Педагогика и психология высшей школы (курс для магистратуры ЛГУ им. А.С. Пушкина)

Содержание

Слайд 2

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП Цель: подготовка магистров к профессионально-педагогической деятельности

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

Цель:
подготовка магистров к профессионально-педагогической деятельности в

высшей школе, через освоение комплекса компетенций, обеспечивающих эффективное решение научных, профессиональных и личностных задач в процессе педагогической деятельности в вузе.
Слайд 3

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП Задачи: - сформировать представление о современной

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

Задачи:
- сформировать представление о современной системе высшего

образования в России и за рубежом, основных тенденциях развития, важнейших образовательных парадигм;
- изучить психолого-педагогические основы обучения и воспитания в высшей школе;
- подготовить магистров к решению коммуникативных проблем, возникающих в процессе обучения;
Слайд 4

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП Задачи: - овладеть современными технологиями, методами

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОП

Задачи:
- овладеть современными технологиями, методами и средствами,

используемыми в процессе обучения, в том числе методами организации самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности студентов в высшей школе;
- подготовить магистров к процессу организации и управления самообразованием и научно-исследовательской деятельностью студентов.
Слайд 5

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1 «Педагогика высшей школы» Раздел 2 «Психология высшей школы»

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел 1
«Педагогика высшей школы»
Раздел 2
«Психология высшей школы»

Слайд 6

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1 «Педагогика высшей школы» Современное состояние цели, задачи

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1 «Педагогика высшей школы»
Современное состояние цели, задачи и тенденции

развития высшего образования в России и за рубежом
Структура и содержание профессионального образования в высшей школе
Основы дидактики высшей школы
Формы и средства организации учебного процесса в высшей школе
Контроль и оценка качества образования в высшей школе
Воспитание в высшей школе
Слайд 7

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 2 «Психология высшей школы» Психологические особенности студенческого возраста

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 2 «Психология высшей школы»
Психологические особенности студенческого возраста
Психолого-педагогические основы формирования

познавательной активности студентов
Психологические особенности социализации студентов
Слайд 8

Темы рефератов Роль высшего образования в современной России Роль высшего образования

Темы рефератов

Роль высшего образования в современной России
Роль высшего образования в современной

цивилизации
Фундаментализация высшего образования
Гуманизация высшего образования
Система педагогических наук и связь педагогики с другими науками
Слайд 9

Темы рефератов Самосознание педагога и структура педагогической деятельности Информационные технологии в

Темы рефератов

Самосознание педагога и структура педагогической деятельности
Информационные технологии в образовательном процессе

вуза
Психология профессионального становления личности.
Проблемы успеваемости в высшей школе
Психология профессионального становления
Слайд 10

Темы рефератов Методологические основы моделирования образовательных программ. Реализация образовательных программ в

Темы рефератов

Методологические основы моделирования образовательных программ.
Реализация образовательных программ в вузе и

их практическая значимость.
Самостоятельная работа студентов: функции, требования, виды.
Средства активизации познавательной деятельности в вузе.
Болонская декларация и Болонский процесс
Слайд 11

Структура оформления реферата Титульный лист Оглавление, в нем последовательно излагаются названия

Структура оформления реферата

Титульный лист
Оглавление, в нем последовательно излагаются названия пунктов реферата

с указанием страницы, с которой начинается реферат.
Ведение включает актуальность темы, формулировки исследуемой проблемы, цели и задач реферата.
Слайд 12

Структура оформления реферата Основная часть, содержит решение сформулированных во введении задач.

