- Главная
- Педагогика
- Влияние демократических идей Песталоцци на развитие педагогической мысли
Содержание
- 2. В истории мировой педагогики Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) известен как один из великих и
- 3. ИДЕЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ Песталоцци утверждал, что воспитание и образование должны быть достоянием всех людей, Песталоцци
- 4. ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ Цель школы, с точки зрения Песталоцци, - всестороннее гармоничное развитие, которое предполагает
- 5. Идея развивающего обучения, выдвинутая Песталоцци, оказала, несомненно, положительное влияние на дальнейшее развитие передовой педагогической теории и
- 6. И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем народной школы. Исходя из выдвинутых им теоретических положений, он
- 7. ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА И.Г. ПЕСТАЛОЦЦИ Он заложил научные основы методики начального обучения. Его теория элементарного образования
- 8. Педагогические идеи И.Г. Песталоцци нашли поддержку и дальнейшее развитие в западноевропейской педагогике, а опыт их проведения
- 9. ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ О ДЕТЯХ: «Ребёнок – зеркало поступков родителей». «Природа вложила в сердце матери первую и
- 10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПЕСТАЛОЦЦИ В ЦИТАТАХ: «Воспитание и только воспитание — цель школы». «Несомненно, что только одна
- 12. Скачать презентацию
В истории мировой педагогики Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) известен как
В истории мировой педагогики Иоганн Генрих Песталоцци (1746 - 1827) известен как
ИДЕЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ
Песталоцци утверждал, что воспитание и образование должны быть
ИДЕЯ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ
Песталоцци утверждал, что воспитание и образование должны быть
Цель воспитания, по Песталоцци, заключается в том, чтобы развить все природные силы и способности человека, причем это развитие должно быть разносторонним и гармоническим.
Исходя из такого представления о сущности воспитания, Песталоцци стремился создать новые методы воспитания, помогающие развивать силы человека в соответствии с его природой. Воспитание ребенка, говорил он, должно начаться с первого дня появления его на свет: "час рождения ребенка есть первый час его обучения". Вот почему истинная педагогика должна вооружать мать правильными методами воспитания, а педагогическое искусство должно настолько упростить эту методику, чтобы ею могла овладеть любая мать, в том числе и простая крестьянка. Природосообразное воспитание, начатое в семье должно за тем продолжаться в школе.
ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ
Цель школы, с точки зрения Песталоцци, - всестороннее
ТЕОРИЯ ЭЛЕМЕНТАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ
Цель школы, с точки зрения Песталоцци, - всестороннее
Песталоцци выделяет и характеризует составные части элементарного образования:
✓ интеллектуальное, целью которого является всестороннее развитие умственных задатков, самостоятельности суждений и владения навыками интеллектуальной работы;
✓ физическое - всестороннее развитие физических задатков человека, что нужно для "физической самостоятельности" и владения "физическими навыками";
✓ нравственное - всестороннее развитие нравственных задатков, необходимых для "обеспечения самостоятельности нравственных суждений и привития определенных нравственных навыков". Оно предполагает умение и желание творить добро.
Только единство всех частей образования обеспечивает гармоничное развитие природных задатков человека.
Идея развивающего обучения, выдвинутая Песталоцци, оказала, несомненно, положительное влияние на дальнейшее
Идея развивающего обучения, выдвинутая Песталоцци, оказала, несомненно, положительное влияние на дальнейшее
К.Д. Ушинский эту идею назвал «великим открытием Песталоцци».
И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем народной школы. Исходя из
И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем народной школы. Исходя из
ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА И.Г. ПЕСТАЛОЦЦИ
Он заложил научные основы методики начального обучения.
Его
ЗНАЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА И.Г. ПЕСТАЛОЦЦИ
Он заложил научные основы методики начального обучения.
Его
Разработанные им приемы и упражнения для развития речи прочно вошли в практику начальной школы и соответствующие методики.
Выдвинутые педагогом положения о развитии самодеятельности детей в учении и труде, о взаимообучении, о соединении обучения с производительным трудом навсегда вошли в арсенал демократической научной педагогики.
Его требование строить отношения воспитателей и воспитанников на основе взаимной любви и доброжелательности стало центральной идеей гуманистической педагогики.
Его идеи развивающего школьного образования и элементарного обучения составили плодотворную основу для теоретических поисков педагогов последующих поколений.
Представленные в творчестве И.Г. Песталоцци идеи педагогического активизма положили начало тому перевороту в дидактике, осуществление которого в последующие десятилетия было связано с именами А. Дистервега и К.Д. Ушинского. Этот переворот в дидактике, по характеристике П.Ф. Каптерева, был связан с пониманием обучения, как акта самодеятельности и саморазвития.
Педагогические идеи И.Г. Песталоцци нашли поддержку и дальнейшее развитие в западноевропейской
Педагогические идеи И.Г. Песталоцци нашли поддержку и дальнейшее развитие в западноевропейской
ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ О ДЕТЯХ:
«Ребёнок – зеркало поступков родителей».
«Природа вложила в сердце
ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПЕСТАЛОЦЦИ О ДЕТЯХ:
«Ребёнок – зеркало поступков родителей».
«Природа вложила в сердце
«Час рождения ребенка является первым часом его обучения».
«Ребёнок любим и верит прежде, чем начинает мыслить и действовать».
«Исходные начала и точки соприкосновения с тем, чему ребёнок должен учиться в школе, подготовлены и существуют в нём благодаря познаниям, почерпнутым из наблюдений в домашней жизни».
«Не следует стремиться рано сделать из детей взрослых; нужно, чтобы они постепенно развивались в соответствии с тем, какое положение, обстоятельства их ожидают, чтобы они научились нести бремя жизни легко и быть при этом счастливыми».
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПЕСТАЛОЦЦИ В ЦИТАТАХ:
«Воспитание и только воспитание — цель школы».
«Несомненно,
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ ПЕСТАЛОЦЦИ В ЦИТАТАХ:
«Воспитание и только воспитание — цель школы».
«Несомненно,
«Мой первый принцип заключается в том, что мы лишь в той мере можем хорошо воспитывать ребенка, в какой знаем, что он чувствует, к чему способен, чего он хочет».
«Начальное образование способно средствами своего искусства содействовать естественному ходу развития мыслительных способностей и поощрять его».
«Школа должна прививать своим воспитанникам такие навыки логического мышления, которые гармонировали бы с самой природой человека».
«Отцы и матери все ещё в святой невинности полагают, что если дети посещают школу и находятся в ней, то, значит, они развиваются как в физическом, так и в моральном отношении».