Дисграфия. Приемы работы

Август 2, 2022

Главная
Разное
Дисграфия. Приемы работы

Содержание

2. Современное общество предъявляет человеку требования Быть :
3. Дисграфия – нарушение письма Среднестатистические данные : 10-15%- младший школьный возраст 3-7% дети в возрасте от
4. Следствие дисграфические ошибок Не сформированность фонетико-фонематической стороны речи Не сформированность лексика- грамматической стороны речи Препятствие в
5. Причины нарушения письма Замедленный темп психического и физического развития; Проблемы с устной речью; Дефицит социального общения;
7. Команда специалистов по коррекции речевых нарушений
8. Классификация стойких, специфических ошибок, которые встречаются у младших школьников при усвоении учебного материала по русскому языку.
10. « Что не должен делать учитель» 1. Использовать прием : больше читать, больше писать( не принесет
11. Специфические приемы исправления письма
12. Графические диктанты на уровне звука, слога, предложения, текста. Например: Цель: позволяет тренировать учащихся в различении смешиваемых
13. Списывание слов, предложений, текстов только по слогам Например: 1. Бы-ло ле-то. Ма-ма уш-ла. На-ши но-ги. Са-ни
14. Слушание слов с нагрузкой Пример : Под « нагрузкой» подразумевается дополнительное подключение к слушанию еще одного
15. ДЕТЯМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ГРАФИЧЕСКИ ЗАПИСАТЬ СЕРИИ РИТМОВ , КОТОРЫЕ ОТСТУКИВАЕТ ЛОГОПЕД: НАПРИМЕР: 1-2-1-2-3-3-1-2-1-2-3 ТЕМП ДИКТОВКИ ПОСТОЯННО НАРАЩИВАТЬ!
16. ПОДЧИНЯЯ ДВИЖЕНИЕ РУКИ КОМАНДАМ ЛОГОПЕДА БЕЗОТРЫВНО ПИСАТЬ ГРАФИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ . НАПРИМЕР: ЛОГОПЕД ДИКТУЕТ: « РАЗ-ДВА-ТРИ, РАЗ-ДВА-ТРИ….,»
17. « Самый зоркий» Логопед предлагает посмотреть на карточку, прочитать , запомнить и записать в тетрадь( время
18. Многократное повторение оппозиционных звуков при списывании Например: С-с-с-с-с-анки Д-д-д-д-д- уб З-з-з-з-з-айка
19. Запись смешиваемых звуков цветом или высотой Например: 1.роСа- роЗа коСа- коЗа 2. Малина
20. Чтение слова учителем, транскрипция учеником Пример : 1.Луна - ( ЛУНА) 2. Лиса (Л,ИСА)
21. Цифровой ряд- письмо слов под цифрами. Ученик получает возможность уточнить количество и последовательность звуков, преодолеть свои
22. При изучении нового звука, при замене одного звука на другой ( гласные, согласные)
23. «Объясни Кузе» (умение применять словесную инструкцию) «Будь внимателен» (вычеркнуть все буквы «З», «С») «Сосчитай сколько слов»
25. Скачать презентацию

Слайд 2

Современное общество предъявляет человеку требования Быть :

Слайд 3

Дисграфия – нарушение письма
Среднестатистические данные :
10-15%- младший школьный возраст
3-7% дети в

возрасте от 10-16 лет
Русский язык один из самых сложных предметов в школе.

Слайд 4

Следствие дисграфические ошибок
Не сформированность
фонетико-фонематической стороны речи
Не сформированность
лексика- грамматической стороны

речи

Препятствие в усвоении грамматики русского языка

Слайд 5

Причины нарушения письма
Замедленный темп психического и физического развития;
Проблемы с устной речью;
Дефицит

социального общения;
Наличие неадекватных реакций;
Нет психологической подготовки к школьному обучению.

