Предметная деятельность раннего возраста

Июль 30, 2022

Главная
Психология
Предметная деятельность раннего возраста

Содержание

2. Введение Предметная деятельность , как одна из важнейших форм деятельности ребёнка, первичка по отношению к развитию
3. Первые ступени развития предметной деятельности Предмет и действие тесно связаны между собой: ребёнок выполняет усвоенное действие
4. Формирование предметной деятельности Первый этап-это предметные манипуляции детей 5-6 месяцев, которые превращаются к 7-9 месяцам в
5. Связь действия с предметом Предметы, которые окружают ребёнка и с которыми он учится действовать, различаются между
6. Выделяют три фазы развития связи действия с предметом: С преддметом могут выполняться любые действия Предмет употребляется
7. Техника предметных действий Усвоение техники выполнения предметных действий-трудный и длительный процесс. В раннем возрасте ребёнок может
8. Продуктивные виды деятельности ребенка Рисование, конструирование- на разных этапах дошколдьного детства тесно слиты с игрой. Интерес
9. Линии развития предметной деятельности Предметная деятельность, в которой в раннем возрасте происходит умственное и техническое развитие
10. Орудийные действия Это действия, в которых одн предмет употребляется при воздействии на другие предметы. Орудийными дейтвиями
11. Основными психолого-педагогическими условиями освоения детьми орудийными действиями будут: Совместная деятельность ребенка и взрослого Обучение детей сравнению
12. Приемы , повышающие общую продуктивность взаимодействия ребденка и взрослого Эмоционально-речевое воздействие Тактильное воздействие Поощерение Привлечение внимания
13. Взрослее , ребенок начинает развиваться очень активно. Он стремится помогать взрослым, знает название многих предметов ,
14. Игра "Построй башенку" Обдорудование: Кубики различного цвета и размера. Ход: Воспитатель предлагает ребенку построить башенку, накладывая
15. Основным новообразованием к концу раннего детства становится гордость ребёнка за свои "достижения". Взрослый выступает здесь в
17. Скачать презентацию

Слайд 2

Введение
Предметная деятельность , как одна из важнейших форм деятельности ребёнка,

первичка по отношению к развитию многих психических процессов. В рамках предметной деятельности в раннем возрасте происходит интенсивное психическое развитие ребёнка по нескольким направлениям, среди которых главными являются наглядно-действенное мышление , речь, начало символической игры, самосознание.

Слайд 3

Первые ступени развития предметной деятельности
Предмет и действие тесно связаны между

собой: ребёнок выполняет усвоенное действие только с тем предметом, который для этого предназначен.
Например, детям двух лет предлагалось выполнить след.действия с носовым платком:
По прямому назначению
В качестве полотенца
Тряпки для вытирания стола
Результат: дети стремились использовать носовой платок по его функциональному назначению (95%)

Слайд 4

Формирование предметной деятельности
Первый этап-это предметные манипуляции детей 5-6 месяцев, которые

превращаются к 7-9 месяцам в ориентировочные действия.
Второй этап заключается в том, что к концу 1-го года жизни эти действия переходят в предметно-специфические.
Третий этап связан с возникновением предметно-опосредствованных действий, которые осуществляются орудийными операциями: 1)дети начала второго года едят с помощью ложки 2)используют коляски для катания куклы 3)грузовики для перевозки кубиков

Слайд 5

Связь действия с предметом
Предметы, которые окружают ребёнка и с которыми

он учится действовать, различаются между собой по внешнему виду, употреблению и, что очень важно,-по тому, каким образом и насколько твердо зареплено за ними определенное назначение. Такая связь возникает в ходе прямого обучения или подражания примеру взрослых. Дети сначала начинают понимать, для чего нужен предмет, а потом овладевают самой "техникой" его употребления.

