Этика и организация профессиональной деятельности психолога (Лекция 1)

семинары
2. зачет
3. активность на семинарах (предполагает активное участие в дискуссии, постановку корректных, имеющих значение для понимания сути обсуждаемой проблемы вопросов, основанные на материалах лекций и научной литературы выступления и ответы на вопросы преподавателя).

+

материал (ссылка)
Задания для самостоятельной работы
_______________________________
За семестр (10 б. × 7 заданий ) = 70 б
Экзамен – 30 б. (допуск к зачету – 40 б)

этика. Сопряжение этики и психологии.
1. Что такое «ЭТИКА»?

/ Гл. ред. А. М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая рос. энцикл. ; СПб. : Норинт, 2005. – 1434 с)
ЭТИКА : 1. Философское учение о морали, её развитии, принципах, нормах и роли в обществе.
2. Совокупность норм поведения (обычно применительно к какой-н. общественной группе). Парламентская этика, врачебная этика ученого, этика психолога и др.
(Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир и Образование : ОНИКС, 2012. - 1375,)

Центральной для этика является проблема ДОБРА И ЗЛА.

свободного и всестороннего развития личности и ее уважения, сближения людей, создания справедливого, гуманного, процветающего общества являются определяющими для деятельности психолога…
(Этический кодекс психолога (проект) //Российское психологическое общество. Входит в состав Международного союза психологической науки при ЮНЕСКО и Европейской федерации психологических ассоциаций (EFPA)

Вывод 1.

Когда Добро бессильно, оно — Зло. (О. Уайльд)

Добро и зло зависят от того, с какой стороны смотреть. (Ж.Ж. Руссо)

Существует лишь одно добро — знание. Существует лишь одно зло — невежество. (Сократ)

Я всегда делал добро там, где мог, но не отступал перед злом там, где мои противники этого заслуживали. Прощать обиды врагам вовсе не значит быть справедливым! (Жюль Верн)

отец смертельно болен?»

декабря 1984, Нью-Йорк) — американский социальный психолог, известный своим экспериментом подчинения авторитету

Статья «Подчинение: исследование поведения», 1963 г.

«Стэнли Милгрэмю Как хороший человек становится негодяем. Эксперименты о механизмах подчинения. Индивид в сетях общества»: АСТ; Москва; 2018

Стэнли Милгрэм Подчинение авторитету. Научный взгляд на власть и мораль»: Предисловие (Ф. Зимбардо). М.. 2016

как без разрешения педагога покончить с неприятнейшей ситуацией.
Встал ли кто-то в тот критический момент, когда удар током мог вызвать серьезные последствия для здоровья, пошел ли в соседнюю комнату проверить, что с жертвой? Прежде чем вы ответите, подумайте о другом вопросе, который я прямым текстом задал Стэнли Милгрэму: «Сколько участников-“учителей” спонтанно встали после финального удара током в 450 вольт и пошли узнать, как чувствует себя “ученик”?» Ответ Милгрэма: «Ни один! Ни разу!» (Ф. Зимбардо. Предисловие )
Так что у взрослых людей наблюдается устойчивое следование примитивным правилам школьника: ничего не делать, пока не велит или не позволит преподаватель.

Стэнли Милгрэм Подчинение авторитету. Научный взгляд на власть и мораль»: Предисловие (Ф. Зимбардо). М.. 2016 . С 5

следует знать области профессиональной деятельности психолога, современные отрасли психологии и психологические практики; виды и формы деятельности психолога; понимать особенности организации психологических служб в разных сферах деятельности (образовании, здравоохранении, в силовых структурах, предприятиях и т.д.); выявлять особенности личности психолога, кризисы профессионального становления и факторы риска в профессии «психолог»; знать нормативно-правовую базу регламентирующую деятельность психолога и т.д. (предмет изучения дисциплины «Этика и организация профессиональной деятельности психолога»

в социальной сфере, 2013

3.1. Соблюдать требования профессиональной этики.

3

Российской Академии наук, 1996 г. Обсуждались вопросы: - от­ветственность человека за эксперименты, проводи­мые над другими, и над самим собой - возможности построения нравственной психологии, опыте её оправдания.

Зинченко Владимир Петрович — доктор пси­хологических наук, действительный член Российс­кой Академии образования, Один из основателей инженерной психологии и эргономики в России.
Шрейдер Юлий Анатольевич — доктор фило­софских наук, действительный член Российской Ака­демии естественных наук, главный научный сотруд­ник Института проблем передачи информации РАН.
Юдин Борис Григорьевич — доктор философс­ких наук, заместитель директора института челове­ка РАН, главный редактор журнала "Человек".
Давыдов Василий Васильевич — доктор психо­логических наук, действительный член Российской Академии образования, почётный член Националь­ной Академии образования США, вице-президент РАО.
Ярошевский Михаил Григорьевич — доктор пси­хологических наук, почётный член Российской Ака­демии образования.

Зинченко В.П.

Шрейдер Ю.А.

Юдин Б.Г.

Давыдов В.В.

Ярошевский М.Г.

определения понятия испытуемого. Самый простой случай - когда в его качестве выступают сами психологи. Они вольны измываться над собой, как им угодно. По типу фи­зиолога Хеда, который обрезал у себя на пальцах нервные окончания, чтобы проследить, как возвра­щаются тактильные ощущения». (проба Хеда)
Ю. Шрейдер: И еще — продолжая тему об экспериментах са­мих исследователей над собой. Мы как-то привык­ли оценивать их в качестве поступка героического, как самопожертвование во благо науки и остально­го человечества. И тому, действительно, много при­меров — особенно в медицине, когда только в ре­зультате таких экспериментов стало возможно по­явление исцеляющих вакцин, препаратов. Все так, но...Наносить себе ущерб очень опасно. Я — чело­век. Разрешая что-то запретное для себя, я тем са­мым даю право это делать над человеком вообще... Понимаю, насколько неудобно такое умозаключе­ние, но этика вообще вещь неудобная
Ю. Шрейдер Любой экспери­мент с психикой другого в той или иной степени меняет психику экспериментатора. Причем это я чувствую даже при такой безобидной деятельности, как чтение лекций по этике. Как у лектора, у меня постоянные трудности — я ощущаю, что называя какую-то очень дурную вещь, я ее как бы делаю более разрешенной в жизни (в том числе и моей), чем она была до этого. Говорить о совершенно дур­ном — нельзя. Разговор о нельзя — опасен. Когда мы называем нечто, это становится возможным в мыслях...
(Братусь Б.С. Психология и этика: материалы круглого стола, М.: РАН, «Человек», 1998)

другим.
Деятельность организуется согласно профессиональному стандарту (характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности).