Общение и его роль в развитии ребенка

Август 23, 2022

Главная
Психология
Общение и его роль в развитии ребенка

Содержание

2. Профессиональный модуль «Организация различных видов деятельности и общения детей» Профессиональные компетенции: ПК 2.1. Планировать различные виды
3. Основная литература Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е изд. – СПб.: Питер,
4. Общение — это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий с целью достижения общего результата
5. Структура общения
6. Общение как коммуникация Коммуникацию между общающимися обеспечивает, во-первых, язык. Общение будет происходить на «одном языке» при
7. Коммуникативные барьеры
11. Общение и его роль в развитии ребенка Критерии общения (М.И. Лисина): Общение предполагает внимание и интерес
12. Уже само слово «общение» говорит об общности, сопричастности. Это может быть совместная деятельность, направленная на достижение
13. Задача воспитателя как раз состоит в том, чтобы создать эту общность, т.е. понять ребенка и вовлечь
14. Для маленького ребенка его общение с другими людьми - это не только источник разнообразных переживаний, но
15. чтобы правильно ответить ребенку и понять его, нужно хорошо знать не только его индивидуальные особенности, но
16. В дошкольном возрасте существуют две сферы общения -со взрослым и со сверстником.
17. Общение ребенка со взрослым Общение направлено на удовлетворение особой потребности - Потребности в общении
18. Потребность в общении Человек стремится узнать и оценить свои отдельные качества и способности (что он может,
19. формы общения ситуативно-личностная (новорожденность-6 месяцев) Мать смотрит на ребенка, улыбается, разговаривает с ним, и он в
20. формы общения 2) Ситуативно-деловая (1-3 лет) Средства общения: жесты, поза, выразительное общение Взрослый – центр интереса
21. формы общения 3) Внеситуативное общение Главное средство: речь Предметом общения ребенка со взрослым могут стать такие
22. Внеситуативно-познавательное общение В 4-5 лет Вопросы, адресованные взрослому Взрослый становится для дошкольников главным источником новых знаний
23. Внеситуативно-личностное общение В 6-7 лет Правила поведения, человеческие отношения, качества, поступки Дети предпочитают разговаривать со взрослыми
24. Домашнее задание 1) Изучить мотивы общения ребенка со взрослым (М.И. Лисина), заполнить таблицу 1 и таблицу
25. Домашнее задание Изучите модели взаимодействия взрослого и ребенка и заполните таблицу
26. Занятия, направленные на развитие общения дошкольника со взрослым принцип - опережающая инициатива взрослого. совместная игра. Воспитатель
27. постепенно в ходе игры или после нее вовлекать детей в разговор на познавательные темы Например, после
29. Скачать презентацию

Слайд 2

Профессиональный модуль «Организация различных видов деятельности и общения детей»
Профессиональные компетенции:
ПК 2.1.

Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4. Организовывать общение детей.
ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Слайд 3

Основная литература
Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е

изд. – СПб.: Питер, 2008. – 272 с.
Смирнова О.Е. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. [Текст]: Учебное пособие, М. 2012, 305с.
Ю.Б. Гиппенрейтер Общаться с ребенком. Как?

Слайд 4

Общение — это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий

с целью достижения общего результата (М. И. Лисина).

Слайд 5

Структура общения

Слайд 6

Общение как коммуникация
Коммуникацию между общающимися обеспечивает, во-первых, язык.
Общение будет происходить

на «одном языке» при том условии, что говорящие вкладывают один и тот же смысл в произносимые слова.

Слайд 7

Коммуникативные барьеры

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Общение и его роль в развитии ребенка
Критерии общения (М.И. Лисина):
Общение

предполагает внимание и интерес к другому
Общение - это не просто безразличное восприятие другого человека, это всегда эмоциональное отношение к нему
инициативные акты, направленные на привлечение внимания партнера к себе
чувствительность человека к тому отношению, которое проявляет к нему партнер

Слайд 12

Уже само слово «общение» говорит об общности, сопричастности.
Это может быть

совместная деятельность, направленная на достижение результата, или тема разговора, или обмен мнениями по поводу какого-либо события, или просто ответная улыбка.

Слайд 13

Задача воспитателя как раз состоит в том, чтобы создать эту общность,

т.е. понять ребенка и вовлечь его в то содержание, по поводу которого происходит общение. Но для этого нужно хорошо знать своего маленького партнера, а не ограничиваться требованиями и замечаниями.

Слайд 14

Для маленького ребенка его общение с другими людьми - это не

только источник разнообразных переживаний, но и главное условие формирования его личности, его человеческого развития
Окружающие взрослые не только условие, помогающее детям нормально жить и расти, но и главный источник, двигатель психического развития.

Слайд 15

чтобы правильно ответить ребенку и понять его, нужно хорошо знать не

только его индивидуальные особенности, но и общие закономерности развития общения в детском возрасте.

Слайд 16

В дошкольном возрасте существуют две сферы общения -со взрослым и со

сверстником.

Слайд 17

Общение ребенка со взрослым
Общение направлено на удовлетворение особой потребности - Потребности

в общении

Слайд 18

Потребность в общении
Человек стремится узнать и оценить свои отдельные качества и

способности (что он может, умеет, знает).

Переживая определенную связь с другим человеком (любовь, дружбу, уважение)
стремление к познанию удовлетворяется путем соединения, приобщенности.

