Что необходимо для создания вуза мирового класса? Алан Массон Ричард Бароус Доминик Гор

Содержание

Слайд 2

Прогнозные утверждения Утверждения о наших планах по развитию продуктов, включая новые

Прогнозные утверждения

Утверждения о наших планах по развитию продуктов, включая новые продукты

и будущие обновления, отражают наши текущие намерения, но могут быть изменены, перенесены во времени либо отменены без предварительного уведомления. Мы не гарантируем, что подобные предложения и усовершенствования будут доступны, кроме случаев, когда они предлагаются всем клиентам.
Слайд 3

Повестка Модель образования XXI века в вузе мирового класса Признаки вуза

Повестка

Модель образования XXI века в вузе мирового класса
Признаки вуза мирового

класса
Признаки процесса образования 21 века
Лучшие практики модели образования 21 века
Принятие решений на основе данных
Использование данных образовательного процесса для построения вуза мирового класса
Слайд 4

Докладчики Dr. Alan Masson (Старший Руководитель, Клиентский Опыт) Ричард Барроус (Руководитель

Докладчики

Dr. Alan Masson (Старший Руководитель, Клиентский Опыт)
Ричард Барроус (Руководитель направления Аналитических

платформ)
Доминик Гор (Инженер, Аналитические платформы)
Слайд 5

Признаки вуза мирового класса

Признаки вуза мирового класса

Слайд 6

Признаки вуза мирового класса* высокая концентрация таланта (в среде преподавателей и

Признаки вуза мирового класса*

высокая концентрация таланта (в среде преподавателей и студентов)
достаточные

ресурсы для того, чтобы обеспечить всеобъемлющую образовательную среду и среду для передовых исследований
регулирование, обеспечивающее автономность, стратегическое видение, инновации, эффективное управление ресурсами и гибкость

*Источник: World Bank

Слайд 7

Признаки вуза мирового класса Люди + Среда = обучение мирового класса

Признаки вуза мирового класса

Люди + Среда = обучение мирового класса /

исследовательский опыт
Вместе с..
Гибким и эффективным планированием, процессом оценки и внедрения
Слайд 8

Модель образования 21 века в вузе мирового класса

Модель образования 21 века в вузе мирового класса

Слайд 9

Модель образования 21 века. Основные признаки. фокус на обучении по запросу

Модель образования 21 века. Основные признаки.

фокус на обучении по запросу
структурированное обучение,

поддерживающее разделение ответственности за обучение со студентами
вовлечение студентов в исследовательскую культуру;
предоставление в форме независимого обучения и стипендий

Source: Russell Group of Universities (UK)

Слайд 10

Модель образования 21 века. Основные признаки. Концентрация на высоком уровне выпускников

Модель образования 21 века. Основные признаки.

Концентрация на высоком уровне выпускников за

счет:
Опыта обучения в реальных ситуациях
Насыщенного взаимодействия как в среде студентов, так и с преподавателями
Слайд 11

Модель образования 21 века– основополагающие факторы Расписание курса Профессиональное развитие преподавателей

Модель образования 21 века– основополагающие факторы

Расписание курса
Профессиональное развитие преподавателей
Среда обучения и

преподавания (офлайн и онлайн)
Осознание преимуществ «Смешанного» Обучения
Слайд 12

Примеры модели образования 21 века (1) Princeton University University of Leicester

Примеры модели образования 21 века (1)

Princeton University
University of Leicester

Слайд 13

Масштабирование стандартизированной и в то же время гибкой образовательной среды Использование

Масштабирование стандартизированной и в то же время гибкой образовательной среды

Использование предустановленных

шаблонов курса для донесения ключевой информации, ресурсов и инструментов в каждом курсе
Предоставление преподавателям и студентам последовательной и надежной образовательной среды
Шаблоны могут без труда расширяться преподавателями для поддержки обучения
Среда просто интегрируется с ключевыми поддерживающими сервисами (Библиотека итд.) и с дополнительными инструментами образования
Слайд 14

Serge J. Goldstein, Princeton University Blackboard Executive Forum 2012

Serge J. Goldstein, Princeton University
Blackboard Executive Forum 2012

Слайд 15

Университет Leicester: Пример Шаблона Курса

Университет Leicester: Пример Шаблона Курса

Слайд 16

Примеры модели образования 21 века (2) The University of Pittsburgh

Примеры модели образования 21 века (2)

The University of Pittsburgh

Слайд 17

Использование практики в обучении – University of Pittsburgh Индивидуальные и групповые

