Теории и технологии обучения

Июль 23, 2022

Главная
Педагогика
Теории и технологии обучения

Содержание

2. «Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира» Я.А. Коменский «Воспитание – великое дело:
3. Что такое воспитание?
4. Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»? Как история и современное состояние общества повлияли на понимание сущности
5. Воспитание – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагога и воспитанников по созданию оптимальных условий, организации освоения
6. Основные признаки воспитания: •целенаправленность всего воспитательного процесса и каждого его элемента, •воспитание – процесс, характеризующийся изменчивостью
7. воспитание – процесс многофакторный , важнейшим признаком воспитательного процесса является определение на основании поставленной цели и
8. Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников,
9. Стадии, через которые проходит любой процесс воспитания формирование сознания, формирование убеждений, формирование чувств, выработка навыков и
10. «Воспитанный человек – это…»
11. «Воспитатель, как и художник, действует не по плану, не по отвлеченной идее, не по заданному перечню
12. Воспитанность – это интегративный результат социализации, воспитания и самовоспитания человека.
13. Социализация - ?
14. Социализация -социальное становление личности – это процесс в течение которого человек осознает себя в обществе как
16. Социальное воспитание – это забота общества о своем подрастающем поколении. Воспитание должно обеспечивать такое поведение человека,
17. Как организовать социальное воспитание?
18. «В специальных педагогических контекстах, недопустимо говорить только об идеале воспитания, как это уместно в философских высказываниях.
19. Возбудить силы самовыдвижения, а не «вылепить» свой идеальный образ из ребенка – вот основная задача воспитателя.
20. Цель воспитания — наиболее полное культуроемкое развитие человека, способного к духовному и физическому саморазвитию, самосовершенствованию и
21. Задания к занятию 1. Проанализируйте по предложенным на критериям цели, поставленные на период педагогической практики некоторыми
22. Решая проблему грамотной постановки цели воспитательной работы, следует ответить на вопросы: 1. Можно ли назвать сформулированную
23. Закономерности – это объективно, существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между отдельными сторонами и явлениями воспитательного процесса:
24. Принцип — система основных требований к организации процесса воспитания.
26. Задание: Пользуясь педагогической литературой, проанализируйте такие педагогические принципы как персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация: - Какие
27. Содержанием воспитания является культура личности: внутренняя культура, ядром которой является духовность, и внешняя культура (общения, поведения,
28. Методы воспитания - способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на решение задач воспитания.
29. Методы формирования сознания рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, объяснение, разъяснения, лекции, внушение, инструктаж, диспут, доклад.
30. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения приучение, педагогическое требование, упражнение, поручение, общественное мнение, воспитывающие ситуации.
31. Методы стимулирования поведения и деятельности. Поощрение — это выражение положительной оценки, одобрения, признания качеств, поступков, поведения
32. Метод контроля и самоконтроля Педагогическое наблюдение, беседа, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников, тренинги.
34. Задание: Проанализируйте терминологически известную фразу «Ремень — не метод воспитания, а средство убеждения!».
35. Как выбрать метод воспитания?
36. Форма воспитательной работы – ограниченная по месту и времени структура совместного взаимодействия педагогов и воспитанников, позволяющая
37. Классификация форм: По количеству участников: индивидуальная, групповая, массовые. По видам деятельности: учебной, трудовой, спортивной, художественной и
38. Приемы воспитания - частное применение метода воспитания в конкретных условиях; единичное, однократное действие. Средства воспитания –
39. Глоссарий: Воспитание - … Воспитательный процесс - … Социализация -… Факторы социализации - ... Цель воспитания
40. Закономерности воспитания -.. Принципы -.. Гуманизация -.. Персонификация -.. Природосообразность - .. Культуросообразность -.. Дифференциация -
41. Метод воспитания – .. Метод контроля и самоконтроля – .. Методы самовоспитания – .. Метод организации
42. Классный руководитель - План работы классного руководителя – Планирование воспитательной работы – Самостоятельная работа. Составьте краткое
44. Скачать презентацию

Слайд 2

«Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира»
Я.А. Коменский
«Воспитание

– великое дело: им решается участь человека»
В.Г. Белинский
«Знания без воспитания – что меч в руках сумасшедшего»
Д.И. Менделеев

Слайд 3

Что такое воспитание?