Структура оформления реферата

Основная часть, содержит решение сформулированных во введении задач.
Он

может быть представлен в виде единого раздела или подразделяется на параграфы.
Каждый параграф, доказательно раскрывая отдельный вопрос, логически является продолжением предыдущего.
Текст свидетельствует о наличии точки зрения автора реферата на изучаемую проблему.
Слайд 13

Структура оформления реферата Заключение в нем подводятся итоги решения поставленных задач,

Структура оформления реферата

Заключение в нем подводятся итоги решения поставленных задач, и

дается оценка степени достижения поставленной цели.
Список литературы содержит не менее 10-15 источников.
Оформлять источники необходимо в соответствии с последним ГОСТом, с которым можно ознакомится на сайте электронной библиотеки ЛГУ им. А.С.Пушкина
Слайд 14

Критерии оценки реферата «Отлично»- содержание реферата соответствует теме. Материал реферата глубоко

Критерии оценки реферата

«Отлично»- содержание реферата соответствует теме. Материал реферата глубоко проработан

и логично представлен в тексте. В нем прослеживается профессиональный интерес к теме и собственная точка зрения на изучаемую проблему. Оформление реферата соответствует действующим стандартам
Слайд 15

Критерии оценки реферата «Хорошо»- содержание реферата соответствует теме. Материал реферата проработан,

Критерии оценки реферата

«Хорошо»- содержание реферата соответствует теме. Материал реферата проработан, но

содержит нарушения в логике его изложения. В нем слабо прослеживается профессиональный интерес к теме и не прослеживается собственная точка зрения на изучаемую проблему. Оформление реферата в целом соответствует действующим стандартам
Слайд 16

Критерии оценки реферата «Удовлетворительно» - содержание реферата частично соответствует теме. Материал

Критерии оценки реферата

«Удовлетворительно» - содержание реферата частично соответствует теме. Материал реферата

изложен не последовательно. Поставленные задачи решены частично. Оформление реферата не в полной мере соответствует действующим стандартам.
Слайд 17

Критерии оценки реферата «Неудовлетворительно» - Содержание реферата не соответствует теме. Материал

Критерии оценки реферата

«Неудовлетворительно» - Содержание реферата не соответствует теме. Материал реферата

не проработан слабо, поставленные задачи не решены. Оформление реферата не соответствует действующим стандартам
Слайд 18

Подготовка публичного выступления с презентацией Цель: овладение магистрантами навыками публичного выступления

Подготовка публичного выступления с презентацией
Цель: овладение магистрантами навыками публичного выступления с

творческим подходом и использованием презентации.
Слайд 19

Для подготовки выступления: прочитать конспект лекции и соответствующую литературу; выбрать и

Для подготовки выступления:

прочитать конспект лекции и соответствующую литературу;
выбрать и обосновать тему

(обратить внимание на ее актуальность, новизну);
собрать необходимый материал, выделить сильные аргументы;
творчески продумать замысел выступления, выстроить логику;
Слайд 20

Для подготовки выступления: определить вид вступления; продумать приемы активизации внимания; написать

Для подготовки выступления:

определить вид вступления;
продумать приемы активизации внимания;
написать речь (письменная речь

«дисциплинирует мысль»), уточнить ее соответствие презентации;
подготовить презентацию;
прочитать, а затем проговорить речь вслух (с использованием презентации).
Слайд 21

Для подготовки презентации: выделить необходимую для визуализации информацию; подобрать иллюстративный материал;

Для подготовки презентации:

выделить необходимую для визуализации информацию;
подобрать иллюстративный материал;
создать слайды с

учетом оптимального сочетания иллюстраций и минимума текста (оценить с точки зрения доступности видимости, недостатка/избытка информации);
добавить на них необходимые для композиции связи/стрелки;
соотнести еще раз с текстом выступления.
Слайд 22

Критерии оценивания выступления

Критерии оценивания выступления

Слайд 23

Критерии оценивания выступления

Критерии оценивания выступления

Слайд 24

Подготовка к дискуссии Цель: освоение магистрантами технологии дискуссии (подготовки и участия

Подготовка к дискуссии

Цель: освоение магистрантами технологии дискуссии (подготовки и участия в

ней).
Темы дискуссий
Психолого-педагогические закономерности развития личности студента.
Особенности интеллектуального развития студентов.
Современное состояние проблемы формирования познавательной активности студентов в условиях высшего профессионального образования.
Слайд 25

Подготовка к дискуссии Темы дискуссий Познавательная самостоятельность. Формирование персонального познавательного стиля.

