Характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи - презентация для начальной школы

Август 27, 2022

Главная
Алгебра
Характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи - презентация для начальной школы

Содержание

2. Нарушено формирование всех компонентов речевой системы: - нарушено звукопроизношение - нарушен лексико-грамматический строй - отмечается бедность
3. ПАМЯТЬ МОТОРИКА ВНИМАНИЕ МЫШЛЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ и ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБЩЕНИЕ Общее речевое недоразвитие сказывается на
4. Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития основных свойств внимания. У ряда
5. ПАМЯТЬ При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная (СЛОВЕСНАЯ) память, страдает продуктивность
6. МЫШЛЕНИЕ Связь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического развития обусловливает специфические особенности
7. ВОСПРИЯТИЕ (зрительное) При зрительном опознании предмета в усложненных условиях дети с общим недоразвитием воспринимают образ предмета
8. Пространственные и временные представления Дети с ОНР затрудняются - в определении правой, левой стороны - путают
9. МОТОРИКА (крупная) Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую координацию: дети выглядят моторно неловкими при ходьбе,
10. МОТОРИКА (мелкая) Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев, кистей рук, нарушения мелкой моторики. Затруднена координация
11. МОТОРИКА (мимическая) Характерными являются также особенности развития мимической моторики. Страдает точность и полнота выполнения движений. При
12. МОТОРИКА (артикуляционная) При обследовании артикуляционной моторики можно выявить наличие содружественных движений - неполноту и неточность в
13. ОБЩЕНИЕ В исследованиях Ю. Ф. Гаркуши и В. В. Коржевиной (2001) отмечается, что: у дошкольников с
14. ОБЩЕНИЕ Дети с ОНР малоактивны, инициативы в общении они обычно не проявляют. Затрудняется процесс межличностного взаимодействия
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Нарушено формирование всех компонентов речевой системы:
- нарушено звукопроизношение
- нарушен лексико-грамматический строй

- отмечается бедность словаря
- имеются нарушения слоговой структуры слова
- связная речь не развита

Слайд 3

ПАМЯТЬ
МОТОРИКА
ВНИМАНИЕ
МЫШЛЕНИЕ
ЗРИТЕЛЬНОЕ
ВОСПРИЯТИЕ
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ
и ВРЕМЕННЫЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ОБЩЕНИЕ
Общее речевое недоразвитие
сказывается на формирование

у детей
интеллектуальной, сенсорной и волевой сфер.
Для всех детей с общим недоразвитием речи
характерны общая моторная неловкость,
нарушение оптико-пространственного гнозиса.

Слайд 4

Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития

основных свойств внимания.
У ряда детей отмечается недостаточная его
- устойчивость
- трудности включения
трудности распределения и переключения
Исследование функции внимания показывает, что дети с ОНР - быстро устают,
- нуждаются в побуждении со стороны взрослого,
- затрудняются в выборе продуктивной тактики,
- ошибаются на протяжении всей работы.

ВНИМАНИЕ

Слайд 5

ПАМЯТЬ
При относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная

(СЛОВЕСНАЯ) память,
страдает продуктивность запоминания
у ряда детей отмечается низкая активность припоми-нания, которая сочетается с ограниченными возмож-ностями развития познавательной деятельности
повторное называние предметов, картинок.
дети забывают сложные инструкции
(трех-четырехступенчатые), опускают некоторые их элементы, меняют последовательность предложенных заданий

Слайд 6

МЫШЛЕНИЕ
Связь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического

развития обусловливает специфические особенности их мышления.
Обладая в целом полноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, доступны-ми их возрасту, дети отстают в развитии наглядно-образного, словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением, обобщением.
Для некоторых детей характерна ригидность мышления.

Слайд 7

ВОСПРИЯТИЕ (зрительное)
При зрительном опознании предмета в усложненных условиях дети с общим

недоразвитием воспринимают образ предмета с определенными трудностями:
им требуется больше времени для принятия решения
отвечая, они проявляют неуверенность,
допускают отдельные ошибки в опознании.
При выполнении задачи «приравнивание к эталону» они используют элементарные формы ориентировки.

Слайд 8

Пространственные и временные представления
Дети с ОНР затрудняются
- в определении правой, левой

стороны
- путают понятия вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко, день, ночь, утро, вечер, сегодня, завтра
- в выполнении действий, изменяющих положение того или иного предмета по отношению к другому (справа от шкафа стул)

Слайд 9

МОТОРИКА (крупная)
Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую координацию:
дети выглядят

моторно неловкими при ходьбе,
беге, движениях под музыку,
- имеют повышенную двигательную истощаемость,
- сниженную двигательную память и внимание.

Слайд 10

МОТОРИКА (мелкая)
Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев, кистей рук, нарушения

мелкой моторики.
Затруднена координация движений (при расстегива-нии и застегивании пуговиц, завязывании и развязы-вании шнурков, при работе с ножницами и т.д.).

Слайд 11

МОТОРИКА (мимическая)
Характерными являются также особенности развития мимической моторики.
Страдает точность и

полнота выполнения движений.
При сохранных непроизвольных движениях отмечается появление содружественных движений при попытке выполнить произвольные движения (участие мышц лба, щеки или губ при подмигивании одним глазом).

Слайд 12

МОТОРИКА (артикуляционная)
При обследовании артикуляционной моторики можно выявить
наличие содружественных движений
- неполноту и

неточность в работе мышц и органов артикуляционного

Слайд 13

ОБЩЕНИЕ
В исследованиях
Ю. Ф. Гаркуши и В. В. Коржевиной (2001) отмечается,

что:
у дошкольников с ОНР имеются нарушения общения, проявляющиеся в незрелости мотивационно-потребностной сферы;
имеющиеся трудности связаны с комплексом речевых и когнитивных нарушений;
- преобладающая форма общения со взрослыми у детей 4—5 лет ситуативно-деловая, что не соответствует возрастной норме.

Слайд 14

ОБЩЕНИЕ
Дети с ОНР малоактивны,
инициативы в общении они обычно не

проявляют.
Затрудняется процесс межличностного
взаимодействия детей и создаются серьезные
проблемы на пути их развития и обучения.

Характеристика детей, имеющих общее недоразвитие речи - презентация для начальной школы

Содержание

Нарушено формирование всех компонентов речевой системы: - нарушено звукопроизношение- нарушен лексико-грамматический строй

Для всех детей с общим недоразвитием речи характерен пониженный уровень развития

ПАМЯТЬПри относительно сохранной смысловой, логической памяти у детей заметно снижена вербальная

МЫШЛЕНИЕСвязь между речевыми нарушениями у детей и другими сторонами их психического

ВОСПРИЯТИЕ (зрительное)При зрительном опознании предмета в усложненных условиях дети с общим

Пространственные и временные представленияДети с ОНР затрудняются- в определении правой, левой

МОТОРИКА (крупная)Значительная часть дошкольников с ОНР имеют плохую координацию: дети выглядят

МОТОРИКА (мелкая)Для многих детей характерны недостаточная координация пальцев, кистей рук, нарушения

МОТОРИКА (мимическая)Характерными являются также особенности развития мимической моторики. Страдает точность и

МОТОРИКА (артикуляционная)При обследовании артикуляционной моторики можно выявитьналичие содружественных движений- неполноту и

ОБЩЕНИЕВ исследованиях Ю. Ф. Гаркуши и В. В. Коржевиной (2001) отмечается,

ОБЩЕНИЕ Дети с ОНР малоактивны, инициативы в общении они обычно не

Похожие презентации