Слайд 4

Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»?
Как история и современное состояние

общества повлияли на понимание сущности воспитания?

Слайд 5

Воспитание
– это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагога и воспитанников по

созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей общества и как следствие - развитие их индивидуальности, самоактуализация личности.

Слайд 6

Основные признаки воспитания:
•целенаправленность всего воспитательного процесса и каждого его элемента,

•воспитание – процесс, характеризующийся изменчивостью и динамичностью,
•воспитание – процесс взаимодействия педагога и воспитанника (-ов) при активности обеих сторон,

Слайд 7

воспитание – процесс многофакторный ,
важнейшим признаком воспитательного процесса является определение на

основании поставленной цели и стратегических задач его содержания (формирование отношения к предметам, явлениям, фактам, событиям окружающего мира, составными элементами которого является воздействие на сознание, поведение и эмоционально-волевую сферу личности воспитанника),
воспитание осуществляется специально подготовленными людьми.

Слайд 8

Воспитание
– процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и

контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной своей целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Слайд 9

Стадии, через которые проходит любой процесс воспитания
формирование сознания,
формирование убеждений,
формирование чувств,
выработка навыков

и привычек поведения.

Слайд 10

«Воспитанный человек – это…»

Слайд 11

«Воспитатель, как и художник, действует не по плану, не по отвлеченной

идее, не по заданному перечню каких-то качеств и не по образцу, а по образу. У каждого из нас, даже если мы об этом не знаем, живет в голове образ Идеального Ребенка, и мы, незаметно для себя, стараемся подвести реального ребеночка под идеальный образ».
Соловейчик С.

Слайд 12

Воспитанность –
это интегративный результат социализации, воспитания и самовоспитания человека.

Слайд 13

Социализация - ?

Слайд 14

Социализация -социальное становление личности – это процесс в течение которого человек

осознает себя в обществе как личность.

Слайд 15

Слайд 16

Социальное воспитание – это забота общества о своем подрастающем поколении.
Воспитание должно

обеспечивать такое поведение человека, которое будет соответствовать нормам и правилам поведения, принятым в данном обществе.

Слайд 17

Как организовать социальное воспитание?

Слайд 18

«В специальных педагогических контекстах, недопустимо говорить только об идеале воспитания, как

это уместно в философских высказываниях. От педагога требуется не решение проблемы идеала, а решение проблемы путей к этому идеалу. Это значит, что педагогика должна разработать сложнейший вопрос о цели воспитания и о методе приближения к этой цели»
А.С. Макаренко

Слайд 19

Возбудить силы самовыдвижения, а не «вылепить» свой идеальный образ из

ребенка – вот основная задача воспитателя.

Слайд 20

Цель воспитания — наиболее полное культуроемкое развитие человека, способного к духовному

и физическому саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации.

Слайд 21

Задания к занятию
1. Проанализируйте по предложенным на критериям цели, поставленные на

период педагогической практики некоторыми студентами. Попробуйте при необходимости скорректировать формулировки этих целей.
5-й класс. Воспитательные цели на 4–5 недель:
«Воспитывать общечеловеческую нравственность»
Ваш вариант:_____________________________________________________
«Научить правильно оценивать свои достоинства и недостатки»
Ваш вариант:_____________________________________________________
«Вызвать стремление к самостоятельности и настойчивости в учении»
Ваш вариант:_____________________________________________________
«Возбудить нетерпимое отношение к списыванию и подсказкам»
Ваш вариант:_____________________________________________________
«Научить совместному труду в отряде, качественному выполнению трудовых операций»
Ваш вариант:_____________________________________________________

Слайд 22

Решая проблему грамотной постановки цели воспитательной работы, следует ответить на вопросы:

1. Можно ли назвать сформулированную фразу целью, т.е. определяет ли она достижение в деятельности, результат, или только намечает направление движения?
2. Педагогическая ли это цель, т.е. направлена ли она на изменение самого воспитанника, его индивидуально-личностных свойств?
3. Относится ли эта цель к ведущим свойствам, качествам или сферам, определяющим развитие человека в целом?
4. Реальна ли она, т.е. предполагается ли в постановке цели определенный отрезок времени и средства для ее достижения?

