СОЗДАНИЕ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Косырева Е.Г., методист МОУ «УМЦ»

Август 26, 2022

Главная
Алгебра
СОЗДАНИЕ СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ Косырева Е.Г., методист МОУ «УМЦ»

Содержание

2. Сочинение на лингвистическую тему - это обоснованный ответ обучающегося на вопрос о функции языкового явления в
3. Обучающемуся необходимо создать сочинение-рассуждение с опорой на предложенный текст: привести два примера из этого текста, иллюстрирующих
4. Виды упражнений для подготовки к написанию сочинения на лингвистическую тему Объясните смысл высказывания С.Я. Маршака. Обоснуйте
5. Как вы понимаете высказывание французского писателя Анатоля Франса? Приведите пример из собственного опыта. «Словарь – это
6. Согласны ли вы с утверждением известного современного лингвиста Л.И. Скворцова? Обоснуйте свою точку зрения. «Неправильную речь
7. Прочтите отрывок из текста М.Панова. Определите тему, идею и проблему данного текста. Продолжите данный текст. «Литературному
8. О каких драгоценностях упоминает автор в своём высказывании? Как вы считаете , кого он называет мастерами
9. Для успешной работы над созданием сочинений на лингвистическую тему учащиеся систематически собирают материалы в лингвистическую копилку,
11. Скачать презентацию

Слайд 2

Сочинение на лингвистическую тему -
это обоснованный ответ обучающегося на вопрос о

функции языкового явления в предложенном высказывании, например, о функции словарей.

Слайд 3

Обучающемуся необходимо создать сочинение-рассуждение с опорой на предложенный текст:

привести два примера из этого текста, иллюстрирующих разные функции затронутого языкового явления;
указывать номера предложений данных примеров или использовать цитирование;
работу можно писать в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или в общекультурном плане;
объём сочинения не менее 50 слов.

Слайд 4

Виды упражнений для подготовки к написанию сочинения на лингвистическую тему
Объясните смысл

высказывания С.Я. Маршака. Обоснуйте свою точку зрения (8-10 предложений).
«На всех словах – события печать,
Они дались недаром человеку.»

Слайд 5

Как вы понимаете высказывание французского писателя Анатоля Франса? Приведите пример из

собственного опыта.
«Словарь – это Вселенная, расположенная в алфавитном порядке.»

Слайд 6

Согласны ли вы с утверждением известного современного лингвиста Л.И. Скворцова? Обоснуйте

свою точку зрения.
«Неправильную речь или трудно понять, или можно понять ошибочно. А неправильно поймёшь – неправильно и поступишь.»

Слайд 7

Прочтите отрывок из текста М.Панова. Определите тему, идею и проблему данного

текста. Продолжите данный текст.

«Литературному произношению учит семья: в культурной среде нормы языка передаются от родителей к детям. Литературному произношению учит школа, совет учителя много значит. Литературному произношению учат театр, радио, телевидение. Влияние авторитетного примера – могучий создатель литературного произношения.
А кто заботится о том, чтобы пример был действительно авторитетным?...»
(Учитель нацеливает учащихся на ответ, что литературному произношению учит орфоэпия.)

Слайд 8

О каких драгоценностях упоминает автор в своём высказывании? Как вы считаете

, кого он называет мастерами слова? Какие вы черпаете «драгоценности» из сокровищницы языка?
«Мастера слова создают удивительно яркие изобразительно-выразительные средства языка, постоянно пополняя его сокровищницу, откуда любой человек пригоршнями может брать несметные драгоценности.» Г.Я. Солганик
Дайте развёрнутый ответ на поставленные вопросы.

Слайд 9

Для успешной работы над созданием сочинений на лингвистическую тему учащиеся систематически

собирают материалы в лингвистическую копилку, которую оформляют и пополняют как самостоятельно, так и при участии педагога-предметника.