Кафедра клинической психологии и психотерапии с курсом ПО

Август 3, 2022

Главная
Психология
Кафедра клинической психологии и психотерапии с курсом ПО

Содержание

2. 2 точки зрения: процесс регуляции интеллектуальной активности, помогающий функционировать другим познавательным способностям. независимое психическое состояние человека,
3. психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности, которые выражаются в сосредоточенности на определенных объектах в
4. Устойчивость; Сосредоточенность; Переключаемость; Распределение; Объем. Свойства внимания
5. Способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете деятельности, не отвлекаясь и
6. Например, часы, которые, не двигая, держать возле уха, то будут слышны, то не будут слышны. Зависит
7. Проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних объектах и его отвлечении от
8. Перевод с одного объекта на другой, с одного на другой вид деятельности. Проявляется в скорости, с
9. С переключаемостью внимания связаны 2 разнонаправленных процесса: включение – характеризуется тем, как человек переключает внимание на
10. Связаны со специальными свойствами нервной системы человека: лабильностью, возбудимостью, торможением, которые определяют качество внимания, особенно непроизвольного.
11. Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных действий.
12. Прерванные действия очень хорошо запоминаются, поэтому человек может к ним легко вернуться. Зависит от психоэмоционального и
13. Характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного внимания. Численная характеристика среднего объема
14. Характеризует сферу интересов человека («человек видит то, что хочет видеть»). Сродни рассеянности ученых, погруженных в «свой»
15. Активизации психологических и физиологических процессов, нужных в данный момент. Торможение ненужных в данный момент физиологических и
16. 1. Определяет: точность и детализацию восприятия; избирательность памяти; направленность и продуктивность мыслительной деятельности. 2. Особое значение
17. Природное внимание – дано человеку в виде его способности избирательно реагировать на те или иные внешние
18. Социально обусловленное (культурное) внимание – складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией
19. Непосредственное внимание – ничем не управляется кроме объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным
20. Непроизвольное внимание – возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека в силу особенностей объекта (его
21. Произвольное внимание – направляется и поддерживается сознательно поставленной целью (поэтому связано с речью), а в условиях
22. Послепроизвольное внимание – возникает на основе произвольного и заключается в сосредоточении на объекте в силу его
23. В зависимости от местонахождения объекта внимания выделяют: Внешнее (чувственное, сенсорно-перцептивное) – является необходимым условием познания и
24. Теории внимания Теория Т. Рибо Тэодюль Рибо (1839-1916), выдающийся французский психолог, в 1885 г. основал в
25. Внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояние внимания также сопровождается определенными изменениями физического и
26. Интеллектуальное внимание влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах тела. Движение физиологически поддерживает и
27. Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания получают особую интенсивность и ясность
28. Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) – выдающийся грузинский психолог, основатель теории установки
29. Установка – это готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления определенного объекта и обеспечивающая устойчивый
30. Установка напрямую связана с вниманием. Механизм установки обеспечивает внимание на объекте в условиях импульсивного поведения. С
31. Теории внимания Теория П.Я.Гальперина Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988), автор концепции поэтапного формирования умственных действий
32. Внимание – это психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, имеющегося в данный момент времени в
33. Произвольное внимание – планомерно осуществляемое внимание, форма контроля, выполняемого по образцу, плану. Чтобы сформировать новый прием
34. Все известные акты внимания, выполняющие функцию контроля как произвольного, так и непроизвольного, являются результатом формирования новых
35. Внимание имеет низшие и высшие формы: Низшие – непроизвольное, непосредственное внимание; Высшие – произвольное, опосредованное внимание.
36. Первые месяцы – появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка. К 1-му году
37. 2-й год – обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взора на названный
38. 5-6 лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций. Младший школьный возраст – развитие
39. Наличие осознанной цели. Умение контролировать и оценивать действия. Умение предвосхищать возможные результаты. Умение быстро и точно
40. Незнание эталонов выполнения действия, что приводит к сужению объема внимания, ухудшению переключения и распределения. Утомление. Монотония
41. Управлять вниманием: Непроизвольное внимание возникает благодаря интенсивности/экстенсивности раздражителя, длительности/прерывистости, зримым изменениям объекта. Выявлять патологии внимания. ВЫВОДЫ
42. 1. Усиление активного внимания не является психической патологией. Оно наблюдается при доминирующих идеях у научных работников.
43. 1. Беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, корчатся, «извиваются»). 2. Невозможность спокойно сидеть
44. Основная 1. В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская Общая психология. М. : Юрайт, 2017.[Электронный ресурс] :
46. Скачать презентацию

Слайд 2

2 точки зрения:
процесс регуляции интеллектуальной активности, помогающий функционировать другим познавательным способностям.
независимое

психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности.

