Слайд 24

Предмет педагогики
Педагогический процесс (обучение и воспитание)

Слайд 25

Объект педагогики
Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида

в процессе целенаправленной деятельности общества.Таким явлением действительности является образование — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.

Слайд 26

Предмет педагогики
Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый

в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).

Слайд 27

Функции
Теоретическая функция:
• изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);
• выявление

состояния педагогических явлений (диагностический уровень);
• проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень).
Технологическая функция:
• разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др.), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);
• внедрение достижений науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);
• анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).
Функции педагогической науки осуществляются в органическом единстве.

Слайд 28

Задачи педагогики
• анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;
•

разработка теоретико-методологических основ образования;
• выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;
• определение содержания образования в конкретных условиях;
• разработка образовательных стандартов;
• разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;
• изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогических инноваций;
• внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;
• изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Слайд 29

Педагогика как наука
Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат

в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем для развития и подготовки человека к жизни в обществе.

Слайд 30

Специфика педагогики как науки
Непосредственно связана со всеми науками (через содержание образования).
Строится

на использовании достижений почти всех наук (философии, психологии, физиологии, кибернетики, социологии).
Отличается чрезвычайной сложностью объекта исследования.
Пользуется обыденным, общежитейским языком.
Является наукой о будущем.
И наука, и искусство (научные достижения при их реализации в практике опосредуются личностью педагога).

Слайд 31

План
3. Категории педагогики.

Слайд 32

Определимся с термином «категория»:
Категория (греч. kate-goria) обозначает суждение, определение.
К

категориям относятся наиболее ёмкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль. Они пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему.

Слайд 33

Категории педагогики
«педагогическая система»
«педагогический процесс»
«педагогическое взаимодействие»
«образование»
«воспитание»
«обучение»
«развитие»
«социализация»
основные

категории

«самовоспитание»

«самообразование»

«самообучение»

«формирование»

Слайд 34

«педагогическая технология»
«педагогическая задача»
«педагогическая ситуация»
«педагогические закономерности»
«педагогические принципы»

Слайд 35

Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой

образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе (Сластенин В.А. и др. Педагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 72.).

Слайд 36

педагогический процесс Представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие)

по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии (Сластенин В.А. и др. Педагогика. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. - С. 72.)

Слайд 37

Педагогическое взаимодействие
Шире, чем понятие «педагогическая деятельность». Оно подразумевает активность двух

важнейших компонентов педагогического процесса - педагогов и воспитанников, что позволяет считать их субъектами этого процесса, влияющими на его ход и результаты.

Слайд 38

ОБРАЗОВАНИЕ
- это специально организованный процесс освоения социального опыта и

формирования на этой основе индивидуального опыта учащихся по решению познавательных и личностных проблем, результатом которого является достижение учащимися определенного уровня образованности.

- процесс развития личности, обогащения ее индивидуального опыта, взаимодействия опыта социального и индивидуального, процесс раскрытия творческих возможностей личности.

«Образование есть то, что остается,
когда все выученное забывается»

Сластёнин В.А.

Слайд 39

Самообразование

Слайд 40

Воспитание
Сластёнин В.А.

Слайд 41

Безрукова
Валентина Сергеевна
Докторская диссертация, защищенная в 1984 году, последующие исследования и

публикации посвящены проблемам развития понятийно-терминологического аппарата педагогики. В 1980 году начала исследование проблем профессиональной педагогики, провела ряд значительных экспериментов, в частности в области взаимосвязи общего и профессионально-технического образования, интеграции в педагогической науке и практике, методологии инженерно-педагогического образования.
В течение пяти лет возглавляла кафедру педагогики Свердловского инженерно-педагогического института. Разработала курс "Педагогика».

