Индивидуальные занятия по развитию слухового восприятия и обучения

Основной задачей индивидуальных
занятий является формирование
навыков восприятия и воспроизведения
устной речи

В первые 1,5 – 2 года дети обучаются
ощущению неречевых и речевых
сигналов

На индивидуальных занятиях формируются
первичные навыки звуковоспроизведения,
корректируются дефекты голоса, речевого
дыхания, звуков и

На индивидуальных занятиях педагог
добивается первичного умения
воспроизвести тот или иной звук,
закрепляет произносительные

Закрепление произносительных навыков,
сформированных на индивидуальных
занятиях целесообразно проводить на
фронтальных занятиях

Содержание работы по развитию
слухового восприятия на индивидуальных
и фронтальных занятиях, как правило,
различно

На инд. занятиях ведется работа по
различению, опознаванию и распознаванию
на слух речи.

Содержание работы со слабослышащими
детьми по развитию их остаточного слуха
на фронтальных и

На инд. занятиях особое внимание
уделяется распознаванию на слух
незнакомого по звучанию материала,

Работа по развитию слухового восприятия
и обучению произношению на
индивидуальных занятиях тесно
взаимосвязаны

Произносительные навыки формируются
при широкой опоре на остаточный слух
детей. При подборе речевого

На инд. занятиях должен максимально
обеспечиваться индивидуальный подход к
ребенку. Работа с ним

Инд. занятия должны проходить в
занимательной для ребенка форме, с
использованием различных игрушек,
наглядных

При индивидуальной работе следует
учитывать тот факт, что остатки слуха и
уровень его

При планировании и проведении инд.
занятий необходимо учитывать готовность
ребенка к усвоению материала

Индивидуальную работу с ребенком
необходимо строить с учетом его реальных
достижений. Если тот

Важную роль в овладении
произносительными навыками играет
способность ребенка к подражанию на
различной основе,

При планировании работы по развитию
слухового восприятия на индивидуальных
занятиях следует учесть следующее:

Основным содержанием работы является
обучение различению, опознаванию и
распознаванию на слух речевого материала;
однако

Речевой материал, который дети учатся
воспринимать на слух, подбирается из
разных тематических групп.

На каждом занятии должны иметь место
как различение на слух речевого материала,
так

Работа по развитию слухового восприятия
ведется с использованием
звукоусиливающей аппаратуры, так и без
нее.

На индивидуальных занятиях ведется
работа над различными сторонами
произношения. При планировании и
проведении занятий

Работа над речевым дыханием ведется с
теми детьми, у которых нет длительного
выдоха,

Работа над голосом ведется с теми
детьми, у которых отмечаются грубые
дефекты голосообразования:

На индивидуальных занятиях ведется
работа по вызыванию и коррекции
звуков речи, по их

Работа над словом и фразой занимает на этих
занятиях центральное место. В

На каждое занятие выносится работа как
по вызыванию звуков, их автоматизации
и коррекции

Важно подчеркнуть, что в первые
полтора года педагог ведет работу по
вызыванию в

На месте тех звуков, которые дети
произнести еще не могут, появляются
многообразные замены

На втором этапе работы над звуковым составом речи, педагог:
устраняет наиболее грубые

При планировании и проведении
индивидуальных занятий следует учесть
специфику произносительных навыков,
над которыми ведется

Не следует одновременно работать:
а) над устранением открытой и закрытой гнусавости;
б) над

В процессе работы используются
различные виды речевой деятельности:
подражание (сопряженное и отраженное проговаривание