Внимание – это

Слайд 3

психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности, которые выражаются в

сосредоточенности на определенных объектах в течение определенного периода времени.

Внимание

Слайд 4

Устойчивость;
Сосредоточенность;
Переключаемость;
Распределение;
Объем.
Свойства внимания

Слайд 5

Способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте,

предмете деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимания.
Максимальная устойчивость внимания взрослого человека без переключений составляет не более 2-3 минут. В случаях колебания внимания – устойчивость достигает нескольких часов.

Устойчивость внимания

Слайд 6

Например, часы, которые, не двигая, держать возле уха, то будут слышны,

то не будут слышны.
Зависит от:
Индивидуальных физиологических особенностей (свойства нервной системы);
Психического состояния (возбуждение – торможение);
Мотивация.

Устойчивость внимания

Слайд 7

Проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних

объектах и его отвлечении от других.
Синоним – концентрация.
Сопровождается сужением объема внимания, а попадающее в поле зрения представляется подробно, отчетливо, ярко.

Сосредоточенность внимания

Слайд 8

Перевод с одного объекта на другой, с одного на другой вид

деятельности.
Проявляется в скорости, с которой человек может переводить свое внимание. Такой перевод может быть как произвольным, так и непроизвольным.
Переключаемость способствует временному отдыху организма, сохранению и восстановлению работоспособности нервной системы и организма в целом.

Переключаемость внимания

Слайд 9

С переключаемостью внимания связаны 2 разнонаправленных процесса:
включение – характеризуется тем,

как человек переключает внимание на нечто и полностью сосредотачивается на нем;
отвлечение – процесс, обратный включению.

Переключаемость внимания

Слайд 10

Связаны со специальными свойствами нервной системы человека: лабильностью, возбудимостью, торможением,

которые определяют качество внимания, особенно непроизвольного.

Устойчивость, сосредоточенность и переключаемость внимания

Слайд 11

Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности

или совершать несколько различных действий.
Некоторые ученые считают это свойство иллюзией.
Распределение внимания является обратной стороной переключаемости.

Распределение внимания

Слайд 12

Прерванные действия очень хорошо запоминаются, поэтому человек может к ним легко

вернуться.
Зависит от психоэмоционального и физиологического состояния (при утомлении область распределения внимания сужается).

Особенности распределения внимания:

Слайд 13

Характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного

внимания.
Численная характеристика среднего объема внимания взрослого человека 5-7 единиц информации.

Объем внимания

Слайд 14

Характеризует сферу интересов человека («человек видит то, что хочет видеть»).
Сродни рассеянности

ученых, погруженных в «свой» мир интересов.
Основана на действии доминанты – очага возбуждения в коре больших полушарий головного мозга, вызванной определенными идеями, переживаниями, и блокирующей, подавляющей другие поступающие из вне сигналы.

Избирательность внимания

Слайд 15

Активизации психологических и физиологических процессов, нужных в данный момент.
Торможение ненужных в

данный момент физиологических и психологических процессов.
Отбор информации, поступающей в организм, в соответствии с актуальными потребностями.
Избирательность и длительная сосредоточенность психической активности на объекте или виде деятельности.

Функции внимания

Слайд 16

1. Определяет:
точность и детализацию восприятия;
избирательность памяти;
направленность и продуктивность мыслительной деятельности.
2. Особое

значение имеет внимание в системе межличностных отношений, способствуя лучшему взаимопониманию.

Связь внимания с другими познавательными процессами

Слайд 17

Природное внимание – дано человеку в виде его способности избирательно реагировать

на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие элементы информационной новизны. Основной механизм – ориентировочный рефлекс, связанный с активностью ретикулярной формации и нейронов-детекторов новизны.

Виды внимания

Слайд 18

Социально обусловленное (культурное) внимание – складывается прижизненно в результате обучения и

воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, избирательным сознательным реагированием на объекты.

Виды внимания

Слайд 19

Непосредственное внимание – ничем не управляется кроме объекта, на который оно

направлено и который соответствует актуальным потребностям и интересам человека.
Опосредованное внимание – регулируется с помощью специальных средств (жестов, слов, предметов, указательных знаков).

