Махорат мактаби учун

ҳаётда мустақил равишда мўлжални тўғри ола билиш маҳоратига эга бўлган, истиқбол вазифаларини илгари суриш ва ҳал этишга қодир кадрларнинг янги авлодини шакллантиришга йўналтирилгандир .
Ўзбекистон Республикасининг “Кадрлар тайёрлаш Миллий Дастури тўғрисида”ги Қонуни
(умумий қоидалар)
Тошкент ш. 29 август 1997 йил. № 463-I

мослашган,

жамият, давлат ва оила олдида ўз жавобгарлигини ҳис этадиган фуқароларни тарбиялашни назарда тутади.

таълим ва касб-ҳунар дастурларини онгли равишда танлаш ва кейинчалик пухта ўзлаштириш учун ижтимоий-сиёсий, ҳуқуқий, психологик-педагогик ва бошқа тарздаги шароитларни яратишни,

Ўзбекистон Республикасининг “Кадрлар тайёрлаш
Миллий Дастури тўғрисида”ги Қонуни
(умумий қоидалар)
Тошкент ш. 29 август 1997 йил. № 463-I

ҳамкорликка кириша оладиган;
- ташкилотчи;
- вазиятлар ва муаммоларни ҳал қила оладиган, эгаллаган - билимлар асосида мустақил қарор қабул қила оладиган;
- билим кўникма ва малакага эга бўлган шахс

Бугунги кунда асосий буюртмачи

узлуксиз таълим, фан, ишлаб чиқариш деб белгиланган

ошириб боришлари

Ахборотларни тўплаш, ва уларни таҳлил қилиш, Ахборотни қайта ишлаш ва уларни узатиш, ҳавфсизлигини таъминлаш

Муаммолар ва келишмовчиликларни ҳал этиш

Мустақил қарор қабул қилиш

Ижтимоий-иқтисодий ҳамкорлик қилиш

Илғор технологиялардан фойдалана олиш ва уларни амалиётга татбиқ этиш

экан, ходимларнинг тобора кўпроқ қисми мослашувчанлик ва муаммоларни ҳал этишда ижодий ёндашувни талаб этувчи вазифалар билан банд бўладилар.

Мавжуд иш ўринларида меҳнат қилиш лаёқатига тайёр бўлишлари;

Олган билимларини амалиётга татбиқ эта олишлари;

Кундалик ҳаётида қўлловчи технологиялардан хабардор бўлишлари

Муаммо хусусида чуқур фикрлаш ва ўз билимини ошириб бориш, зарурат бўлганда қарор қабул қила олиш

Меҳнат жамоаси ва мутахассислар билан ҳамкорлик қила олиш

Муаммоларни ҳал этиш ва янги фикрлар яратишда технологиялардан фойдалана олишлари талаб этилади.

Юқоридагилардан келиб чиққан холда ўқувчилар ижтимоий фанлардан белиланган билим, кўникма ва малакаларни эгаллашлари замирида қуйидаги лаёқат(компитентлилик) га эга бўлишлари лозим.

синфда тақвим-мавзу режа асосида белгиланган вақт давомида ўқитувчи раҳбарлигида ўқувчилар учун ўқув-тарбия жараёнининг мақсадли ташкил этилишидир.

умумий тайёргарлиги

дастури, ўқув режа ҳамда уларга берилган тушунтириш хатларини ўрганиб чиқиш

тегишли кўргазма материалларни, ўқув-жиҳозларини ўрганиш, уларни қўллай билиш;

фанига оид янги илмий ва методик адабиётларнинг мазмуни билан танишиш;

илғор ўқитувчиларнинг иш тажрибаларини ўрганиш, таҳлил қилиш орқали билимини кенгайтириш;

компьютер техникасидан фойдаланиш кўникмасини ошириш, электрон дарсликлар, матн муҳаррирлари, “Зиёнет” ахборот таълим портали орқали маълумотларни олиш малакасини шакллантириш кабилардир.

