Аттестационная работа. История России. Культура Руси XII- начала XIVвв. Зодчество

Сентябрь 11, 2022

Главная
Алгебра
Аттестационная работа. История России. Культура Руси XII- начала XIVвв. Зодчество

Содержание

2. Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представлена в виде методической разработки учебного занятия по истории
3. МБОУ «Гимназия № 10 г.Челябинска» Гимназия в 2017 г. будет праздновать свое 80-летие На базе гимназии
4. Цель и задачи работы Краткосрочный групповой проект направлен на развитие умения анализировать, сравнивать, искать решения проблемной
5. Метапредметные результаты, которые можно отследить при выполнении группового краткосрочного проекта по истории и МХК - формулировать
6. -· логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно); -· применять
7. Технологическая карта урока. 1 этап. УЧИТЕЛЬ: формулирует учебную задачу, договаривается с наблюдателями-экспертами и даёт им подробный
8. Технологическая карта урока. 1 этап - разрабатывает рекомендации по организации работы фокус-группы и инструкции для наблюдателей
9. Технологическая карта урока. 2 этап Приветствие обучающихся учителем. Распределение по фокус-группам. Принципы деления на группы (жребий,
10. Технологическая карта урока. 3 этап Мотивация. Постановка учебной задачи – разработать проектное решение. Моделирование ситуации выбора
11. Технологическая карта урока. 4 этап Деятельность учителя на этом этапе минимальна! Деятельность обучающихся максимальна! Участники фокус-группы
12. Технологическая карта урока. 4 этап Маршрутные листы для участников фокус-группы (всего создано 11 маршрутных листов продвижения
13. Технологическая карта урока. 5 этап. Представление продукта проекта Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли; владение монологической
14. Работа экспертов. Параметры наблюдения Заполнение карты наблюдения Заполнение диагностической таблицы «Данные об уровне сформированности УУД: -
16. Скачать презентацию

Слайд 2

Краткая характеристика жанра работы
Данная аттестационная работа представлена в виде методической разработки

учебного занятия по истории и МХК, которое направлено на отслеживание уровня сформированности метапредметных результатов у учащихся 6 класса.
Учебное занятие проведено в марте 2016 года, носило экспериментальный характер. Это было первое занятие в виде группового краткосрочного проекта, в ходе которого осуществлялся мониторинг уровня сформированности метапредметных результатов. Для мониторинга была разработана карта наблюдения за работой учащихся, по итогам работы определялся уровень сформированности метапредметных результатов.

Слайд 3

МБОУ «Гимназия № 10 г.Челябинска»
Гимназия в 2017 г. будет праздновать свое

80-летие
На базе гимназии работает предметная лаборатория «Искусство»
Региональная пилотная площадка по введению ФГОС ООО с 2012 г.
На базе гимназии работает Региональная инновационная площадка по теме «Развитие дивергентного мышления обучающихся в рамках внеурочной деятельности как условие достижения современного качества образования в образовательной организации»

Слайд 4

Цель и задачи работы
Краткосрочный групповой проект направлен на развитие умения анализировать,

сравнивать, искать решения проблемной ситуации, творчески применять имеющиеся знания, формирование умения презентовать продукт проекта фокус-группами.
Цель работы для учащихся:

Слайд 5

Метапредметные результаты, которые можно отследить при выполнении группового краткосрочного проекта по

истории и МХК

- формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;
- планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;
-· работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, текстовую и прочую информацию, обобщать факты, составлять тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность с помощью педагога;

Слайд 6

-· логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью

(сжато, полно, выборочно);
-· применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
-· представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности;
-· планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
-· выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
-· организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе;
-· определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

Метапредметные результаты, которые можно отследить при выполнении группового краткосрочного проекта по истории и МХК

Слайд 7

Технологическая карта урока. 1 этап. УЧИТЕЛЬ:
формулирует учебную задачу,
договаривается с