Виды внимания

Слайд 20

Непроизвольное внимание – возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека

в силу особенностей объекта (его новизны, силы воздействия, соответствия актуальной потребности). Осуществляется без участия воли.

Виды внимания

Слайд 21

Произвольное внимание – направляется и поддерживается сознательно поставленной целью (поэтому связано

с речью), а в условиях затрудненной деятельности (необходимость усвоения материала за ограниченное время, действие отвлекающих раздражителей) предполагает волевую регуляцию и использование специальных приемов сосредоточения, поддержания, распределения и переключения внимания.

Виды внимания

Слайд 22

Послепроизвольное внимание – возникает на основе произвольного и заключается в сосредоточении

на объекте в силу его ценности (значимости, интереса) для личности. При этом сохраняется сознательная целенаправленность внимания и снимается психическое напряжение.

Виды внимания

Слайд 23

В зависимости от местонахождения объекта внимания выделяют:
Внешнее (чувственное, сенсорно-перцептивное) – является

необходимым условием познания и преобразования человеком окружающего мира. Связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств.
Внутреннее (интеллектуальное) – является необходимым условием самопознания и самовоспитания; связано с сосредоточенностью и направленностью мысли.

Виды внимания

Слайд 24

Теории внимания Теория Т. Рибо
Тэодюль Рибо (1839-1916), выдающийся французский психолог, в 1885

г. основал в Париже общество физиологической психологии.

Слайд 25

Внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими.
Состояние внимания также

сопровождается определенными изменениями физического и физиологического состояния организма (комплекс сосудистых, двигательных, дыхательных произвольных и непроизвольных реакций).

Теории внимания Теория Т. Рибо

Слайд 26

Интеллектуальное внимание влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах

тела.
Движение физиологически поддерживает и усиливает данное состояние сознания. Ему соответствует чувство мышечного напряжения, а отвлечение внимания связано с мышечным переутомлением в соответствующих моторных частях реципирующих систем.

Теории внимания Теория Т. Рибо

Слайд 27

Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания

получают особую интенсивность и ясность по сравнению с другими, т.к. вся двигательная активность оказывается сосредоточенной на них. В умении управлять движениями заключается секрет произвольного внимания.
Произвольно восстанавливая движения, связанные с чем-то, мы обращаем на это наше внимание.

Теории внимания Теория Т. Рибо

Слайд 28

Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе
Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) – выдающийся грузинский психолог,

основатель теории установки

Слайд 29

Установка – это готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления

определенного объекта и обеспечивающая устойчивый целенаправленный характер протекания деятельности по отношению к данному объекту.
Состояние преднастройки возникает в организме под влиянием опыта и определяет его реакции на последующие воздействия.

Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе

Слайд 30

Установка напрямую связана с вниманием.
Механизм установки обеспечивает внимание на объекте в

условиях импульсивного поведения.
С понятием установки связано понятие объективации – выделения под влиянием установки определенного образа или впечатления, полученного при восприятии окружающей действительности. Этот образ – объект внимания.

Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе

Слайд 31

Теории внимания Теория П.Я.Гальперина
Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988), автор концепции поэтапного формирования умственных

действий

Слайд 32

Внимание – это психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, имеющегося

в данный момент времени в психике человека.
По своей функции внимание представляет контроль за этим содержанием.
Деятельность контроля (внимания) не имеет отдельного, особенного результата. НО! Не всякий контроль = внимание, т.к. контроль только оценивает действие, а внимание способствует его улучшению.

Теории внимания Теория П.Я.Гальперина

Слайд 33

Произвольное внимание – планомерно осуществляемое внимание, форма контроля, выполняемого по образцу,

плану.
Чтобы сформировать новый прием произвольного внимания , наряду с основной деятельностью следует предложить человеку задание проверить ее ход и результаты, разработать и реализовать соответствующий план.

Теории внимания Теория П.Я.Гальперина

Слайд 34

Все известные акты внимания, выполняющие функцию контроля как произвольного, так и

непроизвольного, являются результатом формирования новых умственных действий.

Теории внимания Теория П.Я.Гальперина

Слайд 35

Внимание имеет низшие и высшие формы:
Низшие – непроизвольное, непосредственное внимание;
Высшие –

произвольное, опосредованное внимание.
Переход от низших форм к высшим заключается в овладении культурными знаками (стимулами-средствами), посредством которых направляется внимание.

Развитие внимания

Слайд 36

Первые месяцы – появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного

внимания ребенка.
К 1-му году – возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.