Слайд 6

Выделяют три фазы развития связи действия с предметом:
С преддметом могут выполняться

любые действия
Предмет употребляется только по назначению
Свободное употребление предмета возможно, но только в том случае, когда известно его истинное назначение

Слайд 7

Техника предметных действий
Усвоение техники выполнения предметных действий-трудный и длительный процесс. В

раннем возрасте ребёнок может научиться самостоятельно, выполнять только самые простые из них, это:
Еда
Питьё из чашки
Черкание карандашом по бумаге
Копание песка совочком
Надевание нкоторых простых частей одежды
Разборка и скадывание пирамидки из 4-5 колец и др

Слайд 8

Продуктивные виды деятельности ребенка
Рисование, конструирование- на разных этапах дошколдьного детства

тесно слиты с игрой. Интерес к рисованию, конструированию первоначально возникает именно как игровой, направленный на процесс создания рисунка, конструкции в соответствии с игровым замыслом. И только в срднем и старшем дошкольном возрасте интерес переносится на результат деятельности, и она освобождается от влияния игры.

Слайд 9

Линии развития предметной деятельности
Предметная деятельность, в которой в раннем возрасте происходит

умственное и техническое развитие ребёнка, имеет несколько линий развития:
Становление орудийных действий
Развитие наглядно-действенного мышления
Развитие познавательной активности
Формирование целенаправленности действия ребёнка

Слайд 10

Орудийные действия
Это действия, в которых одн предмет употребляется при воздействии

на другие предметы.
Орудийными дейтвиями ребенк овладевает в процесее обучения под руководством взрослого.
Установленно, что орудийные действия могут являться показателем интелектуального развития детей, а предметные указывают на степень их обучения, широту контактов со взрослыми.

Слайд 11

Основными психолого-педагогическими условиями освоения детьми орудийными действиями будут:
Совместная деятельность ребенка и

взрослого
Обучение детей сравнению своего действия с действиями взрослого
Компенсирование предметно-игровой деятельности
Развитие игровых замещений
Целенаправленность действий ребёнка
Развитие образа "Я", признаниние достижении ребёнка в предметной деятельности

Слайд 12

Приемы , повышающие общую продуктивность взаимодействия ребденка и взрослого
Эмоционально-речевое воздействие
Тактильное

воздействие
Поощерение
Привлечение внимания ребёнка
Речевое сопровождение
Подхватывание встречных действий ребенка-манипуляций с предметом

Слайд 13

Взрослее , ребенок начинает развиваться очень активно.
Он стремится помогать взрослым, знает

название многих предметов , постоянно исполдьзуемых в обдиходе, и их предназначение. В этом возрасте ребёнок уже не просто стремиться совершать действия ради самих действий, но уже стремится получить их результат.

Слайд 14

Игра "Построй башенку"
Обдорудование: Кубики различного цвета и размера.
Ход: Воспитатель предлагает ребенку

построить башенку, накладывая кубики один на другой и возводя постройку вверх
Эту игру можно проводить различными способами в зависимости от того, какие цели преследуются.

Слайд 15

Основным новообразованием к концу раннего детства становится гордость ребёнка за свои

"достижения". Взрослый выступает здесь в качестве знатока и ценителя детских достяжений. Одобдрение и похвала рождают чувство собственного достоинства , расширяют сферу самореализации ребёнка.

Предметная деятельность раннего возраста

Содержание

Введение Предметная деятельность , как одна из важнейших форм деятельности ребёнка,

Первые ступени развития предметной деятельности Предмет и действие тесно связаны между

Формирование предметной деятельности Первый этап-это предметные манипуляции детей 5-6 месяцев, которые

Связь действия с предметом Предметы, которые окружают ребёнка и с которыми

Выделяют три фазы развития связи действия с предметом:С преддметом могут выполняться

Техника предметных действийУсвоение техники выполнения предметных действий-трудный и длительный процесс. В

Продуктивные виды деятельности ребенка Рисование, конструирование- на разных этапах дошколдьного детства

Линии развития предметной деятельностиПредметная деятельность, в которой в раннем возрасте происходит

Орудийные действия Это действия, в которых одн предмет употребляется при воздействии

Основными психолого-педагогическими условиями освоения детьми орудийными действиями будут:Совместная деятельность ребенка и

Приемы , повышающие общую продуктивность взаимодействия ребденка и взрослогоЭмоционально-речевое воздействие Тактильное

Взрослее , ребенок начинает развиваться очень активно.Он стремится помогать взрослым, знает

Игра "Построй башенку"Обдорудование: Кубики различного цвета и размера.Ход: Воспитатель предлагает ребенку