Подготовка к дискуссии

Темы дискуссий
Познавательная самостоятельность. Формирование персонального познавательного стиля.
Методы стимулирования

познавательного интереса у студентов вуза.
Технологии активизации познавательной деятельности студентов.
Слайд 26

Подготовка к дискуссии Темы дискуссий Технологии активизации познавательной деятельности студентов. Обучение

Подготовка к дискуссии

Темы дискуссий
Технологии активизации познавательной деятельности студентов.
Обучение в вузе как

мощный фактор социализации.
Направленность личности. Мотивы и потребности.
Самосознание и самооценка личности.
Конфликты в студенческой среде и пути их преодоления.
Слайд 27

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ тестирование, представление выполненных заданий к семинарским занятиям и

ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

тестирование,
представление выполненных заданий к семинарским занятиям и
проверка

подготовленных самостоятельных работ (написание рефератов, эссе, подготовка тезауруса, составление и заполнение таблиц и т.д.).
Слайд 28

Вопросы к экзамену (зачету) 1. Предмет и структура психологии и педагогики

Вопросы к экзамену (зачету)

1. Предмет и структура психологии и педагогики высшей

школы
2. Основные понятия психологии и педагогики высшей школы
3. История развития высшего образования в России
4. Современные тенденции развития высшего образования за рубежом
5. Современные тенденции развития высшего образования в России
6. Болонская декларация и Болонский процесс
7. Метод поэтапного формирования умственных действий в вузовском обучении
8. Личность как научная категория и психологический феномен
9. Личность, индивид, индивидуальность
Слайд 29

Вопросы к экзамену (зачету) 10. Личностный подход в психологии 11. Психологическая

Вопросы к экзамену (зачету)

10. Личностный подход в психологии
11. Психологическая характеристика личности
12.

Основные концепции развития личности
13. Движущие силы, условия и механизмы развития личности
14. Психологические особенности студенческого возраста
15. Активность личности, источники активности в студенческой среде.
16.Самосознание и самооценка личности.
17. Общение и складывающиеся межличностные отношения.
18. Конфликты в студенческой среде и пути их преодоления.
19. Механизмы социализации личности в вузе.
Слайд 30

Вопросы к экзамену (зачету) 20. Проблема воспитания в высшей школе 21.

Вопросы к экзамену (зачету)

20. Проблема воспитания в высшей школе
21. Развитие когнитивной

сферы в студенческом возрасте.
22. Развитие творческого мышления в процессе обучения и воспитания
23. Цели обучения и принципы построения содержания обучения в высшей школе
24. Организационные формы обучения в вузе. Активные формы и методы обучения.
25. Интерактивные методы обучения в вузе
26. Технические средства обучения. Интернет в обучении
27. Анализ профессиональной деятельности преподавателя вуза
28. Стили педагогического общения
Слайд 31

Вопросы к экзамену (зачету) 29. Психологические факторы успешного обучения студентов в

Вопросы к экзамену (зачету)

29. Психологические факторы успешного обучения студентов в вузе
30.

Средства активизации познавательной деятельности в вузе.
31. Познавательная самостоятельность студентов.
32. Формирование персонального познавательного стиля.
33. Общие формы организации обучения в вузе и их характеристика.
34. Лекция как основная форма организации обучения в вузе.
35. Семинарские и практические занятия в высшей школе.
36. Самостоятельная работа студентов: функции, требования, виды.
Слайд 32

Литература Основная Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы: история, проблематика, принципы :

Литература

Основная
Мандель Б.Р. Педагогика высшей школы: история, проблематика, принципы : учебное пособие

