Содержание
- 2. Из истории Время зарождения тестологии - вторая половина XIX века. Автором термина «тест» (от англ. test
- 3. Понятие теста Термин «тест» произошел от англ. test - испытание, исследование, проверка. Тест - инструмент, состоящий
- 4. Тест - стандартизированная психологическая методика, направленная на диагностику качеств, состояний и функциональных характеристик личности и их
- 5. Понятие тестирования как метода педагогического исследования Тестирование – метод педагогического исследования, который позволяет выявить уровень знаний,
- 6. Понятие тестирования как метода педагогического исследования Педагогическое тестирование - форма измерения знаний учащихся, основанная на применении
- 7. Функции тестирования Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков учащегося. Обучающая функция тестирования состоит
- 8. Отличительные особенности теста объективность, надежность, точность, экономичность измерений.
- 9. Отличие тестов от других форм контроля: 1. Содержание теста подвергается четкому планированию (на стадии разработки теста
- 11. Классификация тестов По содержанию: - Педагогический тест - инструмент оценивания обученности учащихся, состоящий из системы тестовых
- 12. По направленности оценки: - личностные тесты - для оценки эмоционально-волевых качеств личности; - тесты интеллекта -
- 13. По характеру действий: - вербальные-связанные с необходимостью произведения умственных действий – словесно-логические тесты, вопросники на проверку
- 14. По средствам предъявления: -бланковые (испытуемые отмечают или вписывают правильные ответы на бланке или тестовых тетрадях –
- 15. Классификация видов педагогических тестов по видам педагогического контроля
- 16. По целям использования выделяют : - входное тестирование (обеспечивает проверку знаний и умений в начале обучения);
- 17. По степени однородности задач: - гомогенные (контроль знаний и умений по одному предмету, дисциплине); - гетерогенные
- 19. Типы учебных тестов I. Открытые (испытуемый сам записывает правильный ответ) Формы тестовых заданий открытого типа а)
- 20. Требования к заданиям на дополнение 1. Нацеленность каждого задания лишь на одно дополнение, место дополнения обозначается
- 21. а) пример задания-дополнения: Педагогика Основоположником отечественной педагогики является …. Русский язык, 5 класс: Несколько слов, связанных
- 22. б) задания свободного изложения (задания со свободно конструируемыми ответами) (ответ в свободной, развернутой форме: решение задачи
- 23. б) пример задания-изложение: Русский язык, 5 класс Чем словосочетание отличается от предложения. Способы грамматической связи. Заданный
- 24. II. Закрытые (предполагают выбор правильного ответа из предложенных вариантов. Оптимальное количество альтернативных ответов - 4-5. Неправильные,
- 25. Требования к заданиям с выбором ответов 1. Краткая и четкая формулировка задания и вариантов ответа, исключение
- 26. а) пример задания альтернативных ответов Психология 1. Какое из перечисленных проявлений относится к сфере бессознательного? 1)
- 27. б) задания с выбором одного правильного ответов Пример : Методология и методы научного исследования 1.Термин методология
- 28. в) задания с выбором нескольких правильных ответов Пример: Обществознание Найдите в приведенном списке базовые потребности человека
- 29. г) задания на установление соответствия
- 30. Требования к заданиям на установление соответствий: 1. Выбор элементов двух множеств по одному основанию. 2. Размещение
- 31. Пример заданий на установление соответствия Установите соответствие: Установите соответствие между тремя основными философскими работами И.Канта и
- 32. д) задания на установление правильной последовательности Пример: История Расположите названия событий в хронологическом порядке: 1. Утверждение
- 33. Основные показатели качества теста: Надежность - это характеристика теста, отражающая точность педагогического измерения, а также устойчивость
- 34. Требования к тестам Надежность контрольного задания - это его способность с достаточной для практики одинаковостью характеризовать,
- 35. Валидность (или адекватность целям проверки): а) содержательная валидность теста, т.е. задание теста построено на основе только
- 36. Определенность: после прочтения заданий каждый обучающийся понимает, какие действия он должен выполнить, какие знания продемонстрировать. Простота:
- 37. Этапы создания тестового инструментария 1. Определение целей тестирования. 2. Определение ресурсных возможностей разработчиков. 3. Отбор содержания
- 38. Критерии отбора содержания тестового материала Значимость Научная достоверность Возрастающая трудность учебного материала. Вариативность содержания. Комплексность и
- 39. Требования к оформлению теста Тест состоит из инструкции и тестовых заданий. В инструкции даются указания, из
- 40. Задания в тесте (субтесте), в соответствии с теорией тестирования, должны располагаться по нарастанию трудности, то есть
- 41. Требования, предъявляемые к педагогу при составлении тестовых заданий Тест не должен быть нагружен второстепенными терминами, несущественными
- 42. Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, чтобы исключались возможности простой догадки или отбрасывания
- 43. Психологические аспекты тестирования Требования к педагогу, проводящему тестирование 1. Отсутствие влияния экспериментатора (педагога) на результаты тестирования.
- 44. 2. Соблюдение одинаковых для всех условий тестирования. Все тестируемые должны проходить тестирование в одинаковых условиях. Для
- 45. СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ Стандартизация теста Эффективность теста как инструмента зависит не только от
- 46. Чтобы соблюдались условия стандартизации, тест сопровождается руководством, в котором заключена следующая информация для пользователя: назначение и
- 47. Проверка тестовых работ также регламентирована. Проверяющим даются эталоны правильных ответов и стандартизированные критерии оценок. Важным моментом
- 48. Нормы должны отвечать ряду требований. Норма должна быть: дифференцированной – ученики, работающие по разным программам, должны
- 49. Сбор и статистическая обработка результатов тестирования Статистическая обработка полученных данных тестирования (результатов испытуемых) позволяет определить количественные
- 50. В таблице в каждой строке даны результаты конкретного испытуемого, которые называются профилем ответов. В столбце занесены
- 51. Для большей наглядности и удобства дальнейшего использования необходимо упорядочить матрицу тестовых результатов. Для этого строки таблицы
- 52. Достоинства и недостатки тестирования Достоинства тестирования Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания (объективность достигается
- 53. Недостатки тестирования Разработка качественного тестового инструментария - длительный, трудоемкий и дорогостоящий процесс (стандартные наборы тестов для
- 54. Тест по теме «Тестирование как метод педагогического исследования» 1. Педагогический тест - это… а) инструмент оценивания
- 55. Назовите преимущества и недостатки метода тестирования.
- 56. Литература Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И.Загвязинский.
- 58. Скачать презентацию