- Главная
- Психология
- Физические упражнения, рекомендуемые детям с нарушением поведения
Содержание
- 2. В настоящее время очень много детей имеют выраженные нарушения поведения, особенно это ярко заметно в самостоятельной
- 3. Выбор методов коррекции во многом зависит от причин поведенческих расстройств, способов выражения тревожности, агрессии, индивидуальных особенностей
- 4. Причины агрессивности детей и методы их коррекции: 1.Недостаток двигательной активности, физической нагрузки.- подвижные игры;- спортивные эстафеты;-
- 5. Говоря о коррекции нарушений поведения, можно выделить специфические и неспецифические способы взаимодействия с ребенком. К неспецифическим
- 6. Игровые упражнения - это эффективный метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого
- 7. Игровой комплекс Игра «Бумажные мячики» Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и активность после того, как
- 8. Речедвигательное упражнение «Мы сидим на полке» Детям предлагается в рифму стихотворения (в конце строки) хлопать в
- 9. Упражнение «Найди и промолчи!» Обратитесь к детям: «Посмотрите, какой у меня красивый карандаш (можете взять яркую
- 11. Скачать презентацию
В настоящее время очень много детей имеют выраженные нарушения поведения, особенно
В настоящее время очень много детей имеют выраженные нарушения поведения, особенно
Выбор методов коррекции во многом зависит от причин поведенческих расстройств, способов
Выбор методов коррекции во многом зависит от причин поведенческих расстройств, способов
Причины агрессивности детей и методы их коррекции:
1.Недостаток двигательной активности, физической нагрузки.-
Причины агрессивности детей и методы их коррекции:
1.Недостаток двигательной активности, физической нагрузки.-
2.Дефицит родительского внимания, неудовлетворенная потребность в родительской любви и принятии.- беседа с родителями;- направление к психологу;- наблюдение за поведением ребенка;- налаживание эмоционального контакта с ребенком.
3.Повышенная тревожность (комплекс несоответствия).- направление к психологу;- наблюдение за поведением ребенка;- налаживание эмоционального контакта с ребенком.
4.Усвоение эталонов поведения в семье.- беседа с родителями;- направление к психологу;
5.Косвенно стимулируемая агрессивность, тревожность (СМИ, игрушки).- давать ненавязчивые варианты и образцы миролюбивых способов общения;- обсуждать книги предусмотренные программой.
6.Низкий уровень развития игровых и коммуникативных навыков.- подвижные игры;- игры на понимание эмоционального состояния;- психогимнастика, игры на мимическое и пантомимическое самовыражение;- обучение приемам саморасслабления;- разработка программ обучения коммуникативным навыкам.
Говоря о коррекции нарушений поведения, можно выделить специфические и неспецифические способы
Говоря о коррекции нарушений поведения, можно выделить специфические и неспецифические способы
К неспецифическим относятся:
- не фиксировать внимание на нежелательном поведении ребенка и не впадать самим в агрессивное состояние. Запрет и повышение голоса
- самые неэффективные способы решения проблемы. Выражение удивления, недоумения, огорчения воспитателя по поводу неадекватного поведения детей формирует у них сдерживающие начала;
- реагировать и откликаться на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, какими бы незначительными они ни были. Это трудное задание, порой приходится несколько недель потратить на поиск позитивного в ребенке, а ведь реагировать необходимо сразу, по ситуации. Ребенок хочет в каждый момент времени чувствовать, что его принимают и ценят.
К специфическим методам коррекции можно отнести:
- релаксационный тренинг, который педагог может как вводить в организованную образовательную деятельность, так и использовать в специальных коррекционных упражнениях. Опыт использования различных «путешествий» в воображении на занятиях говорит об уменьшении гиперактивности;- игровое упражнение
- осуществляемое в игровой форме повторное выполнение действия с целью его усвоения. Также игровое упражнение можно определить как прием обучения, с помощью которого в процессе игровой деятельности у детей формируются умения практического использования полученных знаний.
Игровые упражнения - это эффективный метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств
Игровые упражнения - это эффективный метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств
Основная цель применения игровых упражнений - помочь детям выразить свои переживания наиболее приемлемым для него образом - через игру.
Игровой комплекс
Игра «Бумажные мячики»
Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и
Игровой комплекс
Игра «Бумажные мячики»
Цель: дать детям возможность вернуть бодрость и
Игра «Обзывалки»
Цель: снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме.
дети становятся в круг, по команде преподавателя начинают передавать мяч по круги, при этом называя человека, которому передадут мяч, каки-либо словом (заранее обговаривайте условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов или мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: « А ты…морковка!» В заключительном круге дети должны ссказать своему соседу что-нибудь приятное, например: «А ты…солнышко!».Игра полезна не только для агрессивных, но и для обидчивых детей. Проводится в быстром темпе.
Игра «Попроси игрушку»
Цель: обучить детей эффективным способам общения.
Дети делится на пары, один из участников пары (участник 1) берет в руки какой-либо предмет, например, игрушку, тетрадь, карандаш и т.д. Другой участник (участник 2) должен попросить этот предмет. Инструкция участнику 1: «Ты держишь в руках игрушку (тетрадь, карандаш), которая очень нужна тебе, но она нужна и твоему приятелю. Он будет у тебя ее просить. Постарайся оставить игрушку у себя и отдать ее только в том случае, если тебе действительно захочется это сделать». Инструкция участнику 2: «Подбирая нужные слова, постарайся попросить игрушку так, чтобы тебе ее отдали». Затем участники 1 и 2 меняются ролями.
Речедвигательное упражнение «Мы сидим на полке»
Детям предлагается в рифму стихотворения (в
Речедвигательное упражнение «Мы сидим на полке»
Детям предлагается в рифму стихотворения (в
Мы сидим на полке (2 хлопка)
И глядим в окошко. (2 хлопка)
Вскачь несутся ёлки (2 хлопка)
На коротких ножках. (2 хлопка)
Гиперактивные дети могут успеть не только хлопать в рифму, но и подпрыгивать в ритм хлопкам.Упражнение лучше выполнять стоя, можно ввести элемент соревновательности (на точность выполнения) между детьми.
Упражнение «Найди и промолчи!»
Обратитесь к детям: «Посмотрите, какой у меня красивый
Упражнение «Найди и промолчи!»
Обратитесь к детям: «Посмотрите, какой у меня красивый
Обратитесь к детям: Но перед этим сообщите им еще одно важное условие игры, которое необходимо выполнить: тот, кто заметит спрятанный карандаш, не должен показать вида, а тихонько отойти в сторону, сесть на место. Через 2-3 мин. закончите игру и попросите ребят показать, где был спрятан предмет. Выигрывает тот, кто первым отыскал карандаш и сумел сдержать себя до конца игры. Возьмите другой предмет, выберите для него иное укромное местечко и поиграйте в «Найди и промолчи» еще раз.
Эта незамысловатая игра поможет успокоить самых неугомонных детей. Она развивает наблюдательность, силу воли, тормозные реакции.
Игра «Скамья запасных»
Цель: игра на преодоление расторможенности и тренировку усидчивости.
Дети становятся в круг и перебрасывают мяч друг другу. Выбывший из игры должен сидеть на стуле до ее окончания. Если он встанет со стула или будет вертеться, то на всю команду налагается штрафное очко или ей засчитывается поражение.