Слайд 6

Слайд 7

Команда специалистов по коррекции речевых нарушений

Слайд 8

Классификация стойких, специфических ошибок, которые встречаются у младших школьников при усвоении

учебного материала по русскому языку.

Слайд 9

Слайд 10

« Что не должен делать учитель»
1. Использовать прием : больше читать,

больше писать( не принесет результатов).
Ошибки диктанта фиксируются в памяти ребенка, лучше мало, но качественно.
2. Упражнения с поиском ошибок, не принесет результатов. Ребенок с дисграфией не увидит неправильно написанные слова.
3. Нельзя проверять ребенка на скорость чтения.
Он не будет понимать прочитанное.
4. При нарушении звукопроизношения проговаривать при письме исключено.
Ребенок пишет так как слышит.

Слайд 11

Специфические приемы исправления письма

Слайд 12

Графические диктанты на уровне звука, слога, предложения, текста.
Например:
Цель: позволяет тренировать учащихся

в различении смешиваемых звуков на таких сложных по звуковому составу словах, какие не могут быть включены в текстовые диктанты. Всё внимание ребёнка концентрируется на двух смешиваемых звуках, которые он должен выделить из насыщенного звукового ряда.
1. Количество слогов:
Машина- а и а
Стол - о
2. Предлоги:
У дома стояла девочка с куклой.
.
3.Смешиваемые звуки Ф-В
У Феди красивые вязанные варежки фиолетового цвета.
____ ф в в в ф ___.

Слайд 13

Списывание слов, предложений, текстов только по слогам
Например:
1. Бы-ло ле-то.
Ма-ма

уш-ла.
На-ши но-ги.
Са-ни но-вы.
Де-ти сы-ты.

2. Ма-ма ве-ла Ма-шу.
Тё-тя да-ла са-ла.
Ва-не да-ли мы-ло.
Ут-ки пи-ли во-ду.
Ут-ро бы-ло яс-но.

3. Ка-те да-ли мы-ло. О-на
мы-ла ру-ки, ли-цо и ше-ю. Ру-ки, ли-цо и ше-я бы-ли бе-лы.
4. Па-па до-ма и Ви-тя до-ма.
Не шу-ми, Ви-тя, не бу-ди па-пу, а сиди ти-хо. Лю-би, Ви-тя, па-пу.

Слайд 14

Слушание слов с нагрузкой
Пример :
Под « нагрузкой» подразумевается дополнительное подключение к

слушанию еще одного или нескольких произвольных ( осознанных) видов деятельности , таких как работа языка, глаз, ног, рук.
1.Отстукивание ритма стихотворения или текста разными способами.
2. Поднять : Меховой шарик –на мягкий звук;
Болтик – на твердый звук.
Позвонить колокольчик – звонкий звук
3.Артикуляция звука.
4. Глазодвигательные упражнения.

Слайд 15

ДЕТЯМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ГРАФИЧЕСКИ ЗАПИСАТЬ СЕРИИ РИТМОВ , КОТОРЫЕ ОТСТУКИВАЕТ ЛОГОПЕД: НАПРИМЕР: 1-2-1-2-3-3-1-2-1-2-3 ТЕМП ДИКТОВКИ

ПОСТОЯННО НАРАЩИВАТЬ! УПРАЖНЕНИЕ ПРОВОДИТСЯ НА 6-8 ЗАНЯТИЯХ ПОДРЯД

«Ритмический диктант»

Слайд 16

ПОДЧИНЯЯ ДВИЖЕНИЕ РУКИ КОМАНДАМ ЛОГОПЕДА БЕЗОТРЫВНО ПИСАТЬ ГРАФИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ . НАПРИМЕР: ЛОГОПЕД ДИКТУЕТ:

« РАЗ-ДВА-ТРИ, РАЗ-ДВА-ТРИ….,» ПРИ ЭТОМ ОН ТО, ЗАМЕДЛЯЕТ, ТО УСКОРЯЕТ ТЕМП.

