Структура чтения в системе формирования читательской грамотности

жанров в соответствии с целями и задачами; умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять тексты в устной и письменной речи.

ПООП НОО:
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально – делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

тогда возможность читать переходит в побуждение читать, а удовлетворение желания почитать стимулирует рост возможностей читательской деятельности

Читательская грамотность
МОГУ читать:
декодирование,
поиск, извлечение и анализ информации в тексте;
понимание и интерпретация
оценка и суждение о прочитанном (смыслопорождение)

Читательская активность
ХОЧУ читать:
интеллектуальная деятельность
многослойность чтения
культура художественного восприятия (лит. чтение)
интериоризация культуры

Критическое восприятие и оценка информации
Интерпретация информации

(фрагмент текста, гиперссылка, ссылка на сайт и т.д.)
1.2.Находить и извлекать одну или несколько единиц информации
1.2.1.Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста
1.2.2.Находить и извлекать несколько единиц информации, расположенных в разных фрагментах текста
1.3.Определять наличие/отсутствие информации

смысловую структуру текста (определять тему, главную
мысль/идею, назначение текста).
2.3.Понимать значение неизвестного слова или выражения на основе
контекста.
2.4.Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями
(причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент,
тезис – пример, сходство – различие и др.).
2.5.Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом.
2.6.Формулировать выводы на основе обобщения отдельных частей текста.
2.7.Понимать чувства, мотивы, характеры героев.
2.8.Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию,
коммуникативное намерение).

механизма предвосхищения, ожидания.

Структура чтения в формировании
читательской грамотности
Этапы работы с текстом

2) Во время чтения текста
– изучающее (медленное, художественное) чтение. Результат: понимание текста.

3) После чтения текста – рефлексивное чтение. Результат:
понимание авторского смысла текста.

3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста
3.1.Оценивать содержание текста или его элементов (примеров, аргументов, иллюстраций и т.п.) относительно целей автора.
3.2.Оценивать форму текста (структуру, стиль и т.д.), целесообразность использованных автором приемов.
3.3.Понимать назначение структурной единицы текста.
3.4.Оценивать полноту, достоверность информации.
3.5.Обнаруживать противоречия, содержащиеся в одном или нескольких текстах.
3.6.Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по вопросу, обсуждаемому в тексте.

включение механизма предвосхищения, ожидания.

диалог с автором. Результат: понимание текста, интерпретация, вычитывание.

смысла текста.

умений и личностных качеств ученика

Почему вы так думаете?
2.В какой последовательности Карло вырезал куклу?
3.Каким был Буратино? Почему вы так решили?
4.Что мог выстругать Карло кроме куклы?
5.Как Карло назвал деревянную куклу? Почему?
6.Предположите, что будет дальше?
7.Как вы считаете, почему Карло выстругал именно куклу?
8.Подпишите иллюстрацию предложением из текста.

читательских умений. Заполните таблицу.

прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
• понимать цель своего высказывания.
В настоящий момент, в современной педагогике используется новый методический прием -ПОПС(ТКРМ) .Это методический прием, который позволяет построить свое выступление кратко, лаконично, со всеми соответствующими выводами.. Кроме того, может стать отличным инструментом построения дискуссии.

Задание!!!!
Используйте интерактивный прием
ПОПС, после своей работы над группами читательских умений.

фактическая основа текста, которая сообщает о том, что происходило, происходит или будет происходить.
Концептуальная информация сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, описанными средствами фактуальной информации, понимание их причинно-следственных связей.
Подтекстовая информация - не содержащаяся явно в тексте информация, заложена во всем тексте и может быть выявлена только при определенных условиях.