наблюдателями-экспертами и даёт им подробный инструктаж; закрепляет за каждой группой наблюдателя;
разрабатывает проектную папку, маршрутные листы для выполнения заданий,
разрабатывает лист планирования и продвижения по заданию;
подбирает и адаптирует информационные ресурсы для работы над проектом,
- создаёт список электронных ресурсов и приложений для работы фокус-групп,

Слайд 8

Технологическая карта урока. 1 этап
- разрабатывает рекомендации по организации работы фокус-группы

и инструкции для наблюдателей по оцениванию метапредметных результатов,
- создаёт (корректирует) таблицу Exсel для обработки результатов работы над проектом,
- создаёт листы самооценки и взамооценки.

Слайд 9

Технологическая карта урока. 2 этап
Приветствие обучающихся учителем.
Распределение по фокус-группам. Принципы деления

на группы (жребий, по списку, по желанию, учитель сам формирует группы равномерно).
Проект выполняется малой группой из 5 – 7-ти учеников.
Осуществление контроля подготовки к уроку.
Включение обучающихся в работу.
Хронометраж учебного занятия.

Слайд 10

Технологическая карта урока. 3 этап
Мотивация.
Постановка учебной задачи – разработать проектное решение.
Моделирование

ситуации выбора
Акцентуализация на поставленной учебной задаче.
Коммуникативные УУД: участие в обсуждении поставленной цели.
Познавательные УУД: принятие задач урока, решение поставленных задач, в том числе творческих.
Регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Слайд 11

Технологическая карта урока. 4 этап
Деятельность учителя на этом этапе минимальна!
Деятельность обучающихся

максимальна!
Участники фокус-группы самостоятельно выбирают форму представления модели (на листе ватмана, другой вариант на выбор участников).
Для удобства рабочие материалы представляются в печатном виде.

Слайд 12

Технологическая карта урока. 4 этап
Маршрутные листы для участников фокус-группы (всего создано

11 маршрутных листов продвижения по заданию).
Информационные ресурсы для участников фокус группы

Слайд 13

Технологическая карта урока. 5 этап. Представление продукта проекта
Коммуникативные УУД:
Умение выражать свои

мысли;
владение монологической и диалогической формами речи.
Регулятивные УУД:
саморегуляция.
Познавательные УУД:
осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Слайд 14

Работа экспертов. Параметры наблюдения
Заполнение карты наблюдения
Заполнение диагностической таблицы «Данные об уровне

сформированности УУД:
- по классу
- характеристика ученика».

Аттестационная работа. История России. Культура Руси XII- начала XIVвв. Зодчество

Содержание

Краткая характеристика жанра работыДанная аттестационная работа представлена в виде методической разработки

МБОУ «Гимназия № 10 г.Челябинска»Гимназия в 2017 г. будет праздновать свое

Цель и задачи работыКраткосрочный групповой проект направлен на развитие умения анализировать,

Метапредметные результаты, которые можно отследить при выполнении группового краткосрочного проекта по

-· логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью

Технологическая карта урока. 1 этап. УЧИТЕЛЬ:формулирует учебную задачу, договаривается с

Технологическая карта урока. 1 этап- разрабатывает рекомендации по организации работы фокус-группы

Технологическая карта урока. 2 этапПриветствие обучающихся учителем.Распределение по фокус-группам. Принципы деления

Технологическая карта урока. 3 этапМотивация.Постановка учебной задачи – разработать проектное решение.Моделирование

Технологическая карта урока. 4 этапДеятельность учителя на этом этапе минимальна!Деятельность обучающихся

Технологическая карта урока. 4 этапМаршрутные листы для участников фокус-группы (всего создано

Технологическая карта урока. 5 этап. Представление продукта проектаКоммуникативные УУД: Умение выражать свои

Работа экспертов. Параметры наблюденияЗаполнение карты наблюденияЗаполнение диагностической таблицы «Данные об уровне

Похожие презентации