L’enseignement de la parole (de l’expression orale = de la production orale)

étape: l’acquisition des unités dialogiques.
La deuxième étape: l’acquisition de la structure d’un micro-dialogue.
La troisième étape: l’acquisition des structures des dialogues de différents styles.

questions de différents types,
répondre à l’aide d’une réplique à une réplique,
composer un dialogue développé à partir d’un modèle,
composer un dialogue développé sans modèle,
commencer et entretenir la conversation dans des situations stéréotypes,
activiser l’énoncé de l’interlocuteur,
demander l’explication, l’information complémentaire à l’interlocuteur,
entretenir la conversation dans les situations qui ne sont pas typiques,
interrompre poliment la conversation et s’adresser à l’interlocuteur pour demander son aide.

étape: l’acquisition des modèles langagiers.
La deuxième étape: l’union des modèles langagiers dans une unité extratextuelle.
La troisième étape: la formation de l’énoncé monologique de différents styles.

communicative et à partir d’un schéma logique,
présenter le contenu de l’énoncé monologique (à partir d’un texte, avec réduction du contenu, avec élargissement du contenu),
décrire qch à partir d’un schéma logique et syntaxique (des mots-clés, le plan, le plan-schéma…),
former l’énoncé d’un caractère appréciatif:
- à partir d’un modèle,
- sans modèle,
faire l’analyse de ce qui est lu et exposer son attitude.

écrit oralisé
6. priorité à la forme et à la norme
7. réponses à des questions fermées
8. réponses à des questions portant sur le lexique
9. réseau de communication privilégiant le rôle et le statut de l’enseignant