Презентация "Формирование связной речи детей дошкольного возраста с ОНР" - скачать презентации по Русскому языку
Содержание
- 2. Под связной речью понимают смысловое развернутое высказывание(ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание. Связность, считал
- 3. В методике, по мнению М.М. Алексеевой и В.И. Яшиной, термин «связная речь» употребляется в нескольких значениях:
- 4. Связная Речь Диалогическая речь (диалог) – процесс непосредственного речевого общения, характеризующийся поочередно сменяющими одна другую репликами
- 5. Независимо от формы (монолог, диалог) основным условием коммуникативности речи является ее связность. В.П. Глухов выделяет следующие
- 6. Связную речь можно разделить на компоненты: Ситуативная речь – грамматически малооформленная речь, ее смысловое содержание понятно
- 7. Общее недоразвитие речи (ОНР) – это различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов
- 10. Обследование словарного запаса по Г.А. Каше и Т.Б. Филичевой Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению
- 12. В целях комплексного исследования связной речи детей используются серия заданий, которая включает:
- 13. 1. Составление предложений по отдельным ситуационным картинкам («картинки-действия» по терминологии Л.С. Цветковой, 1985) Ребенку, поочередно предлагают
- 14. При показе каждой картинки ребенку задается вопрос: «Скажи, что здесь нарисовано?»
- 15. 2. Составление предложений по трем картинкам, связанным тематически Ребенку предлагают назвать картинки, а затем составить предложение
- 16. 3. Пересказ текста (знакомой сказки или короткого текста) Это задание позволяет выявить возможность детей с ОНР
- 17. Тексты для пересказа 1. «Котенок». У Кати жил котенок. Катя любила котенка. Она поила котенка молоком.
- 18. 4. Составление рассказа по картинке или серии сюжетных картинок (Н.Э. Радлов Книга без слов) Такое задание
- 20. Также для обследования состояния связной речи дошкольников с ОНР можно использовать: Составление рассказа на основе личного
- 21. Система формирования навыков и умений связной речи у детей с системным недоразвитием речи
- 22. В.К. Воробьева выделила в системе развития связной речи четыре взаимосвязанных между собой раздела: I РАЗДЕЛ. Формирование
- 23. ГА. Золотова указывает, что на этапе формирования ориентировки в смысловой целостности рассказа дети учатся сравнивать и
- 24. Развитие навыка связного говорения (1этап) Для активации содержательно-смысловой и языковой сторон связного речевого сообщения могут быть
- 25. Знакомство с правилами строения рассказа (II этап) Определяя приемы знакомства с правилами строения рассказа, Н.И. Жинкин
- 26. Формирование навыков связной повествовательной речи (III этап) На этом этапе используются рассказы, состоящие из простых предложений,
- 27. Тип логопедического занятия по формированию навыков связной повествовательной речи Структура логопедического занятия : I этап. Организационный.
- 28. III этап. Сенсорно-словарная работа . После прочтения рассказа детям предлагается из предметных картинок отобрать только те,
- 29. VI этап занятия. Закрепление правила смысловой связи предложений в рассказе. Закрепляя найденное правило, предлагаем детям соединить
- 30. Работа по усвоению правил смысловой связи предложений в повествовательном рассказе цепной организации включает не только формирование
- 31. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи В качестве регулятора процесса связного говорения в учебную
- 32. Задание № 1: Придумайте рассказ к этой страничке. Рассказ должен называться: «Как птицы помогают саду». Посмотрите,
- 34. Скачать презентацию