Введение ребенка с РАС в интегративный детский сад

Июль 24, 2022

Главная
Педагогика
Введение ребенка с РАС в интегративный детский сад

Содержание

2. Интегративный детский сад. Первая группа интегративного детского сада была открыта в ЦЛП в 2007г. Интегративный детский
3. Интегративный детский сад. В этом году работали две группы интегративного детского сада: «младшая» 3-4 лет «старшая»
4. Интегративный детский сад. Критерии готовности ребенка к группе: - ребенок уже может переносить активность детской среды,
5. Интегративный детский сад. Цели и задачи : Адаптация новых детей в детском саду Развитие игровой деятельности
6. Интегративный детский сад. Расписание дня: 10.30 - 11.30 свободное игровое время 11.30 - 11. 45 игры
7. Интегративный детский сад. Уважение к каждому ребенку, к его чувствам, к его выбору Предоставление выбора Чуткость,
8. Маша Ш. Возраст Маши – 2 года 7 месяцев Запрос родителей: нарушение коммуникационной функции речи, не
9. Задачи: Установление и развитие отношений с взрослым Освоение структуры групповых занятий По результатам посещения игровой группы
10. Маша стала посещать интегративный детский сад в 5 года. «Хорошая адаптация» Маша пришла знакомится с садом
11. Через два месяца Маша стала наблюдать за детьми соотносит свои действия с действиями детей появилось подражание
12. Сильная сторона: Маша успешна в ручной деятельности, отлично воспроизводит по образцу. Хорошо вырезает, клеит. На общих
14. Скачать презентацию

Слайд 2

Интегративный детский сад.
Первая группа интегративного детского сада была открыта в ЦЛП

в 2007г.
Интегративный детский сад является одной из ступеней индивидуального маршрута особенного ребенка

Слайд 3

Интегративный детский сад.
В этом году работали две группы интегративного детского сада:
«младшая»

3-4 лет
«старшая» 5-6 лет
В каждой группе 8-12 детей, трое взрослых (два педагога и волонтер).
Группы работали по два дня.

Слайд 4

Интегративный детский сад.
Критерии готовности ребенка к группе:
- ребенок уже может

переносить активность детской среды, то есть наличие других детей в помещении, их активность, не препятствуют развитию собственной игры или активности ребенка;
- готов следовать за эмоционально значимым взрослым и постепенно осваивать режимные моменты группы (стереотип занятий)
- может сосредотачивать и переносить свое внимание с одного объекта на другой, удерживать в поле внимания несколько объектов; вырастает объем и распределение внимания, которые помогают ему следить за событиями в группе;
- может сам начать и закончить какое-либо действие, способен сам совершить переход от одного действия к другому.

Слайд 5

Интегративный детский сад.
Цели и задачи :
Адаптация новых детей в детском саду
Развитие

игровой деятельности
Развитие предметно-практической деятельности
Развитие самостоятельности, бытовых навыков
Развитие взаимодействия между детьми в группе
Принятие правил поведения в группе

Слайд 6

Интегративный детский сад.
Расписание дня:
10.30 - 11.30 свободное игровое время
11.30 - 11.

45 игры по правилам \ сказка
11.45 – 12. 15 «вкусная поляна»
12.15 – 12.45 ручная деятельность
13.00 -14.00 прогулка
14.00 -14.30 обед
14.30 -16.00 тихий час
16.00 – 17.30 свободное игровое время

Слайд 7

Интегративный детский сад.
Уважение к каждому ребенку, к его чувствам, к его

выбору
Предоставление выбора
Чуткость, индивидуальный подход к каждому ребенку
Выстраивание четких границ (ориентация на то, что ребенку под силу)
Комментарий происходящего в группе

Слайд 8

Маша Ш.
Возраст Маши – 2 года 7 месяцев
Запрос родителей: нарушение коммуникационной