доктор педагогических наук, профессор, многие годы работает в области методологии педагогики

Слайд 42

Самовоспитание

Слайд 43

Обучение

Слайд 44

Самообучение

Слайд 45

Образование

Слайд 46

Воспитание

Слайд 47

Развитие

Слайд 48

Формирование

Слайд 49

Социализация

Слайд 50

Ковалёв
Александр Григорьевич
известный советский педагог и психолог
Внес большой вклад в психологическую

и педагогическую науку, в разработку проблем характера, личности, воспитания. Им разработана оригинальная концепция самовоспитания.
А.Г. Ковалев один из авторов учебника по психологии, в котором впервые преодолен разрыв личности и психических процессов. Широкую известность получили многие книги А.Г. Ковалева, среди них «Психические особенности человека» (т. 1, 1957; т. 2, 1960, в соавторстве с В.Н. Мясищевым), «Психология личности» (3-е изд., 1970), «Коллектив и социально-психологические проблемы руководства» (1978). В 1984 г. А.Г. Ковалев получил диплом лауреата на конкурсе лучших научно-популярных работ, проводившемся обществом «Знание», за книгу «Личность воспитывает себя». А.Г. Ковалев автор около 160 трудов, в том числе 20 книг и девять брошюр. Его работы переведены на иностранные языки. Он выступал с докладами на многих крупных международных научных форумах.
Свою научно-исследовательскую и педагогическую деятельность А.Г. Ковалев всегда сочетал с большой общественной работой. В течение 18 лет он являлся членом ВАК, входил в состав пленума ВАК, был зам. председателя экспертной комиссии по педагогическим наукам.

Слайд 51

Педагогический процесс
Образование
Воспитание
Обучение

Слайд 52

Технология — это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также

научное описание способов производства.
(словарь С.И. Ожегова)
Технология (от греч. techne- искусство, мастерство, умение, от греч. logos — слово, учение) — совокупность методов, осуществляемых в каком-либо процессе.
Педагогическая технология — это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника.

Слайд 53

Под педагогической задачей следует понимать осмысленную педагогическую ситуацию с привнесенной в

нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования действительности

Слайд 54

понятие Педагогические ситуации определяется как ситуации, систематизирующие знания по ведущей научно-мировоззренческой

теме, идее; ситуации, описывающие значимость самостоятельной деятельности, ответственного отношения к учению и т.д.

Слайд 55

Педагогические закономерности – это устойчиво повторяющиеся связи между составными частями или

компонентами процесса обучения

Слайд 56

В современной науке принципы - это основные, исходные положения какой-либо теории,

руководящие идеи, основные правила поведения, действия.
Принципы педагогического процесса отражают основные требования к организации педагогической деятельности,
указывают ее направление, а в конечном итоге помогают творчески подойти к построению педагогического процесса. Принципы педагогического процесса выводятся из закономерностей

Слайд 57

План
4. Система педагогических наук.

Слайд 58

Концепции научного статуса педагогики
Педагогика - междисциплинарная область человеческого знания.
Педагогика

выполняет роль прикладной дисциплины, функция которой состоит в опосредованном использовании знаний, заимствованных из других наук (психологии, естествознания, социологии и др.) и адаптированных к решению задач, возникающих в сфере образования или воспитания.
Педагогика - это относительно самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект и предмет изучения.

Слайд 59

Слайд 60

Слайд 61

Слайд 62

Сферы педагогики
Сравнительная педагогика
История образования
и педагогики
Методология
педагогики
Возрастная
педагогика

Частные
методики

Отраслевая
педагогика

Социальная
педагогика

Специальная
педагогика

Общая педагогика

Слайд 63

Общая педагогика
отрасль, исследующая основные закономерности образования.
Исследует основные закономерности воспитания как специально

организованного педагогического процесса и составляет основу для разработки всех отраслей педагогических знаний: общие основы педагогики; дидактика (теория обучения); теория воспитания, школоведение (теория управления и руководства школьным делом).

