- Главная
- Русский язык
- Подготовка к выполнению третьей части работы – написанию сочинения по предложенному тексту (ОГЭ)
Содержание
- 2. Сочинения Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (15.1) Ученикам предлагается высказывание на лингвистическую тему, и они должны раскрыть
- 3. Сочинения Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.2) Необходимо объяснить смысл приведённых фрагментов прочитанного текста,
- 4. Сочинения Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.3) Экзаменуемому необходимо провести толкование значения того или
- 5. Структура сочинения-рассуждения: Тезис – положение, которое надо доказать; Аргументы – примеры-доказательства из текста, предложенного для анализа
- 6. Критерии оценивания Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный
- 7. Исходный текст (ОГЭ-2016, вариант1) (1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали перед ягодником. (2)Столько ягоды
- 8. 15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский язык необычайно богат и
- 9. Начать сочинение на лингвистическую тему можно, используя один из следующих вариантов вступления: фраза, предложенная в задании
- 10. Речевые клише в основной части сочинения «Чтобы проиллюстрировать функции…, обратимся к синтаксической конструкции №…, в конце
- 11. 15.1 Сочинение на лингвистическую тему По словам известного французского писателя Проспера Мериме, «русский язык необычайно богат
- 12. 15.1 вариант 2 Известный французский писатель Проспер Мериме говорил о богатстве оттенков русского языка. Действительно, русский
- 13. Домашнее сочинение на лингвистическую тему по тексту В. Распутина «Митяй и Саня перешли речку…» 1. Напишите
- 14. 15.2 Сочинение-интерпретация текста Вариант 1 Финальные строки текста Валентина Григорьевича Распутина наталкивают меня на мысль о
- 15. 15.3. Как Вы понимаете значение слова ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ? Вариант 1 Душевные силы – это то, что
- 17. Скачать презентацию
Сочинения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (15.1)
Ученикам предлагается высказывание на лингвистическую тему, и
Сочинения
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (15.1)
Ученикам предлагается высказывание на лингвистическую тему, и
Сочинения
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.2)
Необходимо объяснить смысл приведённых
Сочинения
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.2)
Необходимо объяснить смысл приведённых
Сочинения
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.3)
Экзаменуемому необходимо провести толкование
Сочинения
Сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом текста (15.3)
Экзаменуемому необходимо провести толкование
Структура сочинения-рассуждения:
Тезис – положение, которое надо доказать;
Аргументы – примеры-доказательства из текста,
Структура сочинения-рассуждения:
Тезис – положение, которое надо доказать;
Аргументы – примеры-доказательства из текста,
Вывод – итоговое суждение, подтверждающее выдвинутый тезис (без него рассуждение будет незаконченным)
Критерии оценивания
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без
Критерии оценивания
Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Исходный текст (ОГЭ-2016, вариант1)
(1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали
Исходный текст (ОГЭ-2016, вариант1)
(1)Дядя Митяй и Саня перешли речку и встали
(13)Heт на свете ягоды нежней и слаще голубицы, и стойким надо быть человеком, чтобы принести её из лесу в посудине. (14)Пошёл дождь, но никто из них ничем не отозвался на него, не заторопился в шалаш, каждый ещё больше заторопил руки. (15)Дождь, падая на кустарник, шумел густо и звучно; мокрую ягоду брать стало трудно, она давилась, мялась, к рукам налипали листья. (16)Быстро темнело, и только тогда, спохватившись, дядя Митяй прокричал отбой. (17)Саня успел к этой поре высыпать в ведро три трёхлитровых бидона, наполнив его больше чем наполовину. (18)B темноте и под дождём они рубили и подтаскивали дрова, наготавливая их на сырую и неспокойную ночь. (19)Вскипятили опять чай, и, забравшись в шалаш, пили они его при свете костра долго и сладостно, как можно наслаждаться им только в тайге после нелёгкого и удачного дня.
15.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский
15.1
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного французского писателя Проспера Мериме: «Русский
Начать сочинение на лингвистическую тему можно, используя один из следующих вариантов
Начать сочинение на лингвистическую тему можно, используя один из следующих вариантов
фраза, предложенная в задании (цитата):
оформлена как прямая речь;
оформлена как вводная конструкция;
оформлена как косвенная речь.
Согласие или несогласие пишущего с одним из участников лингвистического спора
Вопрос-ответ;
Собственное высказывание пишущего.
Речевые клише в основной части сочинения
«Чтобы проиллюстрировать функции…, обратимся к синтаксической
Речевые клише в основной части сочинения
«Чтобы проиллюстрировать функции…, обратимся к синтаксической
«Рассмотрим предложение №… . В нем…»
«Обратимся к предложению №… . Автор использует… ,для того чтобы…»
«Итак, можно увидеть…»
15.1 Сочинение на лингвистическую тему
По словам известного французского писателя Проспера Мериме,
15.1 Сочинение на лингвистическую тему
По словам известного французского писателя Проспера Мериме,
Высказывание известного французского писателя Проспера Мериме я понимаю следующим образом: русский язык очень многообразен, слова в нём могут иметь целую палитру разнообразных оттенков значения. Докажу свою точку зрения примерами из текста В.Г.Распутина.
