Психолого - педагогическое сопровождение личностного развития гимнастов 10 - 11 лет на этапе начальной спортивной подготовки

этапе начальной спортивной подготовки.
Предмет исследования: психолого-педагогическое сопровождение личностного развития гимнастов 10-11 лет на этапе начальной спортивной подготовки.

спортивной деятельности на этапе начальной подготовки.
Задачи исследования:
1) обосновать сущность понятия психолого-педагогическое сопровождение;
2) выявить особенности психолого-педагогического сопровождения гимнастов 10-11 лет в условиях спортивной деятельности;
3) разработать и применить на практике методику психолого-педагогического сопровождения личностного развития гимнастов 10-11 лет начальной подготовки, экспериментально проверить ее эффективность.

которой лежит технократическая парадигма («жёсткая» модель).

Зависимость:
от квалификации и этапа спортивной карьеры;
от возрастных особенностей.
Спортивная профориентация

Направленность:
развитие личностных качеств;
регуляция психоэмоциональных состояний;
ведение спортивной борьбы (формирование индивидуального стиля соревновательной деятельности);
адаптированность к условиям тренировочной и соревновательной деятельности.
Рис.1. Особенности сопровождения в спортивной деятельности

Особенности сопровождения в спортивной деятельности:

достижению успеха;
посещаемость занятий;
удовлетворенность занятиями спортом.

Развитие стрессоустойчивости и психологического здоровья
стрессоустойчивость;
уверенность в себе;
самостоятельность.

Формирование способности к самостоятельному разрешению жизненных проблем
Формирование способности к самостоятельному разрешению жизненных проблем
Рис. 2. Содержание психолого-педагогического сопровождения личностного развития

Содержание психолого-педагогического сопровождения личностного развития

это формирование гармонично развитой личности;
в) цель сопровождения в преодолении трудностей в межличностных отношениях;
г) цель сопровождения, как помощь в решении спортивных проблем.

взаимопомощь;
б) в группе между детьми преобладают приятельские отношения, но вместе с тем и не отрицают наличие разногласий между отдельными группировками;
в) в группе между детьми преобладают негативные отношения

физических качеств;
б) достижение на тренировке дисциплинированного поведения занимающихся;
в) уделяют внимание созданию положительного эмоционального фона на тренировке

проблем

Развитие стрессоустойчивости и понижение агрессии
Содержательный компонент
Средства
Условия

Организационные формы
Деятельностный компонент
Результативный компонент

Психолого-педагогического сопровождения личностного развития

Рис. 3. Психолого-педагогическое сопровождение личностного развития
Методы

совместная творческая деятельность;
беседы;
решение проблемных ситуаций.

Условия
творческая активность тренера;
вариативность методов;
создание положительного эмоционального фона на занятиях;
индивидуализация в педагогической работе.

Организационные формы
учебно-тренировочные занятия;
соревнования;
спортивные праздники;
коллективные собрания;
самостоятельные занятия.

Методы
информационные: разъяснение норм и правил поведения; совет, пример, беседа- «летучка», внушение;
педагогическое требование;
методы организации положительного опыта: поручения, общественные обязанности, создание педагогических ситуаций.
методы коррекции: поощрение, наказание.
Рис. 4. Деятельностный компонент психолого-педагогического сопровождения