Содержание
- 2. «Пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира». Ян Амос Коменский
- 3. есть управление процессом развития личности человека (при сохранении логики его самодвижения, саморазвития) через создание благоприятных для
- 4. Воспитательный процесс -это целенаправленный, динамический процесс взаимодействия педагогов и воспитанника (ков) по созданию оптимальных условий, организации
- 5. Взаимодействие в процессе воспитания представляет собой - обмен между его субъектами информацией, типами и способами деятельности
- 6. Эффективность организации воспитательного процесса зависит от: *насколько точно определена цель воспитания; *адекватно цели отобрано содержание; *выбраны
- 7. В воспитательном процессе: Цель, содержание, средства, методы и формы не существуют независимо друг от друга; цель
- 8. Цель воспитания Цель – это осознанное, выраженное в словах предвосхищение будущего результата педагогической деятельности. Цель- это
- 9. Цель воспитания Цель – это критерий эффективности процесса и управления воспитанием. Цель – это то, к
- 10. Цель воспитания должна быть: *диагностична; *ориентирована на потребности и возможности участников воспитательного процесса; * условия, имеющиеся
- 11. Содержание воспитания - Это то, чем наполнено организуемое педагогом взаимодействие ребенка с миром и взаимодействие педагога
- 12. Осмысление сущности явления «содержание воспитания» связано с тремя ключевыми понятиями: *источники содержания воспитания; *деятельность; *отношения.
- 13. Источники содержания воспитания Естественными источниками содержания воспитания на протяжении веков являются: природа, наука, идеология, искусство, мораль,
- 14. Деятельность Абстрактное содержание воспитания, аккумулированнное в науке, морали, искусств, осваивается ребенком в разнообразной деятельности. Педагог, не
- 15. Отношения Организуя деятельность по освоению содержания воспитания, педагог включает ребенка в сложный мир человеческих отношений, которые
- 16. . Счастье или несчастие человека зависит от проживаемых им отношений. Развитие индивидуальности ребенка осуществляется в процессе
- 17. Эффективная реализация содержания воспитания предполагает учет педагогом трех форм осуществления отношений: рациональную, эмоциональную и поведенческую.
- 18. Понятие Средство – это совокупность материальных, эмоциональных, интеллектуальных и других условий, которые используются педагогом для достижения
- 19. Средствами воспитания и перевоспитания в педагогике может быть любой предмет, явление, процесс, концентрирующий в себе достижения
- 20. Вопрос к обсуждению Может ли человек выступать средством для достижения цели воспитания?
- 21. Ведущие средства воспитания: Природа, Слово, Деятельность (игровая, трудовая, познавательная, художественная, спортивная, общественная, общение, природоохранная и др.),
- 22. Любой объект окружающей реальности, взятый извне субъектом (педагогом) кроме человека – может выступать как средство воспитания.
- 23. Средства не ищут, за ними не ездят за границу, их не приобретают за деньги – их
- 24. Методы воспитания В педагогической деятельности средства не используются напрямую, они опосредуются методами и формами. Метод (гр.metodos)
- 25. Методов и их различных модификаций в педагогической науке и практике выделено достаточно много. Выбрать адекватные целям
- 26. Методы формирования сознания: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример; Методы
- 27. Выбор методов воспитания. Не бывает методов хороших или плохих, ни один путь воспитания не может быть
- 28. Приемы воспитания Реализация каждого метода предполагает использование совокупности приемов, соответствующих педагогической ситуации, стилю профессиональной деятельности и
- 29. Формы воспитания Всякое явление (вещь, событие, чувство, мысль) имеет свою форму. Любое явление окружающей реальности существует
- 30. Д. Лихачев «Говорят, что содержание определяет форму. Это верно, но верно и противоположное, что от формы
- 31. Формы воспитания могут быть: Простые (как акт ситуативного воздействия, например, беседа) и сложные (включающие воспитанников в
- 32. Назначение формы в воспитательном процессе Благодаря увлекательной форме ребенок проживает и осознает, то содержание, которое отобрали
- 33. Выбор оптимальной формы Чтобы найти оптимальную форму воспитатель анализирует: а) интересы, вкусы, пристрастия, предпочтения детей; б)
- 34. Условия эффективного использования форм воспитания Любая форма воспитания должна быть ориентирована на три канала восприятия человеком
- 35. Традиционные формы воспитания – победившие время. Долголетняя практика воспитания выработала и отшлифовала ряд форм воспитания, которые
- 36. Классификация форм воспитательной работы. Е.Н.Барышников.
- 37. Продолжение
- 39. Скачать презентацию