ажратилган вақт (соат) аниқлаштириб олинади.

Мавзу асосида дарсда фойдаланиладиган техник воситалар, электрон манбалар, слайдлар, кўргазмали ва дидактик материаллар, адабиётлар ўрганиб чиқилади ҳамда дарс ишланмаси (конспекти) ёзилади

ДТС ва ўқув дастуридан ўтилаётган мавзуда қандай тушунчалар (билим, кўникма ва малакалар) шакллантирилиши лозимлиги аниқлаштириб, шу асосида дарс мақсадлари белгилаб олинади.

дарсини қандай ташкил этишига боғлиқ.

Сана, синф (параллел синфлар учун битта мавзу бўйича алоҳида-алоҳида дарс ишланмаси(конспект)ни ёзиш шарт эмас, битта мавзуга битта дарс ишланмаси ёзилса кифоя.
5- “А”, “Б”- синфлар деб кўрсатилади), фан номи ёзилади.

Дарс мақсади (дарсга қўйилган мақсад 45 дақиқа давомида бажариладиган(эришиладиган), аниқ, ҳаётий (реал) ва дарс якунида баҳоланадиган(ўлчамли)бўлиши мақсадга мувофиқ): таълимий, тарбиявий ривожолантирувчи мақсад

Дарснинг мавзуси (тақвим-мавзу режа асосида).

Дарс тури: (қуйидагича бўлиши мумкин: янги тушунча, билимларларни шакллантирувчи; ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларини ривожлантирувчи; умумлаштирувчи; ўқувчилар эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни таҳлил, назорат қилувчи дарслар).

Дарсда фойдаланиладиган турли хил методлар(анъанавий,замонавий, интерфаол кабилар)дан энг яхшиси бу ўтилаётган мавзунинг ўқувчилар томонидан самарали ўзлаштирилишига хизмат қиладигани

Дарсда фойдаланиладиган жиҳозлар (техник воситалар, слайдлар, кўргазмали ва дидактик материаллар).

такрорлаш (мустаҳкамлаш)

Янги мавзуни мустаҳкамлаш;

Ўқувчиларни баҳолаш, рағбатлантириш;

Уйга вазифа бериш.

Дарс мақсади, дарсни ташкил қилишдан келиб чиқиб таркибий қисмлар ўзгариши мумкин; масалан, такрорлаш ва умумлаштирувчи дарсларда таркибий қисмлар ўзгариши мумкин.

этиш ва уни амалга оширишга боғлиқдир.

ёрдам берадиган омиллардан бири бу мунтазам равишда ўқитувчиларнинг дарсларини таҳлил қилишдир.

тақвим-мавзу режа

дарс ишланмаси (конспекти)

ўқув дастури

дарслик

Ўқитувчиларнинг дарсларини тизимли таҳлил қилиш амалиётининг жорий этилиши ўқитувчиларга амалий-методик тавсиялар берган ҳолда дарсларни самарадорлиги ошишига ёрдам беради.

усуллардан
фойдаланиши
мумкинлиги

дарснинг энг
қизиқарли
нуқтаси,
ва энг
таассуротли
жиҳатлари

Дарс таҳлили якуни бўйича
дарс кузатувчининг
тавсияси:

ва тарбия жараёнини илғор педагогик технологиялар асосида самарали ташкил этилишини таъминлашдан иборат.

ўқувчиларининг фаол иштирокини таъминлайди.

“Мен ўзлаштирилиши қийин бўлган мавзулар бўйича дарсларни қандай ташкил этаман” мавзусидаги очиқ муҳокамалар ташкил этилади

“Маҳорат мактаблари” тадбирларини ташкил этиш

Дарс таҳллилари, уларнинг натижавийлиги
Айрим муаммолар бўйича ўтилмай қолган дарсларни етиштириб олиш бўйича тависиялар тайёрлаш