Содержание
- 2. Работа с текстовой информацией: понимать коммуникативную цель автора и содержание текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию,
- 3. Формулировка задания 27: Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте
- 4. ОВ! В формулировке задания 27 выделено слово «поставленных»: И.П. Цыбулько «Методические рекомендации», 2016: Это изменение должно
- 5. Изменения в задании 27 Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в
- 7. самоконтроль
- 15. Комментарий позиция автора что, как и зачем сделано автором Цель комментария – выявить смысл авторского рассуждения
- 16. Пример-иллюстрация ‒ это связанная с поставленной проблемой информация текста (содержание), важная для понимания проблемы: фактическая информация;
- 17. Композиция – построение литературного произведения; принципы группировки образов и средства их раскрытия. Композиционные принципы: многоплановая К.,
- 18. Композиция – построение литературного произведения; принципы группировки образов и средства их раскрытия. Средства композиции: сюжет (система
- 20. Пояснение – объяснение, истолкование приведённого примера (какую роль играет пример в обосновании понимания проблемы и её
- 21. Что делает автор? рассуждает, повествует, описывает, анализирует, рассматривает, подчёркивает, выделяет, приводит пример, цитирует, опирается на мнение,
- 22. Раскрывая проблему, автор (рассказчик) Введение в тему сочинения: рассказывает о случае…, обращается к собственному опыту.., приводит
- 23. Автор (в художественном тексте) В центре внимания герои ‒ их внешность, мотивы поведения, поступки, речь, мысли,
- 24. Связь между примерами-иллюстрациями противопоставление; сопоставление; сравнение; причина – следствие; вопрос – ответ; условие – действие; последовательность
- 25. Смысловая связь
- 26. Смысловая связь
- 27. Смысловая связь
- 28. Смысловая связь
- 29. Смысловая связь и её место в композиции сочинения в начале комментария как своеобразный зачин: Размышляя над
- 30. Комментируя проблему, помним Стиль речи художественный публицистический научный (научно-популярный) Тип речи описание повествование рассуждение Описание –
- 31. Комментарий: «зоны риска» Источник: http://www.kritika24.ru/page.php?id=8709 Люди по-разному относятся к животным. Кто-то готов рисковать собственной жизнью, чтобы
- 32. Комментарий: «зоны риска»
- 33. Примеры работ (по тексту Ч. Айтматова) №1 Размышления Айтматова о силе слова заставляют задуматься о книге,
- 34. Он уверен, что «книга связывает людей», причём эта такая связь, которая, как подчёркивает автор, возвращает человека
- 35. Размышляя над проблемой, Айтматов сразу же пишет о главном ‒ роли книги «в духовной связи людей».
- 36. Автор сравнивает книги с друзьями, чтобы ярче проявить их роль и значение в жизни человека. Как
- 37. Всё, что написал Айтматов, убеждает в роли книг – и для каждого в отдельности (как он
- 38. С этим мнением трудно не согласиться. Я считаю, что литература вообще является спасательным кругом, который поможет
- 39. №3 Какова роль книги в жизни людей и общества? Именно эта проблема поднимается в тексте Чингиза
- 40. Его круг чтения менялся с годами. Автор сравнивает книги с друзьями, которые тоже меняются в течение
- 48. При оценке грамотности (К7–К10) следует учитывать объём сочинения. Указанные в таблице нормы оценивания разработаны для сочинения
- 49. 2 балла по этим критериям ставится в следующих случаях: К7 – орфографических ошибок нет (или допущена
- 50. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
- 51. В чём причина массового героизма советских людей на войне? Именно этот вопрос в центре внимания автора
- 52. С другой стороны, несмотря на горечь от «бессилия» убедить пересматривающих историю «современных людей», автор напрямую обращается
- 54. Скачать презентацию