«В ритме вальса»

Слайд 17

« Самый зоркий»
Логопед предлагает посмотреть на карточку, прочитать , запомнить и

записать в тетрадь( время экпозиции карточки не более 2 сек.).
пример 1 :
пример 2 :
пример 3 :

ЯБЛОКО

скндмрбт

п к ф н л

КАРАНДАШ

Птица летит

Дай мне!

Слайд 18

Многократное повторение оппозиционных звуков при списывании
Например:
С-с-с-с-с-анки
Д-д-д-д-д- уб
З-з-з-з-з-айка

Слайд 19

Запись смешиваемых звуков цветом или высотой
Например:
1.роСа- роЗа
коСа- коЗа
2. Малина

Слайд 20

Чтение слова учителем, транскрипция учеником
Пример :
1.Луна - ( ЛУНА)
2. Лиса (Л,ИСА)

Слайд 21

Цифровой ряд- письмо слов под цифрами.
Ученик получает возможность уточнить количество и

последовательность звуков, преодолеть свои ошибки в процессе такого «письма без тетради и ручки», чего не происходит при обычных письменных работах.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
В е л о с и п е д
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Л и с т о п а д

Слайд 22

При изучении нового звука, при замене одного звука на другой (

гласные, согласные)

Слайд 23

«Объясни Кузе» (умение применять словесную инструкцию)
«Будь внимателен» (вычеркнуть все буквы «З»,

«С»)
«Сосчитай сколько слов»
«Ритмический диктант» (движение с ускорением)
«Орфографический диктант» (только орфограммы)
« Ну-ка отгадай» (учебное сотрудничество)
«Шестой лишний».

Упражнения коррекционной работы:

Дисграфия. Приемы работы

Содержание

Современное общество предъявляет человеку требования Быть :

Дисграфия – нарушение письмаСреднестатистические данные :10-15%- младший школьный возраст3-7% дети в

Следствие дисграфические ошибок Не сформированностьфонетико-фонематической стороны речи Не сформированностьлексика- грамматической стороны

Причины нарушения письмаЗамедленный темп психического и физического развития;Проблемы с устной речью;Дефицит

Команда специалистов по коррекции речевых нарушений

Классификация стойких, специфических ошибок, которые встречаются у младших школьников при усвоении

« Что не должен делать учитель»1. Использовать прием : больше читать,

Специфические приемы исправления письма

Графические диктанты на уровне звука, слога, предложения, текста.Например:Цель: позволяет тренировать учащихся

Списывание слов, предложений, текстов только по слогамНапример:1. Бы-ло ле-то. Ма-ма

Слушание слов с нагрузкойПример :Под « нагрузкой» подразумевается дополнительное подключение к

ДЕТЯМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ГРАФИЧЕСКИ ЗАПИСАТЬ СЕРИИ РИТМОВ , КОТОРЫЕ ОТСТУКИВАЕТ ЛОГОПЕД: НАПРИМЕР: 1-2-1-2-3-3-1-2-1-2-3 ТЕМП ДИКТОВКИ

ПОДЧИНЯЯ ДВИЖЕНИЕ РУКИ КОМАНДАМ ЛОГОПЕДА БЕЗОТРЫВНО ПИСАТЬ ГРАФИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ . НАПРИМЕР: ЛОГОПЕД ДИКТУЕТ:

« Самый зоркий»Логопед предлагает посмотреть на карточку, прочитать , запомнить и

Многократное повторение оппозиционных звуков при списыванииНапример:С-с-с-с-с-анкиД-д-д-д-д- убЗ-з-з-з-з-айка

Запись смешиваемых звуков цветом или высотойНапример:1.роСа- роЗакоСа- коЗа2. Малина

Чтение слова учителем, транскрипция ученикомПример :1.Луна - ( ЛУНА)2. Лиса (Л,ИСА)

Цифровой ряд- письмо слов под цифрами.Ученик получает возможность уточнить количество и