функции речи, не общается с детьми, сильные эмоциональные реакции.
Индивидуальный маршрут:
Адаптационная группа
Игровая группа
Интегративный детский сад + индивидуальные занятия
Группа подготовки к школе + интегративный детский сад
-

Слайд 9

Задачи:
Установление и развитие отношений с взрослым
Освоение структуры групповых занятий
По результатам посещения

игровой группы
Легко отпускает маму
Любимые игры – сенсорные, игры, направленные на стимуляцию вестибулярной системы
Элементы сюжетной игры ( очень формальная, «выученная»)
Интерес к детям
Речью пользуется мало (слова, строчки из знакомых стишков)
Повышенная тактильная и слуховая чувствительность
Кратковременный зрительный контакт
Моторно ловкая
Эмоциональный спектр неширокий
Регулируется стереотипом
Во взаимодействии с сопровождающим взрослым появился диалог и очередность в игре, Маша учитывает взрослого рядом
Особенности:
Бурную эмоциональную реакцию вызывают изменение стереотипа (например, изменение внешнего вида игрушки) и интенсивность звука

Слайд 10

Маша стала посещать интегративный детский сад в 5 года.
«Хорошая адаптация»

Маша пришла знакомится с садом в мае месяце со своим игроком. Она была сфокусирована на взаимодействии со своим взрослым, дети и взрослые из сада не выделись.
Осенью
«повторная адаптация»,
Задача которой было установление отношений с педагогом сада (эмоциональный, зрительный, тактильный контакт)
2-3 часа игры во время общей игры
Опора на порядок событий
Сложности: переход из события к событию легко, внутри события сложно ждать
Создавались ситуации для освоения навыка ожидания
При эмоциональной реакции – Маша успокаивалась с поддержкой педагога, а второй педагог комментировал ситуацию детям и поддерживал Машу при возвращении.

Слайд 11

Через два месяца
Маша стала наблюдать за детьми
соотносит свои действия с действиями

детей
появилось подражание и копирование
легко участвовала в спонтанно организованных играх
в организованных ситуациях сложно было ждать очередности с другими детьми ( например, театр – с удовольствием выбирала костюм, выхода на сцену могла не дождаться), к марту месяцу достаточно было отойти на другой конец комнаты и оттуда наблюдать за детьми
речь- произносит короткие фразы по ситуации
к речи детей и взрослых прислушивается, на вопросы практически не отвечает
поведение регулируется речью
Занятия в ЦЛП- индивидуальная игра, логопед

Слайд 12

Сильная сторона:
Маша успешна в ручной деятельности, отлично воспроизводит по образцу.
Хорошо вырезает,

клеит. На общих занятиях отмечается ее успех в деталях.
Особенности:
Легко уходит в свой внутренний мир, это зависит от общего фона жизни
Возвращение к реальности- тактильный контакт + оречевление

Введение ребенка с РАС в интегративный детский сад

Содержание

Интегративный детский сад.Первая группа интегративного детского сада была открыта в ЦЛП

Интегративный детский сад.В этом году работали две группы интегративного детского сада:«младшая»

Интегративный детский сад.Критерии готовности ребенка к группе: - ребенок уже может

Интегративный детский сад.Цели и задачи :Адаптация новых детей в детском садуРазвитие

Интегративный детский сад.Расписание дня:10.30 - 11.30 свободное игровое время11.30 - 11.

Интегративный детский сад.Уважение к каждому ребенку, к его чувствам, к его

Маша Ш.Возраст Маши – 2 года 7 месяцевЗапрос родителей: нарушение коммуникационной

Задачи:Установление и развитие отношений с взрослымОсвоение структуры групповых занятийПо результатам посещения

Маша стала посещать интегративный детский сад в 5 года.«Хорошая адаптация»

Через два месяцаМаша стала наблюдать за детьмисоотносит свои действия с действиями

Сильная сторона:Маша успешна в ручной деятельности, отлично воспроизводит по образцу.Хорошо вырезает,

Похожие презентации