Развитие внимания

Слайд 37

2-й год – обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций

взрослого, направление взора на названный взрослым предмет.
2-3 года – развитие первоначальной формы произвольного внимания.
4-5 лет – появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого.

Развитие внимания

Слайд 38

5-6 лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
Младший

школьный возраст – развитие и совершенствование волевого (произвольного) внимания.

Развитие внимания

Слайд 39

Наличие осознанной цели.
Умение контролировать и оценивать действия.
Умение предвосхищать возможные результаты.
Умение быстро

и точно ориентироваться в окружающем мире.

Факторы и условия, влияющие на развитие эффективного внимания

Слайд 40

Незнание эталонов выполнения действия, что приводит к сужению объема внимания, ухудшению

переключения и распределения.
Утомление.
Монотония (однообразие).
Стресс.
Сильные эмоции.

Факторы и условия, ограничивающие развитие эффективного внимания

Слайд 41

Управлять вниманием:
Непроизвольное внимание возникает благодаря интенсивности/экстенсивности раздражителя, длительности/прерывистости, зримым изменениям объекта.
Выявлять

патологии внимания.

ВЫВОДЫ Знание психологии внимания позволяет

Слайд 42

1. Усиление активного внимания не является психической патологией. Оно наблюдается при

доминирующих идеях у научных работников. При этом не теряется способность переключаться на другие виды раздражителей.
2. Застреваемость внимания (замедленность переключения) – наблюдается при органических поражениях головного мозга, параноидном расстройстве личности и выражается в трудности переключения в одного вида деятельности на другой.
3. Повышенная отвлекаемость внимания– связана со слабостью активного внимания и невозможностью на длительное время сосредоточиться на одном виде деятельности. Наблюдается при маниакальном состоянии.
4. Рассеянность внимания (недостаточная концентрация внимания) – неустойчивость активного внимания. Обычно сочетается с истощаемостью внимания, утомляемостью. Наблюдается при астенических состояниях.
5. Нарушение распределения внимания – сужение объема внимания. При этом внимание ограничивается только объектом, имеющим ситуационную значимость. Человек не способен контролировать одновременно несколько процессов. Наблюдается при атеросклерозе сосудов головного мозга.

Патологии внимания

Слайд 43

1. Беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, корчатся,

«извиваются»).
2. Невозможность спокойно сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпеливость (с трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе).
5. Склонность отвечать не задумываясь, не выслушав до конца вопроса.
6. Сложности при выполнении предложенных заданий (не связанные с недостаточным пониманием или негативным поведением).
7. Сложности сохранения внимание при выполнении заданий или во время игр.
8. Частый переход от одного незавершенного действия к другому.
9. Невозможность играть тихо и спокойно.
10. Болтливость.
11. Склонность мешать другим, «приставать» к окружающим (например, вмешиваться в игры других детей).
12. Внешние проявления несосредоточенности на обращенную к человеку речи.
13. Склонность терять вещи необходимые в школе и дома (например, игрушки, карандаши, книги и т.д.).
14.Частое совершение опасных действий (недоучет последствий). При этом не ищет приключений или острых ощущений (например, перебегает улицу, не оглядываясь по сторонам.

Синдром дефицита внимания в детской клинической практике

Слайд 44

Основная
1. В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская Общая психология. М. :

Юрайт, 2017.[Электронный ресурс] : учеб. для вузов. - Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/viewer/58F4CDB4-3267-4F9F-B884-046B31F8EFC3#page/1
Дополнительная
1. А. Г. Маклаков Общая психология СПб. : Питер, 2016. Электронный ресурс] : учеб. для вузов. - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?productid=344129
2. Л. Б. Бровина, Т. А. Сергеева Общая психология. М. : Флинта , 2015. [Электронный ресурс] : хрестоматия. - Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?productid=352237
Электронные ресурсы:
1. ЭБС КрасГМУ "Colibris";
2. ЭБС Консультант студента;
3. ЭБС Университетская библиотека Online;
4. ЭНБ eLibrary

Литература

Кафедра клинической психологии и психотерапии с курсом ПО

Содержание

2 точки зрения:процесс регуляции интеллектуальной активности, помогающий функционировать другим познавательным способностям.независимое

психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности, которые выражаются в

Устойчивость;Сосредоточенность;Переключаемость;Распределение;Объем. Свойства внимания

Способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте,

Например, часы, которые, не двигая, держать возле уха, то будут слышны,

Проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания на одних

Перевод с одного объекта на другой, с одного на другой вид

С переключаемостью внимания связаны 2 разнонаправленных процесса: включение – характеризуется тем,