Слайд 23

Закономерности – это объективно, существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между отдельными

сторонами и явлениями воспитательного процесса: 1. социальная обусловленность воспитания, 2. единство воспитания и обучения, воспитания и развития, воспитания и самовоспитания. 3. зависимость результатов воспитания от вовлеченности воспитанников в разнообразную деятельность. 4. трансформация внешних влияний во внутренние процессы личности. 5. комплексность (единство всех видов воспитания)

Слайд 24

Принцип — система основных требований к организации процесса воспитания.

Слайд 25

Слайд 26

Задание: Пользуясь педагогической литературой, проанализируйте такие педагогические принципы как персонификация, природосообразность,

культуросообразность, гуманизация, дифференциация:
- Какие особенности в педагогической деятельности и профессиональном поведении педагога наблюдаются, если он руководствуется каждым из указанных принципов?
- На каких объективных закономерностях основан каждый принцип?

Слайд 27

Содержанием воспитания является культура личности: внутренняя культура, ядром которой является духовность,

и внешняя культура (общения, поведения, внешнего вида), способности каждого человека, его самоопределение, саморазвитие, самореализация.

Слайд 28

Методы воспитания
- способы взаимосвязанной деятельности воспитателей и воспитанников, направленной на

решение задач воспитания.

Слайд 29

Методы формирования сознания
рассказ, показ, обсуждение, анализ образца, объяснение, разъяснения, лекции, внушение,

инструктаж, диспут, доклад.

Слайд 30

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
приучение, педагогическое требование, упражнение, поручение,

общественное мнение, воспитывающие ситуации.

Слайд 31

Методы стимулирования поведения и деятельности.
Поощрение — это выражение положительной оценки, одобрения,

признания качеств, поступков, поведения воспитанника или группы.
Наказание — это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения.

Слайд 32

Метод контроля и самоконтроля
Педагогическое наблюдение, беседа, опросы, анализ результатов деятельности воспитанников,

тренинги.

Слайд 33

Слайд 34

Задание:
Проанализируйте терминологически известную фразу «Ремень — не метод воспитания, а

средство убеждения!».

Слайд 35

Как выбрать метод воспитания?

Слайд 36

Форма воспитательной работы – ограниченная по месту и времени структура совместного

взаимодействия педагогов и воспитанников, позволяющая решить определенные воспитательные задачи.

Слайд 37

Классификация форм:
По количеству участников: индивидуальная, групповая, массовые.
По видам деятельности: учебной, трудовой,

спортивной, художественной и т.д.
По времени проведения: краткосрочные, продолжительные, традиционные.

Слайд 38

Приемы воспитания - частное применение метода воспитания в конкретных условиях; единичное,

однократное действие.
Средства воспитания – это необходимый инструментарий воспитательной деятельности (слово учителя, печатное слово, видеозаписи, произведения искусства и др.)

Слайд 39

Глоссарий:
Воспитание - …
Воспитательный процесс - …
Социализация -…
Факторы социализации - ...
Цель воспитания

-…
Задачи воспитания -…

Слайд 40

Закономерности воспитания -..
Принципы -..
Гуманизация -..
Персонификация -..
Природосообразность - ..
Культуросообразность -..
Дифференциация - ..
Опора

на положительный пример -..

Слайд 41

Метод воспитания – ..
Метод контроля и самоконтроля – ..
Методы самовоспитания

– ..
Метод организации деятельности и опыта поведения -..
Методы стимулирования – ..
Методы формирования опыта -..
Приемы воспитания -..
Формы воспитания -..
Средства воспитания -..

Слайд 42

Классный руководитель -
План работы классного руководителя –
Планирование воспитательной работы –
Самостоятельная работа.

Составьте краткое описание примерной программы (плана) работы классного руководителя на _ четверть.
Напишите эссе на тему: «Ответственность классного руководителя в современной школе».

Теории и технологии обучения

Содержание

«Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира»Я.А. Коменский«Воспитание

Что такое воспитание?

Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»? Как история и современное состояние

Воспитание – это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагога и воспитанников по

Основные признаки воспитания: •целенаправленность всего воспитательного процесса и каждого его элемента,

воспитание – процесс многофакторный ,важнейшим признаком воспитательного процесса является определение на

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности. Это специально организованное, управляемое и

Стадии, через которые проходит любой процесс воспитанияформирование сознания,формирование убеждений,формирование чувств,выработка навыков