Использование практики в обучении – University of Pittsburgh

Индивидуальные и групповые занятия

(Совместное обучение и Обучение на практике)
Интерактивные Бизнес Симуляции (Сценарий Обучения на Решении Проблем)
Включение динамических действий и упражнений для развития студента и понимания
Слайд 18

Использование практики в обучении – Контент и Медиа Многообразие презентаций контента

Использование практики в обучении – Контент и Медиа

Многообразие презентаций контента и

видео
Использование интерактивных видео и медиа для объяснения предмета и вовлечения обучающихся
Рост вовлеченности студентов достигается через форумы
Слайд 19

Conceptual mock-up subject to change without notice IMPROVED PORTFOLIO DESIGN In Development

Conceptual mock-up subject to change without notice

IMPROVED PORTFOLIO DESIGN
In Development

Слайд 20

Примеры модели образования 21 века (3) The University of Sydney

Примеры модели образования 21 века (3)

The University of Sydney

Слайд 21

The University of Sydney – Гибкость за счет Технологий 72 место

The University of Sydney – Гибкость за счет Технологий

72 место в

рейтинге в Мире 2013-14
Предлагает гибкость за счет использования технологий
Сносит ограничения «офлайн» среды
Предложение услуг через мобильные устройства – ожидаемый элемент в процессе обучения
Слайд 22

Conceptual mock-up subject to change without notice RESPONSIVE DESIGN In Design

Conceptual mock-up subject to change without notice

RESPONSIVE DESIGN
In Design

Слайд 23

Примеры модели образования 21 века (4) Warwick University

Примеры модели образования 21 века (4)

Warwick University

Слайд 24

The University of Warwick – Улучшение Результатов Обучения 141-й в мировых

The University of Warwick – Улучшение Результатов Обучения

141-й в мировых рейтингах
Вуз

с сильным научно- исследовательским направлением
Поддерживает студентов, изучающих иностранный язык, при помощи аудио модуля синхронного обучения
Улучшение оценок студентов за счет увлекательных моделей языковой практики
Использование технологий для поддержки студента в обучении
Слайд 25

Представление Студента в Blackboard Learn “…Это здорово не только потому, что

Представление Студента в Blackboard Learn

“…Это здорово не только потому, что вы

получаете конструктивную обратную связь от преподавателей, вы ее также получаете от сокурсников...»
Слайд 26

Conceptual mock-up subject to change without notice MOBILE GRADING In Design

Conceptual mock-up subject to change without notice

MOBILE GRADING
In Design

Слайд 27

Масштабирование успешного опыта – Ключевые моменты Стратегия и планирование Разработка учебного

Масштабирование успешного опыта – Ключевые моменты

Стратегия и планирование
Разработка учебного плана
Развитие преподавателей
Стратегическое

принятие электронного обучения
Использование, основанных на анализе данных, оценок и процессов принятия решений для начала и развития изменений и усовершенствований
Слайд 28

Принятие Решений, Основанное на Данных ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВУЗА МИРОВОГО КЛАССА

Принятие Решений, Основанное на Данных

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДЛЯ СОЗДАНИЯ ВУЗА

МИРОВОГО КЛАССА
Слайд 29

Четыре Измерения Аналитики в Образовании RECRUITMENT ADVISING STUDENT LEARNING RETENTION Обучение Наставничество Удержание Рекрутинг

Четыре Измерения

Аналитики в Образовании

RECRUITMENT

ADVISING

STUDENT LEARNING

RETENTION

Обучение

Наставничество

Удержание

Рекрутинг

Слайд 30

Что есть Аналитика образовательного процесса? Общество Исследований Аналитики в Образовании (SOLAR):

Что есть Аналитика образовательного процесса?
Общество Исследований Аналитики в Образовании (SOLAR):
Данные

образовательного процесса – сбор и анализ данных, получаемых в процессе образования с целью улучшения качества обучения и преподавания
2013, Siemens, Dawson & Lynch
Слайд 31

Новые Технологии, Новые Возможности Автоматизированный Сбор Данных Разработка Курса Контент, Инструменты&Оценка

Новые Технологии, Новые Возможности

Автоматизированный Сбор Данных
Разработка Курса
Контент, Инструменты&Оценка
Активность Пользователя
Взаимодействие студентов

с лекторами
Оценки
В разрезах и сводные
Результаты обучения

Автоматизированный сбор данных предоставляет новые возможности для принятия решений

Слайд 32

Общие Цели [Выявление Студентов в Зоне Риска] [Самооценка Студента] Придание смысла

