Малыш, заколдованный снежной королевой

Август 4, 2022

Главная
Разное
Малыш, заколдованный снежной королевой

Содержание

2. 2. Инструктивное письмо, которое разработано лабораторией содержания и методов обучения детей с эмоциональными нарушениями московского института
3. «Я не страдаю от аутизма, но я страдаю от того, как вы относитесь ко мне». Тайлер
4. «Аутизм — это постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых трех лет жизни и является
5. Синдром Кеннера
6. Синдром Аспергера
8. Неутонченное глубокое нарушение развития или…
9. Этиология синдрома Геллера до сих пор не изучена. Последние исследования свидетельствуют о взаимосвязи данной патологии с
10. Синдром Ретта является редким, но тяжёлым расстройством мозга, которое встречается у девочек.
11. Классификация аутизма по Никольской О.С. 1 группа. Дети, отрешенные от мира. У таких детей наблюдается нарушение
12. Развивающие кубики Никитина Способствует развитию: мелкой моторики, воображения, речи, внимания, сформированности сенсорных эталонов цвета, величины и
13. Физкультурники (Черепанова Г.Д) Цель: Развитие координации движений, обучение ребенка навыкам работы с, пооперационными картами.
14. «Симметрические рисунки» (Черепанова Г.Д.) Цель: Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.
15. А теперь поиграем! «Закончи предложение» Слон большой, А мышка… маленькая.
16. Лев смелый, А заяц… трусливый.
17. Работать трудно, А отдыхать… легко.
18. Рефлексия в конце каждого занятия Создание ситуации успеха, осознание собственной деятельности
19. Мы просто другие, Мы живем на другой глубине. Мы просто такие. Неизвестно, по чьей вине. Нам
21. Скачать презентацию

Слайд 2

2. Инструктивное письмо, которое разработано лабораторией содержания и методов обучения детей

с эмоциональными нарушениями московского института коррекционной педагогики под руководством О.С. Никольской и Е.Р. Баенской.

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Каждое образовательное учреждение обязано создать условия для обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями.

Слайд 3

«Я не страдаю от аутизма, но я страдаю от того, как

вы относитесь ко мне». Тайлер Дурдин

Слайд 4

«Аутизм — это постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых

трех лет жизни и является следствием неврологического расстройства».

«Аутизм — это нарушение развития. Дефект в системе, отвечающей за восприятие внешних стимулов, который заставляет ребенка обостренно реагировать на одни явления внешнего мира и почти не замечать другие».

«Аутизм — крайняя форма нарушения контактов, уход от реальности в мир собственных переживаний».

Слайд 5

Синдром Кеннера

Слайд 6

Синдром Аспергера

Слайд 7

Слайд 8

Неутонченное глубокое нарушение развития или…

Слайд 9

Этиология синдрома Геллера до сих пор не изучена. Последние исследования свидетельствуют

о взаимосвязи данной патологии с нейробиологическими механизмами в центральной нервной системе. При проведении энцефалографии у 50% всех больных детей обнаружены изменения электрической активности головного мозга.

Синдром Геллера

Слайд 10

Синдром Ретта является редким, но тяжёлым расстройством мозга, которое встречается у

девочек.

Слайд 11

Классификация аутизма по Никольской О.С.
1 группа.
Дети, отрешенные от мира. У

таких детей наблюдается нарушение активности, отсутствие речи и визуального контакта.

2 группа.
Дети, не принимающие внешний мир.

3 группа.
Дети, ушедшие в свой собственный мир.

4 группа.
Дети с характерно выраженной отсталостью в развитии.

Слайд 12

Развивающие кубики Никитина
Способствует развитию: мелкой моторики, воображения, речи, внимания, сформированности сенсорных

эталонов цвета, величины и формы, пространственного ориентирования, комбинаторных способностей,абстрактного мышления

Слайд 13

Физкультурники (Черепанова Г.Д) Цель: Развитие координации движений, обучение ребенка навыкам работы с,

пооперационными картами.

Слайд 14

«Симметрические рисунки» (Черепанова Г.Д.)
Цель: Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.

Слайд 15

А теперь поиграем!
«Закончи предложение»
Слон большой,
А мышка…
маленькая.

Слайд 16

Лев смелый,
А заяц…
трусливый.

Слайд 17

Работать трудно,
А отдыхать…
легко.

Слайд 18

Рефлексия в конце каждого занятия
Создание ситуации успеха, осознание собственной деятельности

Слайд 19

Мы просто другие,
Мы живем на другой глубине.
Мы просто такие.
Неизвестно, по

чьей вине.
Нам себя уже не изменить
И такими, как вы, не стать.
Так попробуйте рядом быть,
Попытайтесь нас просто понять.

Малыш, заколдованный снежной королевой

Содержание

2. Инструктивное письмо, которое разработано лабораторией содержания и методов обучения детей

«Я не страдаю от аутизма, но я страдаю от того, как

«Аутизм — это постоянное нарушение развития, которое проявляется в течение первых

Синдром Кеннера

Синдром Аспергера

Неутонченное глубокое нарушение развития или…

Этиология синдрома Геллера до сих пор не изучена. Последние исследования свидетельствуют

Синдром Ретта является редким, но тяжёлым расстройством мозга, которое встречается у

Классификация аутизма по Никольской О.С. 1 группа. Дети, отрешенные от мира. У

Развивающие кубики НикитинаСпособствует развитию: мелкой моторики, воображения, речи, внимания, сформированности сенсорных

Физкультурники (Черепанова Г.Д) Цель: Развитие координации движений, обучение ребенка навыкам работы с,

«Симметрические рисунки» (Черепанова Г.Д.)Цель: Развитие коммуникативных склонностей, умения работать с партнером.

А теперь поиграем!«Закончи предложение»Слон большой,А мышка…маленькая.

Лев смелый,А заяц…трусливый.

Работать трудно,А отдыхать…легко.

Рефлексия в конце каждого занятияСоздание ситуации успеха, осознание собственной деятельности

Мы просто другие, Мы живем на другой глубине.Мы просто такие.Неизвестно, по

Похожие презентации