Слайд 64

История образования и педагогики
наука о закономерностях функционирования и развития воспитания,

образования, обучения в прошлом

Слайд 65

Сравнительная педагогика
исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в

разных странах путем сопоставления и нахождения сходств и различий

Слайд 66

Социальная педагогика
разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и

развитие личности: семейная педагогика; педагогика трудовых коллективов; перевоспитания

Слайд 67

Этнопедагогика
исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания

Слайд 68

Возрастная педагогика
изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная;

школьная; андрогогика (обучение взрослых); геронтогогика (педагогика старости)

Слайд 69

Специальная педагогика
Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с

физическими и психофизиологическими недостатками в развитии: дефектология (работа с детьми, имеющими задержки в психическом развитии); логопедия (работа по исправлению дефектов речи); сурдопедагогика (работа со слабослышащими детьми); тифлопедагогика (работа со слабовидящими и незрячими детьми); олигофренопедагогика (работа с умственно отсталыми детьми).

Слайд 70

Частные методики преподавания
предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к

преподаванию отдельных учебных предметов.
Частные (предметные) методики – исследуют закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений

Слайд 71

Профессиональная педагогика
исследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений;

высшей школы; педагогика труда.

Слайд 72

Отраслевая педагогика
изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

инженерной, военной, юридической и др.).

Слайд 73

Отраслевая педагогика
изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

инженерной, военной, юридической и др.).

Слайд 74

Философия образования/воспитания
раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности

образования, определяющий идеологию обучения и воспитания, анализирующий основные концептуальные подходы к определению целей образования и путей их реализации

Слайд 75

В СИСТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК ВХОДЯТ:

Слайд 76

План
5. Смежные с педагогикой науки. Проблемы их взаимосвязи.

Слайд 77

Формы связей педагогики с другими науками
использование педагогикой основных идей, теоретических положений,

обобщающих выводов других наук;
творческое заимствование методов исследований, применяемых в этих науках;
применение в педагогике конкретных результатов исследований, полученных в психологии, физиологии высшей нервной деятельности, социологии и других науках;
участие педагогики в комплексных исследованиях человека.

Формы связи педагогики
с другими науками

Слайд 78

педагогика
Психология
Философия
Биология
Физиология
Анатомия
Антропология
Медицина
Социология
Экономика
Политология

Слайд 79

педагогика
философия
Мировоззренческие
идеи
Теории ,
Концепции,
Направление
пед. поиска
Методологическая
база
Принципы и
Способы
познания

Связь педагогики с философией

Слайд 80

педагогика
психология
«Состояние души»
Теории и практическое применение
Методологическая
база
Правила использования
Теории

и концепций

Связь педагогики с психологией

Слайд 81

Три группы наук, с которыми связана педагогика:
Науки, изучающие человека: анатомия, физиология,

гигиена, психология, медицина и др.
Науки, изучающие общество: социология, политология, этнография, культурология и др.
Науки, позволяющие описать само научное знание и науку: логика, математика, науковедение и др.

Слайд 82

Взаимосвязь педагогики с другими науками

Слайд 83

ПЕДАГОГИКА И ФИЛОСОФИЯ
Философское учение является методологической основой педагогики. Оно является базой

для осмысления целей воспитания и образования в современный период развития педагогического знания.
Педагогика также тесно связана с такими относительно самостоятельными областями философии, как этика и эстетика. Они помогают решению педагогических задач нравственного и эстетического воспитания, формированию научного мировоззрения.

Слайд 84

Связи педагогики с социологией
Связь педагогики и социологии относятся также к

числу традиционных, так как и первая и вторая озабочены планированием образования, выявлением основных тенденций развития тех или иных групп или слоев населения, закономерностей социализации и воспитания личности в различных социальных институтах.

Слайд 85

ПЕДАГОГИКА И СОЦИОЛОГИЯ
Педагогическая социология как новая наука, образовавшаяся на стыке педагогики

и социологии, осуществляет перевод общих данных и результатов социологических исследований о процессах изменения социальной структуры общества, профессиональной занятости людей в конкретные задачи воспитания, которые должны решать совместно школа, семья и общественность.

Слайд 86

ПЕДАГОГИКА И АНТРОПОЛОГИЯ
Антропология как комплексная наука о человеке дает для педагогики

обширный материал о многомерности и многоликости человека. Педагогика разрабатывает способы комплексного подхода в воспитании и обучении человека.

