Содержание
- 2. Цель: Подготовить рабочие материалы для написания сочинения.
- 3. 1. Что такое текст?
- 4. Текст − (от лат. textus — ткань, сочетание слов) — речевое произведение, компоненты которого (предложения, группы
- 5. 2. Что необходимо сделать, чтобы правильно понять содержание текста?
- 6. Чтобы понять содержание текста, надо определить: его тему (то, о чём говорится); основную мысль или идею
- 7. 3. Что такое микротема?
- 8. Микротема − часть общей темы текста.
- 9. 4. Как графически оформляется текст?
- 10. Текст оформляется с помощью абзацев, которые выделяют структурно-логические и ярко выраженные эмоциональные части текста.
- 11. 5. Как соотносятся абзацы и микротемы?
- 12. Соотношение микротем и абзацев 1 абзац может быть равен 1 микротеме; 1 абзац может содержать несколько
- 13. Композиционная схема сочинения 1. Сформулируйте проблему текста. 2. Прокомментируйте заявленную проблему. 3. Сформулируйте позицию автора. 4.
- 14. Критерии оценки сочинения Содержание сочинения К1. Формулировка проблем исходного текста (1 балл) К2. Комментарий к сформулированной
- 15. II. Речевое оформление сочинения К5. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2 балла) К6. Точность
- 16. 23 балла!
- 17. Работа в группах! 1 группа: Определите К1,К2 2 группа: Определите К3,К4 3 минуты
- 18. (1)В мартовском и апрельском номерах журнала "Урал" за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой "Вот и
- 19. (16)Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодежи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о
- 20. Какова тема текста? Тема: Память о любимом учителе.
- 21. Формулируем проблемы Для этого: нумеруем абзацы; делим текст на смысловые части (микротемы): I ч. – 1-й
- 22. Формулируем проблемы (1)В мартовском и апрельском номерах журнала "Урал" за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой
- 23. Формулируем проблемы (10)Я долго плакала,когда закончила читать повесть, и это были просветленные, благородные слезы. (11)Я чувствовала
- 24. Формулируем проблемы (28)Но остались ученики - много учеников. (29)И все помнят ее уроки,ее мысли,ее доброту и
- 25. Формулируем проблемы 1. Что послужило поводом для трепетных воспоминаний Нины Викторовны о своем любимом учителе? 2.
- 26. Комментируем заявленные проблемы Для этого определяем тему каждой части и отмечаем факты (если они есть), на
- 27. Автор вспоминает о прочитанной повести в номере журнала «Урал», повествующей об учителе русского языка и литературы
- 28. Автор пишет о тех чувствах, которые произвел на нее этот рассказ. Писательница с любовью вспоминает о
- 29. Автор делает вывод о том, что память об учителях навсегда остается в сердцах учеников.
- 30. Формулируем авторскую позицию Для этого находим ответы на вопросы, поставленные нами к каждой части текста.
- 31. По словам автора, поводом для воспоминаний послужила повесть, написанная Мариной Голубицкой о своем учителе.
- 32. По мнению автора, «время-честный человек». Если учитель искренне любит своих учеников, они отплатят ему взаимностью.
- 33. Автор полагает, что благодарные ученики всю жизнь помнят уроки доброты своего учителя.
- 34. Итог работы 1 части работы
- 35. ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА ТЕКСТА: Какую память учителя оставляют в сердцах своих учеников? КОММЕНТАРИЙ: Автор вспоминает о прочитанной
- 36. Релаксация!
- 37. Материалы для подготовки к сочинению: 1. ЕГЭ 2012. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части
- 38. Спасибо за работу!!!
- 39. 2 часть сочинения
- 40. Выразите собственное мнение относительно позиции автора (согласны или не согласны вы с автором и почему), приведите
- 41. Вывод Напишите вывод и свое решение поставленной в тексте проблемы.
- 43. Скачать презентацию