Общие Цели

[Выявление Студентов в Зоне Риска]
[Самооценка Студента]
Придание смысла / Поддержка принятия

решений
Стимулирование Изменений в Преподавании
Управление Профессиональным Развитием
Управление Образовательными Ресурсами и их Рекомендация

JISC CETIS Analytics Series: Vol.1 No. 3. Analytics for Learning and Teaching

Слайд 33

Аналитика и Успешность Вуза Тип запросов, отчетов и аналитики Фокус Принятие

Аналитика и Успешность Вуза

Тип запросов, отчетов и аналитики

Фокус

Принятие решений и действия

Вмешательство

Определение

проблемных групп, личностей и процессов

Понять «почему»

Создать поле «что если» решений

Провести специальный анализ, получить новую перспективу

Постоянная оценка, единый набор показателей

Использовать прогнозную аналитику в процессах

Всеобщее управление и дирижирование анализом/запросами/отчетами

Оптимизация

Прогнозная
аналитика

Прогноз/
Экстраполяция

Статистический Анализ

Оповещения (реальный режим)

Специальные отчеты (Real Time)

Стандартные отчеты (Real Time)

Запросы, Drill Down (реальный режим)

Лучшее что может произойти?

Что произойдет дальше?

Что если это и дальше будет происходить?

Почему это происходит?

Какие действия необходимы?

В чем проблема?

Сколько раз, как часто, где?

Что произошло?

Аналитика

Запросы / отчеты

Слайд 34

Использование Аналитики как Катализатора Изменений Задай хороший вопрос Получи Данные Копни Глубже Начни Действие Измерь Результат


Использование Аналитики как Катализатора Изменений

Задай хороший вопрос

Получи Данные

Копни Глубже

Начни Действие

Измерь Результат

Слайд 35

Вызов Задай хороший вопрос Получи Данные Копни Глубже Начни Действие Измерь Результат


Вызов

Задай хороший вопрос

Получи Данные

Копни Глубже

Начни Действие

Измерь Результат

Слайд 36

«Blackboard Analytics for Learn»

«Blackboard Analytics for Learn»

Слайд 37

Четыре Способа Работы с Данными Интегрированные Отчеты в Learn Data Слой Базы Данных

Четыре Способа Работы с Данными

Интегрированные Отчеты в Learn

Data

Слой Базы Данных

Слайд 38

Использование Аналитики в Вузе Анализ Внедрение Отчет Планирование Сбор данных

Использование Аналитики в Вузе

Анализ

Внедрение

Отчет

Планирование

Сбор данных

Слайд 39

«Теперь я могу получать ответы на свои вопросы сразу же. Я

«Теперь я могу получать ответы на свои вопросы сразу же. Я

могу изменить уровень абстракции для получения еще более интересных выводов… Есть существенные преимущества в принятии решений на основе данных.»

Blackboard Analytics
Customer

Dr. Freeman Hrabowski, President

Слайд 40

Использование Данных Образовательного Процесса Для Выявления и Продвижения Эффективных Техник Преподавания

Использование Данных Образовательного Процесса Для Выявления и Продвижения Эффективных Техник Преподавания


Изучение

эффекта действий студентов на вовлечение и оцениваемые результаты
Слайд 41

Определение, какие компоненты дизайна (т.е. центр оценок, измененная версия) влияют на


Определение, какие компоненты дизайна (т.е. центр оценок, измененная версия) влияют на

увеличение активности.

Использование Данных Образовательного Процесса Для Выявления и Продвижения Эффективных Техник Преподавания

Слайд 42

Выявление примерных преподавателей, их инновационных подходов и распространение знаний на других


Выявление примерных преподавателей, их инновационных подходов и распространение знаний на других

преподавателей.

Использование Данных Образовательного Процесса Для Выявления и Продвижения Эффективных Техник Преподавания

Слайд 43

Предоставление студентам информации о результатах в сравнении с однокурсниками. Предоставление преподавателям



Предоставление студентам информации о результатах в сравнении с однокурсниками.
Предоставление преподавателям данных

студентов в зоне риска в зависимости от действий и результата

Использование Данных Образовательного Процесса Для Выявления и Продвижения Эффективных Техник Преподавания

Слайд 44

Рекомендации Представьте ясную картину того, что хотите получить Инвестируйте в учебную

Рекомендации

Представьте ясную картину того, что хотите получить
Инвестируйте в учебную программу и

развитие преподавателей
Инвестируйте стратегически в электронное обучение
Освойте процесс принятия решений на основе данных образовательного процесса