Слайд 87

ПЕДАГОГИКА И КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Образование является частью культуры, поэтому педагогика должна рассматриваться как

элемент культуры. Педагогическая культура человека и общества в целом входит в качестве составляющей в мировую культуру современности, педагогические проблемы имеют общекультурное значение.

Слайд 88

ПЕДАГОГИКА И ПОЛИТОЛОГИЯ
Образовательная политика является отражением идеологии различных партий и классов,

которую изучает политология. С другой стороны, педагогика разрабатывает механизмы формирования политической культуры личности.

Слайд 89

ПЕДАГОГИКА И ФИЗИОЛОГИЯ
Опирается на фундаментальные работы великих русских физиологов И.М.Сеченова, И.П.Павлова.
Знание

закономерностей функционирования высшей нервной деятельности позволяет педагогике конструировать развивающие, обучающие технологии, инструментарий, способствующий оптимальному развитию личности.

Слайд 90

ПЕДАГОГИКА И МЕДИЦИНА
Связь педагогики с медициной привела к появлению специальной (коррекционной)

педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей с отклонениями в развитии.

Слайд 91

Связь педагогики с медициной
Специальная педагогика разрабатывает во взаимосвязи с медициной систему

средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и облегчаются процессы социализации, компенсирующие имеющиеся дефекты.

Слайд 92

ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ
Как научная дисциплина, педагогика пользуется психологическим знанием для выявления,

описания, объяснения, систематизации педагогических фактов. Так, результаты педагогической деятельности изучаются с помощью психологических диагностик.

Слайд 93

ПЕДАГОГИКА И ФОЛЬКЛОРИСТИКА
Изучение традиций, обрядов, и обычаев разных народов служит основой

для формирования особой отрасли педагогического знания – народной педагогики. Она изучает использование памятников культуры в воспитании современных школьников.

Слайд 94

ПЕДАГОГИКА И ИНФОРМАТИКА
Устанавливаются все боле тесные связи педагогики с инженерной психологией,

исследующей взаимоотношения человека и техники. Данные этой науки помогают шире включать технические средства.

Слайд 95

ПЕДАГОГИКА И МАТЕМАТИКА
Математика служит источником методов, которые применяются в процессе обучения.

Связана педагогика и с кибернетикой – наукой об управлении сложными динамическими системами. Одним из практических результатов применения общи идей кибернетики явилось программированное обучение.

Слайд 96

ПЕДАГОГИКА И ЭКОНОМИКА
Теснейшим образом связана педагогика и с экономикой, в частности

с ее областью – экономикой образования. Данные экономики образования необходимы для решения таких важнейших проблем, как: определение затрат на обучение школьников в связи с удорожанием жизни, определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений, определение затрат на учительские кадры, строительство, наглядные пособия и т.д.

Слайд 97

Слайд 98

Основные проблемы педагогики

Слайд 99

Факторы развития педагогики

Слайд 100

Литература
1. Бордовская Н. В., Реан Н. А. Педагогика: Учебное пособие.

- СПб.: Питер, 2006. - 304 с.: ил. - (Серия «Учебное пособие»)
2. Гульсина, Я.Г. Марина М.В. Современные проблемы науки и образования: учеб. Пособие для вузов [Текст] / Я.Г. Гульсина, М.В. Марина – Челябинск: Издательство «Цицеро», 2015.- с.7-11
3. Иванова В.А., Левина Т.В. Педагогика [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.kgau.ru/distance/mf_01/ped-asp/01_01.html
4. Муравьева Г.Е. СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://sites.google.com/site/sovrproblemynaukiiobraz
5. Педагогика. Учебное пособие / Под. ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Высшее образование, 2006. - 432 с. (Основы наук) https://kartaslov.ru/книги/Кановская_М_Б_Педагогика_Конспект_лекций/2

Тема 1 Педагогика как наука

Содержание

ПланВозникновение и развитие педагогической науки.Предмет, объект и функции педагогики. Категории педагогики.Система

ПланВозникновение и развитие педагогической науки.

