Успешность обучения: от чего она зависит?

Август 3, 2022

Главная
Разное
Успешность обучения: от чего она зависит?

Содержание

2. В.А. Сухомлинский « Страшная это опасность – безделье за партой, безделье месяцы, годы. Это развращает морально,
3. Учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе; Родители заинтересованы,
4. Попытаемся ответить на вопросы, волнующие и учителей и родителей В чем сущность потребности в знаниях? Как
5. Одним из условий эффективного взаимодействия учителя с учеником считается развитие реалистической самооценки у ребенка. Реалистическая оценка
6. Внушайте ребенку, что
7. Эффективность учебной деятельности зависит как от генетических задатков, так и от знаний и навыков, приобретенных самим
8. Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются: « потребность во взрослости» - нежелание считать себя
9. Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются: Стремление подростка на основе мнения другого человека (
10. Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин: Незрелость оценок подростком самого себя и других
11. Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин: Стремление ко взрослости и нежелание прослыть отстающим
12. Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин: Недостаточное понимание связи учебных предметов, изучаемых в
13. Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин: Излишняя широта интересов может приводить к поверхностности
14. Способы решения обозначенных проблем Выяснив причины обсуждаемой проблемы, теперь вы знаете: как будет ваш ребенок ходить
15. Какая деятельность наиболее эффективна?
16. Вариант № 1 Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают в школе. Скажите ему,
17. Вариант № 2 Могут помочь заповеди доктора Добсона: Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А
18. Вариант №3 У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви родителей. Прижмите, поцелуйте , потормошите
19. Вариант №4 Возьмите на заметку на все случаи воспитания: Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился
20. Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не вызывая негодования( Д. Карнеги) Начинайте
21. Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не вызывая негодования Хвалите его даже
23. Скачать презентацию

Слайд 2

В.А. Сухомлинский
« Страшная это опасность – безделье за партой, безделье

месяцы, годы. Это развращает морально, калечит человека, и… ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли».

Слайд 3

Учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием

занимались в школе;
Родители заинтересованы, чтобы знания приобретались усилиями мысли ребенка, а не памятью!
Ребенок, ученик, личность… А что хочет ребенок, в чем заинтересован ОН?

Слайд 4

Попытаемся ответить на вопросы, волнующие и учителей и родителей
В чем сущность

потребности в знаниях?
Как она возникает и развивается?
Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний?

Слайд 5

Одним из условий эффективного взаимодействия учителя с учеником считается развитие реалистической

самооценки у ребенка.
Реалистическая оценка должна основываться на сравнении с предыдущими результатами.
Сравнение какого-либо прогресса, достигнутого ребенком, относительно него самого гораздо целесообразнее, чем сравнение на основе нормативов.
Это избавляет школьника от отрицательных эмоций и страха потерпеть неудачу.

Слайд 6

Внушайте ребенку, что

Слайд 7

Эффективность учебной деятельности зависит как от генетических задатков, так и от

знаний и навыков, приобретенных самим учеником. Успеваемость, в первую очередь, зависит от уровня мотивации. Учебная деятельность имеет для разных школьников различный смысл.

Слайд 8

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:
« потребность во взрослости»

- нежелание считать себя ребенком, занять новую жизненную позицию по отношению к миру, к родителям, к другим людям, к себе;
Особая восприимчивость подростка к усвоению норм поведения взрослого человека;
Общая активность, готовность включаться в различные виды деятельности совместно со взрослыми и сверстниками;

Слайд 9

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:
Стремление подростка на основе

мнения другого человека ( родителей, учителей, сверстников) осознать себя как личность, оценить себя с точки зрения другого человека и своих внутренних требований, потребность в самовыражении и самоутверждении;
Стремление ребенка к самостоятельности;
Развитие у ребенка специальных способностей (музыкальных, технических, литературных).

Слайд 10

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Незрелость оценок

подростком самого себя и других людей приводит к трудностям во взаимоотношениях с ними: подросток не принимает на веру мнение и оценки учителей, порой впадает в негативизм, в конфликты с окружающими взрослыми;

Слайд 11

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Стремление ко взрослости

и нежелание прослыть отстающим среди сверстников вызывают внешнее безразличие к мнению учителя и отметкам, им выставляемым, даже браваду, несмотря на то, что реально подросток дорожит мнением взрослого;

Слайд 12

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Недостаточное понимание связи

учебных предметов, изучаемых в школе, с возможностью использования их в будущем, снижает положительное отношение к обучению;
Избирательный интерес к одним учебным предметам снижает к другим из-за неумения подростка совместить их, правильно организовать свою учебную работу.