для обучающихся в магистратуре. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017
Самойлов В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая парадигма : учебник. - М. : ЮНИТИ-ДАНА: 2013
Кручинин В.А., Комарова Н.Ф. Психология и педагогика высшей школы : учебно-методическое пособие. - Н. Новгород : ННГАСУ, 2013
Слайд 33

Литература Основная Бережковская Е.Л., О.Г.Кравцов В.Т.Кудрявцев и др. Психология раннего студенческого

Литература

Основная
Бережковская Е.Л., О.Г.Кравцов В.Т.Кудрявцев и др. Психология раннего студенческого возраста :

монография - М. : Проспект, 2014
Бережковская Е.Л. Проблема психологической неготовности к получению высшего образования у студентов младших курсов : методические рекомендации. - М. : Проспект, 2014.
Слайд 34

Литература Дополнительная Барболин М.П. Социализация личности: методология, теория, практика. - СПб.

Литература

Дополнительная
Барболин М.П. Социализация личности: методология, теория, практика. - СПб. : Издательский

дом «Петрополис», 2008.
Бакшаева Н.А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов : учебное пособие. - М. : Логос, 2006.
Карташов Я.П. Конфликтология. - М. : Лаборатория книги, 2007.
Маслоу А. Мотивация личности. - М.: Директ-Медиа, 2008.
Слайд 35

Литература Дополнительная Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса в исследовательском университете : учебное

Литература

Дополнительная
Психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса в исследовательском университете : учебное пособие /под

ред. Е.В. Леоновой. - М. : МИФИ, 2011.
Пидкасистый П.И., Воробьева Н.А. - Подготовка студентов к творческой педагогической деятельности : учебно-методическое пособие. - М. : Педагогическое общество России, 2008.
Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы : учебное пособие. - М.: Логос, 2012.
Слайд 36

Электронные образовательные ресурсы: Берсирова С.Д. Инновационные технологии в образовании Байденко В.И.

Электронные образовательные ресурсы:

Берсирова С.Д. Инновационные технологии в образовании
Байденко В.И. Выявление состава

компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ФГОС ВПО нового поколения
Демкин В.П. Инновационные технологии в образовании
Документы Министерства образования и науки РФ http://минобрнауки.рф
Лаврентьев Г.В., Лаврентьева Н.Б. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов.
Марон, А. Е. Педагогическая праксиология: структура знания и модели реализации в профессиональном обучении / А. Е. Марон, Л. Ю. Монахова, В. С. Федотова // Человек и образование – 2012. – №2. – С. 27-31
- Предыдущая
Экологические проблемы Казахстана на современном этапе
Следующая -
Терминология MS Access

Похожие презентации

Ненаучная психология в 2000 - х. Популярная психология и секты
Психологическая готовность к школе
Конфликты и их профилактика
Менің қабілеттерім
Методология и методы психологических исследований
Філософсько-психологічний аспект феномену особистісного відчуження людини в сучасному світі
Как составить интеллектуальную карту
Психологический эволюционизм Ф. Гиддингса
Стили коммуникации
Психология малой группы
Социальные и личностные роли. Ситуации успеха и неудачи
Возрастные особенности ребенка 4-5 лет
Диагностика интеллекта и умственного развития
Коррекция школьной тревожности старшеклассников методами социально-психологического тренинга
История развития метода инструментальной детекции лжи
История развития психопаталогии в России и зарубежных странахи
Социальные нормы и отклоняющееся поведение
Самооценка и уровень притязаний
Как научить ребенка справляться со своми эмоциями
Потребность предупреждать опасность
Специально подготовленная развивающая среда. Основной источник развития ребенка в Монтессори-группе
Человек: индивид, индивидуальность, личность
Психология младшего школьного возраста
Памятка о митингах
Неосознаваемые процессы
Психология конфликта как предмет исследования. Лекция 1
Воображение. Образы воображения
Нетворкинг для бизнеса
Вы можете прислать нам Вашу презентацию и мы опубликуем ее на сайте.
Обратная связь
Для правообладателей
Email: Нажмите что бы посмотреть