В своём тексте писатель использует немало слов, которые, наряду с прямым значением, имеют и переносное. Например, говоря в предложении 6 о впечатлении, которое производили на Саню ягодные кусты, В.Г.Распутин употребляет слово «ослепить». Этот глагол имеет как минимум 3 оттенка значения: «сделать слепым», «лишить зрения на время» и «поразить». Из контекста мы понимаем, что глагол употреблён в последнем, переносном значении. Этим самым автор даёт нам понять, что кусты действительно впечатляли мальчика обилием своих плодов.
Теперь обратимся к предложению 14, где автор использует однокоренные глаголы «заторопился» и «заторопил». Примечательно то, что первый глагол имеет прямое значение, а второй, в сочетании с существительным «руки», – переносное. Благодаря этому мы понимаем, что герой стал собирать ягоды быстрее, чем прежде.
Таким образом, высказывание Проспера Мериме вполне справедливо.
15.1 вариант 2
Известный французский писатель Проспер Мериме говорил о богатстве оттенков
15.1 вариант 2
Известный французский писатель Проспер Мериме говорил о богатстве оттенков
Действительно, русский язык очень насыщен самыми разнообразными выразительными средствами, которые помогают в создании яркого образа. Используя метафоры и эпитеты, автор позволяет читателю увидеть зримый и осязаемый предмет. Докажем это на примерах из текста В.Г. Распутина.
В шестом предложении автор использует эпитет «дымчато-синяя», описывая грозди ягод голубики. Этот эпитет позволяет получить эмоциональный отклик читателя, создавая образ соблазнительного лакомства - «дымчато-синей» ягоды. В пятом предложении употреблена метафора «поддерживая друг друга в непосильной ноше». Она позволяет создать более выразительный эмоциональный и живой образ пригибающихся под тяжестью ягод кустов. Это должно запечатлеть в сознании читателя размеры урожая, сотворив запоминающийся образ.
Итак, прав был Проспер Мериме, писавший: «Русский язык необычайно богат и примечателен главным образом тонкостью оттенков».
Домашнее сочинение на лингвистическую тему
по тексту В. Распутина «Митяй и
Домашнее сочинение на лингвистическую тему по тексту В. Распутина «Митяй и
1.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста Г.Г. Граник: «Чтобы понимать текст, нужно научиться воспринимать сигналы, которые подают знаки препинания».
2.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста В.Г. Ветвицкого: «Имя существительное – это как бы дирижёр грамматического оркестра. За ним зорко следят оркестранты – зависимые слова и уподобляются ему по форме, согласуются с ним».
3.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания писателя К. А. Федина: «Точность слова является не только требованием стиля, требованием вкуса, но, прежде всего, требованием смысла».
15.2 Сочинение-интерпретация текста
Вариант 1
Финальные строки текста Валентина Григорьевича Распутина наталкивают
15.2 Сочинение-интерпретация текста
Вариант 1
Финальные строки текста Валентина Григорьевича Распутина наталкивают
Дядя Митяй и Санька отправились в ягодник. Для Сани сбор ягод был не однообразной и тяжелой работой, а увлекательным делом. Об этом Распутин пишет в предложении 9: «И как приятно было, не заглядывая в бидон, ощущать его возрастающую и возрастающую тяжесть, а потом, опуская ягоду, словно бы ненароком натолкнуться на его поднявшееся нутро: так быстро!». Эта работа наполняла радостью мальчика.
Однако в то же время мы видим, какой это нелёгкий труд, ведь урожай был большой, работы много, к тому же начался дождь, и мокрую ягоду стало брать труднее. Об этом автор говорит в предложении 15 (Дождь, падая на кустарник, шумел густо и звучно; мокрую ягоду брать было трудно, она давилась, мялась, к рукам прилипали листья).
Поэтому, к концу дня люди, собиравшие ягоду, несмотря на усталость, были очень довольны процессом и результатом проделанной работы.
15.3. Как Вы понимаете значение слова ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ?
Вариант 1
Душевные силы
15.3. Как Вы понимаете значение слова ДУШЕВНЫЕ СИЛЫ?
Вариант 1
Душевные силы
В тексте из произведения В. Распутина душевные силы – это именно то, что помогает героям собирать голубицу, несмотря ни на что. Им трудно удержаться и не есть нежные, ароматные ягоды, а собирать их в бидон и ссыпать в ведро, позволяя себе лишь несколько нижних, примявшихся ягодок бросить себе в рот. Им трудно собирать голубицу под начавшимся дождем: «она давилась, мялась, к рукам налипали листья». И все же дядя Митяй и Санька не бросают работы, пока ставший уже неверным вечерний свое еще позволяет разглядеть ягоды, и только потом берутся они за заготовку дров и приготовления чая.
Упорство в работе – верный признак душевной силы человека. Я не раз видел, как мой дед чинит часы. В молодости ему была эта работа легка и привычна. Но теперь у него болят от артрита пальцы, дедушка часто не может удержать инструмент, и какая-нибудь пружинка соскальзывает, и все надо начинать сначала. Но дедушка никогда не сердится и не ругается. А если я в этот момент вскрикиваю, дедушка меня мягко утешает. И мы все начинаем с самого начала, и так все время, пока часы не будут починены. Вот что значат упорство и душевные силы моего дедушки!