Игровые методы как средство развития мышления младшего школьника

Август 19, 2022

Главная
Разное
Игровые методы как средство развития мышления младшего школьника

Содержание

2. Актуальность исследования Проблема развития мышления давно рассматривается в психолого-педагогической и методической литературе, но в практике школы
3. Объект исследования Предмет исследования Цель исследования мышление младшего школьника игровые методы как средство развития мышления младшего
4. Задачи исследования:
5. ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ Применение игры в обучении и развитии - понятие, которое до сих пор
6. Цели и задачи программы: Целью комплекса дидактических игр, является повышение уровня развития творческого мышления у детей
7. Результаты исследования Анализ данных по тесту креативности Вильямса, представленных в виде таблицы, направленных на выявление к
8. Анализ данных по методике «Пиктограммы» показывает: высокий уровень развития – 4 человека (50%); средний уровень развития
9. Тест креативности Э.П. Торренса В завершении анализа показателей Теста креативности Э.П. Торренса, проанализировали средние показатели по
10. Вывод Вовлечение в игровую деятельность побуждает решать проблемы различными способами, а спектр решений может привести к
12. Скачать презентацию

Слайд 2

Актуальность исследования
Проблема развития мышления давно рассматривается в психолого-педагогической и методической литературе,

но в практике школы должного внимания не получила. А.В. Хутoрскoй, в своих исследованиях отмечает, что «само выведение за рамки образовательных стандартов творческой деятельности ученика, равно как и его внутреннего мира, с личностными качествами, приводит к отчуждению учеников от образования, обезличиванию и формализации учебного процесса».

Слайд 3

Объект исследования
Предмет исследования
Цель исследования
мышление младшего школьника
игровые методы как средство развития мышления

младшего школьника

исследовать и разработать программу, направленную на формирование и развитие мышления у детей младшего школьного возраста с помощью игровых методов

Слайд 4

Задачи исследования:

Слайд 5

ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Применение игры в обучении и развитии - понятие,

которое до сих пор используется очень непоследовательно.
Игровая методика в последнее время начинает приобретать все большее значение в качестве стратегии содействия обучению.
Игровая методика в основном направлена на мотивацию и вовлечение учеников в процесс обучения.
Игровые методы также могут представлять собой прекрасную возможность для исследования в качестве объекта изучения в рамках теории учебных программ

Слайд 6

Цели и задачи программы:
Целью комплекса дидактических игр, является повышение уровня развития

творческого мышления у детей младшего школьного возраста с учетом выделенных показателей в условиях дидактической игры.
Задачи комплекса:
1. развитие показателей творческого мышления: беглости, гибкости, оригинальности, разработанности;
2. формирование развитой личности, способной реализовывать творческий потенциал;
3. формирование навыков общения через игру, установление связей сотрудничества между участниками образовательного процесса, педагогом и обучающимися ведущее к творческому обогащению;
4. формирование универсальных учебных действий (личностных, метапредметных, предметных),
5. развитие умственной активности.

Слайд 7

Результаты исследования
Анализ данных по тесту креативности Вильямса, представленных в виде

таблицы, направленных на выявление к творческому самовыражению выявил следующие результаты: высокий уровень развития – 2 человека, средний уровень развития 6 человек, низкий уровень - 0 человек.

Слайд 8

Анализ данных по методике «Пиктограммы» показывает: высокий уровень развития – 4

человека (50%); средний уровень развития – 4 человека (50%); низкий уровень развития – 0 человек (0%).

Слайд 9

Тест креативности Э.П. Торренса
В завершении анализа показателей Теста креативности Э.П. Торренса,

проанализировали средние показатели по всем компонентам, для того, чтобы посмотреть, как они ведут себя в обще групповом формате.

Слайд 10

Вывод
Вовлечение в игровую деятельность побуждает решать проблемы различными способами, а спектр

решений может привести к новым, оригинальным и ценным методам решения проблем
Геймификация - это новая и противоречивая тенденция, которая приобретает все большее значение с разных сторон.
Игровое действие создает особый тип отношений между играющими (педагог и ребенок, ребенок и ребенок) – отношений творчества,
дидактическое игры позволяют говорить, как об эффективном средстве развития творческого мышления у детей.

Игровые методы как средство развития мышления младшего школьника

Содержание

Актуальность исследованияПроблема развития мышления давно рассматривается в психолого-педагогической и методической литературе,

Объект исследованияПредмет исследованияЦель исследованиямышление младшего школьникаигровые методы как средство развития мышления

Задачи исследования:

ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕПрименение игры в обучении и развитии - понятие,

Цели и задачи программы:Целью комплекса дидактических игр, является повышение уровня развития

Результаты исследования Анализ данных по тесту креативности Вильямса, представленных в виде