Слайд 19

формы общения
ситуативно-личностная (новорожденность-6 месяцев)
Мать смотрит на ребенка, улыбается, разговаривает с ним,

и он в ответ тоже улыбается, машет ручками и ножками.
в три-четыре месяца уже при виде знакомого человека ребенок радуется, начинает активно двигаться, гулить, привлекать к себе внимание взрослого, а если тот не обращает на него внимания или уходит по своим делам - громко и обиженно плачет.
Средства общения: экспрессивно-мимические
Потребность во внимании взрослого

Слайд 20

формы общения
2) Ситуативно-деловая (1-3 лет)
Средства общения: жесты, поза, выразительное общение
Взрослый –

центр интереса
Взрослый показывает, как играть, взаимодействовать с игрушкой
Ребенок овладевает предметными действиями, учится пользоваться бытовыми предметами - ложкой, расческой, горшком, играть с игрушками, одеваться, умываться и т.д.
Начинают проявляться активность и самостоятельность ребенка
Появляются первые слова ребенка
Взрослый постоянно ставит перед малышом речевую задачу: показывая ребенку новый предмет, он предлагает ему назвать этот предмет, т.е. произнести вслед за ним новое слово
Потребность в деловом сотрудничестве

Слайд 21

формы общения
3) Внеситуативное общение
Главное средство: речь
Предметом общения ребенка со взрослым могут

стать такие явления и события, которые нельзя увидеть в конкретной ситуации взаимодействия.
Содержанием общения могут стать и собственные переживания, цели и планы, отношения, воспоминания
Внеситуативно-познавательное общение
Внеситуативно-личностное общение

Слайд 22

Внеситуативно-познавательное общение
В 4-5 лет
Вопросы, адресованные взрослому
Взрослый становится для дошкольников главным

источником новых знаний о событиях, предметах и явлениях, происходящих вокруг.
детей этого возраста удовлетворяют любые ответы взрослого.
Потребность в уважении, в признании

Слайд 23

Внеситуативно-личностное общение
В 6-7 лет
Правила поведения, человеческие отношения, качества, поступки
Дети предпочитают

разговаривать со взрослыми не на познавательные темы, а на личностные, касающиеся жизни людей
Для ребенка становится очень важно оценить те или иные качества и поступки (и свои, и других детей) и важно, чтобы его отношение к тем или иным событиям совпало с отношением взрослого
Потребность во взаимопонимании

Слайд 24

Домашнее задание
1) Изучить мотивы общения ребенка со взрослым (М.И. Лисина), заполнить

таблицу 1 и таблицу 2.

Слайд 25

Домашнее задание
Изучите модели взаимодействия взрослого и ребенка и заполните таблицу

Слайд 26

Занятия, направленные на развитие общения дошкольника со взрослым
принцип - опережающая

инициатива взрослого.
совместная игра. Воспитатель должен выполнять роль организатора и участника игры: следить за соблюдением правил, оценивать действия детей и в то же время сам включаться в игру.
Основная задача - создание свободного положительного отношения к воспитателю

Слайд 27

постепенно в ходе игры или после нее вовлекать детей в разговор

на познавательные темы
Например, после игры в «кошки-мышки» можно спросить детей, чем кошка отличается от мышки и от собаки (по внешнему виду и по характеру), где она живет, рассказать о диких кошках

Общение и его роль в развитии ребенка

Содержание

Профессиональный модуль «Организация различных видов деятельности и общения детей»Профессиональные компетенции:ПК 2.1.

Основная литератураВолков, Б.С., Волкова, Н.В. Психология общения в детском возрасте. 3-е

Общение — это взаимодействие людей, направленное на согласование и объединение усилий

Структура общения

Общение как коммуникацияКоммуникацию между общающимися обеспечивает, во-первых, язык. Общение будет происходить

Коммуникативные барьеры

Общение и его роль в развитии ребенка Критерии общения (М.И. Лисина):Общение

Уже само слово «общение» говорит об общности, сопричастности. Это может быть

Задача воспитателя как раз состоит в том, чтобы создать эту общность,

Для маленького ребенка его общение с другими людьми - это не

чтобы правильно ответить ребенку и понять его, нужно хорошо знать не

В дошкольном возрасте существуют две сферы общения -со взрослым и со

Общение ребенка со взрослымОбщение направлено на удовлетворение особой потребности - Потребности

Потребность в общенииЧеловек стремится узнать и оценить свои отдельные качества и

формы общенияситуативно-личностная (новорожденность-6 месяцев)Мать смотрит на ребенка, улыбается, разговаривает с ним,

формы общения2) Ситуативно-деловая (1-3 лет)Средства общения: жесты, поза, выразительное общениеВзрослый –

формы общения3) Внеситуативное общениеГлавное средство: речьПредметом общения ребенка со взрослым могут

Внеситуативно-познавательное общениеВ 4-5 летВопросы, адресованные взросломуВзрослый становится для дошкольников главным

Внеситуативно-личностное общениеВ 6-7 летПравила поведения, человеческие отношения, качества, поступкиДети предпочитают

Домашнее задание1) Изучить мотивы общения ребенка со взрослым (М.И. Лисина), заполнить

Домашнее заданиеИзучите модели взаимодействия взрослого и ребенка и заполните таблицу

Занятия, направленные на развитие общения дошкольника со взрослымпринцип - опережающая