Слайд 13

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Излишняя широта интересов

может приводить к поверхностности и разбросанности, новые внеклассные и внешкольные занятия (в клубах, кружках, спорт, компьютер…) составляют серьезную конкуренцию учебной деятельности;
неустойчивость интересов выражается в их смен, чередовании.

Слайд 14

Способы решения обозначенных проблем
Выяснив причины обсуждаемой проблемы, теперь вы знаете: как

будет ваш ребенок ходить в школу, с удовольствием или неохотой, зависит не только от школы, но и от семьи.
Попробуем найти решение проблемы.

Слайд 15

Какая деятельность наиболее эффективна?

Слайд 16

Вариант № 1
Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают

в школе. Скажите ему, что его нелюбимый предмет был вашим самым любимым предметом в школе. Попросите его показать в учебнике тему, которую он изучает в школе, и сравните с тем, как вам преподавали ее раньше (заодно вы поймете, насколько он знает материал параграфа). Докажите личным примером, что трудные уравнения решать интересно, или просто наработайте определенную схему решений.

Слайд 17

Вариант № 2
Могут помочь заповеди доктора Добсона:
Не унижайте своего ребенка.

Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т.д.
Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!». Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем.
Не вымогайте обещаний. Обещание тоже относится к будущему. Слово – это одно, а дело – совсем другое.

Слайд 18

Вариант №3
У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви

родителей. Прижмите, поцелуйте , потормошите своего ребенка. Может быть, эти ощущения послужит стимулом решения проблем.

Слайд 19

Вариант №4
Возьмите на заметку на все случаи воспитания:
Следите за тем,

чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик – грустное зрелище на уроке;
Пусть ваш ребенок видит ваш интерес к заданиям, которые они получают, и книгам, и к фильмам, и к играм которыми он интересуется;
Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время можно проводить не только у компьютера и телевизора. Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей;
Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет приятно.

Слайд 20

Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не

вызывая негодования( Д. Карнеги)

Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка.
Обращая внимания на ошибки, делайте это в косвенной форме.
Прежде чем критиковать другого, признайтесь в своих собственных ошибках.
Задавайте вопросы вместо приказаний.
Дайте возможность ребенку не терять своего лица.

Слайд 21

Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не

вызывая негодования

Хвалите его даже за скромный успех и будьте при этом искренними.
Создавайте ребенку доброе имя, чтобы он стал жить в соответствии с ним.
Пользуйтесь поощрением так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.
Делайте так, чтобы ребенку было приятно исполнять то, что вы ему поручили.

Успешность обучения: от чего она зависит?

Содержание

В.А. Сухомлинский « Страшная это опасность – безделье за партой, безделье

Учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием

Попытаемся ответить на вопросы, волнующие и учителей и родителейВ чем сущность

Одним из условий эффективного взаимодействия учителя с учеником считается развитие реалистической

Внушайте ребенку, что

Эффективность учебной деятельности зависит как от генетических задатков, так и от

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:« потребность во взрослости»

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:Стремление подростка на основе

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин: Незрелость оценок

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:Стремление ко взрослости

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:Недостаточное понимание связи

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:Излишняя широта интересов

Способы решения обозначенных проблемВыяснив причины обсуждаемой проблемы, теперь вы знаете: как

Какая деятельность наиболее эффективна?

Вариант № 1Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают

Вариант № 2 Могут помочь заповеди доктора Добсона:Не унижайте своего ребенка.

Вариант №3 У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви

Вариант №4 Возьмите на заметку на все случаи воспитания:Следите за тем,

Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не

Девять способов, как изменить человека, не нанося ему обиды и не

Похожие презентации

В.А. Сухомлинский
« Страшная это опасность – безделье за партой, безделье

Попытаемся ответить на вопросы, волнующие и учителей и родителей
В чем сущность

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:
« потребность во взрослости»

Благоприятными особенностями мотивации в возрасте наших детей являются:
Стремление подростка на основе

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Незрелость оценок

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Стремление ко взрослости

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Недостаточное понимание связи

Негативные характеристики учебной мотивации у подростков объясняются рядом причин:
Излишняя широта интересов

Способы решения обозначенных проблем
Выяснив причины обсуждаемой проблемы, теперь вы знаете: как

Вариант № 1
Выведите ребенка на разговор о том, что они изучают

Вариант № 2
Могут помочь заповеди доктора Добсона:
Не унижайте своего ребенка.

Вариант №3
У психологов есть понятие «тактильный голод». Это дефицит любви

Вариант №4
Возьмите на заметку на все случаи воспитания:
Следите за тем,