Связаны со специальными свойствами нервной системы человека: лабильностью, возбудимостью, торможением,

Способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности

Прерванные действия очень хорошо запоминаются, поэтому человек может к ним легко

Характеристика, которая определяется количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного

Характеризует сферу интересов человека («человек видит то, что хочет видеть»).Сродни рассеянности

Активизации психологических и физиологических процессов, нужных в данный момент.Торможение ненужных в

1. Определяет:точность и детализацию восприятия;избирательность памяти;направленность и продуктивность мыслительной деятельности.2. Особое

Природное внимание – дано человеку в виде его способности избирательно реагировать

Социально обусловленное (культурное) внимание – складывается прижизненно в результате обучения и

Непосредственное внимание – ничем не управляется кроме объекта, на который оно

Непроизвольное внимание – возникает и поддерживается независимо от сознательных намерений человека

Произвольное внимание – направляется и поддерживается сознательно поставленной целью (поэтому связано

Послепроизвольное внимание – возникает на основе произвольного и заключается в сосредоточении

В зависимости от местонахождения объекта внимания выделяют:Внешнее (чувственное, сенсорно-перцептивное) – является

Теории внимания Теория Т. РибоТэодюль Рибо (1839-1916), выдающийся французский психолог, в 1885

Внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Состояние внимания также

Интеллектуальное внимание влечет за собой усиление кровообращения в занятых мышлением органах

Двигательный эффект внимания состоит в том, что некоторые ощущения, мысли, воспоминания

Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) – выдающийся грузинский психолог,

Установка – это готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им появления

Установка напрямую связана с вниманием.Механизм установки обеспечивает внимание на объекте в

Теории внимания Теория П.Я.ГальперинаПетр Яковлевич Гальперин (1902-1988), автор концепции поэтапного формирования умственных

Внимание – это психологическое действие, направленное на содержание образа, мысли, имеющегося

Произвольное внимание – планомерно осуществляемое внимание, форма контроля, выполняемого по образцу,

Все известные акты внимания, выполняющие функцию контроля как произвольного, так и

Внимание имеет низшие и высшие формы:Низшие – непроизвольное, непосредственное внимание;Высшие –

Первые месяцы – появление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного

2-й год – обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций

5-6 лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.Младший

Наличие осознанной цели.Умение контролировать и оценивать действия.Умение предвосхищать возможные результаты.Умение быстро

Незнание эталонов выполнения действия, что приводит к сужению объема внимания, ухудшению

1. Усиление активного внимания не является психической патологией. Оно наблюдается при

1. Беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, корчат­ся,

Основная1. В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская Общая психология. М. :

Похожие презентации

2 точки зрения:
процесс регуляции интеллектуальной активности, помогающий функционировать другим познавательным способностям.
независимое

Устойчивость;
Сосредоточенность;
Переключаемость;
Распределение;
Объем.
Свойства внимания

С переключаемостью внимания связаны 2 разнонаправленных процесса:
включение – характеризуется тем,

Характеризует сферу интересов человека («человек видит то, что хочет видеть»).
Сродни рассеянности

Активизации психологических и физиологических процессов, нужных в данный момент.
Торможение ненужных в

1. Определяет:
точность и детализацию восприятия;
избирательность памяти;
направленность и продуктивность мыслительной деятельности.
2. Особое

В зависимости от местонахождения объекта внимания выделяют:
Внешнее (чувственное, сенсорно-перцептивное) – является

Теории внимания Теория Т. Рибо
Тэодюль Рибо (1839-1916), выдающийся французский психолог, в 1885

Внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими.
Состояние внимания также

Теории внимания Теория Д.Н.Узнадзе
Дмитрий Николаевич Узнадзе (1886-1950) – выдающийся грузинский психолог,

Установка напрямую связана с вниманием.
Механизм установки обеспечивает внимание на объекте в

Теории внимания Теория П.Я.Гальперина
Петр Яковлевич Гальперин (1902-1988), автор концепции поэтапного формирования умственных

Внимание имеет низшие и высшие формы:
Низшие – непроизвольное, непосредственное внимание;
Высшие –

5-6 лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.
Младший

Наличие осознанной цели.
Умение контролировать и оценивать действия.
Умение предвосхищать возможные результаты.
Умение быстро

1. Беспокойные движения в кистях и стопах (сидя на стуле, корчатся,

Основная
1. В. В. Нуркова, Н. Б. Березанская Общая психология. М. :