«пайдагогос» «дитя»«гогос» «вести» «пайда» «детоводитель»

Возникновение и развитие педагогической наукиВ Древней Греции педагогом называли раба, который

Педагогика как наука о воспитанииВ первобытном обществе воспитание осуществлялось в процессе

Воспитание в первобытном обществе

Системы воспитания в античном мире

Системы воспитания в эпоху средних веков

Педагогика как наукаПедагогика – это наука о законах воспитания и образования человека,

«Бытовое» значение термина «педагогика»Каждый человек выступает в роли «педагога» - обучает

Педагогика -Это искусствоЭто наука

Народная педагогика (этнопедагогика) -совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

Развитие педагогической мысли в Древней Греции

Народная педагогика (этнопедагогика) -совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

Педагогическая наукаОднако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области

Педагогика как наукаПедагогика была впервые вычленена из системы философских знаний в

Педагогика как наукаПедагогика как наука и отрасль человековедения. «Великая дидактика». XVII

ПедагогикаПедагогика – учебная дисциплина, включающая теоретические и практические аспекты обучения и

План2. Предмет, объект и функции педагогики.

Объект педагогики А.С. Макаренко – ученый и практик, в 1922 г. сформулировал

Объект педагогикиПедагогический факт (явление)

Предмет педагогикиПедагогический процесс (обучение и воспитание)

Объект педагогикиОбъектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида

Предмет педагогикиПредмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый

Функции Теоретическая функция:• изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);• выявление

Задачи педагогики• анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;•

Педагогика как наукаПедагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат

Специфика педагогики как наукиНепосредственно связана со всеми науками (через содержание образования).Строится

План3. Категории педагогики.

Определимся с термином «категория»: Категория (греч. kate-goria) обозначает суждение, определение. К

«педагогическая технология»«педагогическая задача»«педагогическая ситуация»«педагогические закономерности»«педагогические принципы»

Под педагогической системой нужно понимать множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой

педагогический процесс Представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие)

Педагогическое взаимодействие Шире, чем понятие «педагогическая деятельность». Оно подразумевает активность двух

ОБРАЗОВАНИЕ - это специально организованный процесс освоения социального опыта и

Самообразование

ВоспитаниеСластёнин В.А.

Безрукова Валентина Сергеевна Докторская диссертация, защищенная в 1984 году, последующие исследования и

Самовоспитание

Обучение

Самообучение

Образование

Воспитание

Развитие

Формирование

Социализация

Ковалёв Александр Григорьевичизвестный советский педагог и психолог Внес большой вклад в психологическую

Педагогический процессОбразованиеВоспитание Обучение

Технология — это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также

Под педагогической задачей следует понимать осмысленную педагогическую ситуацию с привнесенной в

понятие Педагогические ситуации определяется как ситуации, систематизирующие знания по ведущей научно-мировоззренческой

Педагогические закономерности – это устойчиво повторяющиеся связи между составными частями или

В современной науке принципы - это основные, исходные положения какой-либо теории,

План4. Система педагогических наук.

Концепции научного статуса педагогики Педагогика - междисциплинарная область человеческого знания. Педагогика

Сферы педагогикиСравнительная педагогика История образования и педагогики Методология педагогики Возрастная педагогика

Общая педагогикаотрасль, исследующая основные закономерности образования.Исследует основные закономерности воспитания как специально

История образования и педагогики наука о закономерностях функционирования и развития воспитания,

Сравнительная педагогикаисследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в

Социальная педагогика разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и

Этнопедагогика исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания

Возрастная педагогикаизучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная;

Специальная педагогикаКоррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с

Частные методики преподаванияпредметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к

Профессиональная педагогикаисследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений;

Отраслевая педагогикаизучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

Отраслевая педагогикаизучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

Философия образования/воспитания раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности

В СИСТЕМУ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК ВХОДЯТ:

План
Возникновение и развитие педагогической науки.
Предмет, объект и функции педагогики.
Категории педагогики.
Система

План
Возникновение и развитие педагогической науки.

«пайдагогос»
«дитя»
«гогос»
«вести»
«пайда»
«детоводитель»

Возникновение и развитие педагогической науки
В Древней Греции педагогом называли раба, который

Педагогика как наука о воспитании
В первобытном обществе воспитание осуществлялось в процессе

Педагогика как наука
Педагогика – это наука о законах воспитания и образования человека,

«Бытовое» значение термина «педагогика»
Каждый человек выступает в роли «педагога» - обучает

Педагогика -
Это искусство
Это наука

Народная педагогика (этнопедагогика) -
совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

Народная педагогика (этнопедагогика) -
совокупность знаний и навыков воспитания, сохранившаяся в этнокультурных

Педагогическая наука
Однако педагогическая наука в отличие от житейских знаний в области

Педагогика как наука
Педагогика была впервые вычленена из системы философских знаний в

Педагогика как наука
Педагогика как наука и отрасль человековедения.
«Великая дидактика». XVII

Педагогика
Педагогика – учебная дисциплина, включающая теоретические и практические аспекты обучения и

План
2. Предмет, объект и функции педагогики.

Объект педагогики
А.С. Макаренко – ученый и практик, в 1922 г. сформулировал

Объект педагогики
Педагогический факт
(явление)

Предмет педагогики
Педагогический процесс (обучение и воспитание)

Объект педагогики
Объектом педагогики выступают явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида

Предмет педагогики
Предмет педагогики – это образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый

Функции
Теоретическая функция:
• изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);
• выявление

Задачи педагогики
• анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;
•

Педагогика как наука
Педагогика как наука представляет собой совокупность знаний, которые лежат

Специфика педагогики как науки
Непосредственно связана со всеми науками (через содержание образования).
Строится

План
3. Категории педагогики.

Определимся с термином «категория»:
Категория (греч. kate-goria) обозначает суждение, определение.
К

«педагогическая технология»
«педагогическая задача»
«педагогическая ситуация»
«педагогические закономерности»
«педагогические принципы»

Педагогическое взаимодействие
Шире, чем понятие «педагогическая деятельность». Оно подразумевает активность двух

ОБРАЗОВАНИЕ
- это специально организованный процесс освоения социального опыта и

Воспитание
Сластёнин В.А.

Безрукова
Валентина Сергеевна
Докторская диссертация, защищенная в 1984 году, последующие исследования и

Ковалёв
Александр Григорьевич
известный советский педагог и психолог
Внес большой вклад в психологическую

Педагогический процесс
Образование
Воспитание
Обучение

План
4. Система педагогических наук.

Концепции научного статуса педагогики
Педагогика - междисциплинарная область человеческого знания.
Педагогика

Сферы педагогики
Сравнительная педагогика
История образования
и педагогики
Методология
педагогики
Возрастная
педагогика

Общая педагогика
отрасль, исследующая основные закономерности образования.
Исследует основные закономерности воспитания как специально

История образования и педагогики
наука о закономерностях функционирования и развития воспитания,

Сравнительная педагогика
исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в

Социальная педагогика
разрабатывает проблемы внешкольного воспитания, влияния социума на формирование и

Этнопедагогика
исследует закономерности и особенности народного, этнического воспитания

Возрастная педагогика
изучает особенности и закономерности развития человека различного возраста: преддошкольная; дошкольная;

Специальная педагогика
Коррекционная педагогика (специальная) – изучает обучение и воспитание детей с

Частные методики преподавания
предметные дидактики, исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к

Профессиональная педагогика
исследует проблемы профессионального образования: педагогика ПУ; средних профессиональных учебных заведений;

Отраслевая педагогика
изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

Отраслевая педагогика
изучает закономерности специальной подготовки людей к определенным видам деятельности (педагогической,

Философия образования/воспитания
раздел педагогики, изучающий роль философских учений для понимания сущности